爱与教育读书笔记1500字
？爱与教育读书笔记1500字
？读《爱与教育》的时候，经常会被讲真话、有感情、充满爱的文章感动。
？这本书是李镇西写的，由四川少年儿童出版社出版。作者对“逆境”学生的关注，对“后进生”的转化，对“优秀”学生的培养，对“心理”教育的尝试，对“有效”德育的探索，对精华教法的阐述，对经典教学实例的剖析，科学的研究方法，清晰的研究思路，研究的时效性，令人钦佩。
？作者对爱的教育的升华是:“爱的教育的最终目的，应该是让学生在感受到老师无私的爱之后，自觉地把这份爱传播给身边的人，进而热爱我们的社会、我们的民族、我们的国家。”
？班里的学生刘，有点不开心就发脾气，希望通过泄愤引起别人的注意。我给他提供了一个释放的空间，训练他学会用行动释放情绪，训练他在激动的时候跳出自己的情绪，更好的观察自己和他人，客观的面对和分析自己面临的问题，改变自己的思维方式。
？为了帮助他学会如何去爱别人，我开了班会，要求全班同学在教室里布置各种障碍。我蒙上眼睛，请他帮我跨越障碍。其他同学观察到他抓着我胳膊的手很软很坚定，他很温柔的告诉我怎么走。我的头和膝盖不时碰到他的手，防止我撞到障碍物。在黑暗中，他是我的眼睛，是我的希望，可他又是那么温柔，那么细心。我感到一股前所未有的暖流在心中涌动，但我的心在歌唱:他懂得关心和爱别人，爱是人的本能。然后，我把之前和他关系不好的同学蒙上眼睛，让他帮他们通过障碍。过了几个月，同学们都反映他很细心，值得信任，他也说以后和同学相处要宽容体贴。从那以后，他爱他的同学和老师，我相信他也会用同样的爱去爱他的父母，社会和国家。
？当爱情与国家和民族的命运联系在一起，这种爱情就变得伟大，我们的职业也是如此。老师用这种无私的爱去爱和引导学生，就是爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。
？书中深入浅出的讲解，精彩的教学案例，让我更加系统地理解了提高课堂教学有效性的意义，更加全面地掌握了如何提高课堂教学的有效性。
？其中，最让我感动的是针对后进生转化的合作学习模式。在课堂教学中，我们尝试组织几个成绩差又不甘落后的同学，成立学习支持小组，每天一起学习，讨论个人问题，分享大家的经验，取得了很好的效果。
？首先，我提升了自信，获得了群体认同感。在学习小组中，学生不再感到孤独和受歧视，而是感受到小组的温暖。由于没有了之前怕被人看不起的退缩心态，每个成员在小组交流会上都积极热情地发言，争先恐后地表达自己，一扫之前的焦虑、厌烦和烦躁。
？其次，取长补短，互通有无。在学习小组里，一开始我就让他们做到互助原则，就是“会给的不说，提高快的慢慢说，擅长某一科的说给不擅长的，同性问题大家一起分担。”比如你数学好，就承担数学题的主要任务；他擅长英语，所以他应该是一个英语小老师。这样，演讲者为了承担起光荣的使命，往往会认真“备课”，耐心细致地讲解，从而更熟练、更透彻地掌握内容；为了对得起“老师”的苦心，听者并不在“老师”面前自取其辱，而是始终虚心求教，全身心地投入其中。
？再者，互相督促进步。差生中往往存在懒散松懈的问题。学习小组成立后，没有人愿意在这个新的小团体中掉队，所以自律性大大加强。此外，在平时互相监督的环境下，小组还选举了常务小组长，负责监督小组成员中的懒惰和懈怠，及时提醒和批评。
？最后，活跃了学习气氛。在小组学习中，学习形式丰富多彩，如演讲、朗诵、辩论、抽签答题、小组对抗、抢答等。，这比单人学习要多得多，而且气氛热烈，轻松活泼，消除了精神疲劳。
？无论哪种学习方法，最重要的是教会学生学习。在今后的工作中，我会像那些优秀的老师一样，善于学习，勇于创新，找到适合自己特点和学生实际的提高课堂教学有效性的有效途径和方法，让学生爱学，真正成为学习的主人。
？爱与教育读书笔记1500字
？我最近读了李镇西的《爱与教育》，不得不为李老师的人格魅力所折服。真实感人的例子一次又一次的出现在我的脑海里，我就是觉得做他的学生真的是一件很幸福的事情。李老师用他的真诚和爱心，为我们描绘了崇高的教育，教会了我们做人为人师的道理:
？第一，有一颗热爱学生的心
？爱学生，就要善于走进学生的情感世界，而走进学生的情感世界，就要把自己当成他们的朋友，感受他们的喜怒哀乐，了解他们最关心、最感兴趣的是什么，他们有什么快乐和痛苦。教师对学生真挚的爱，就是要感染学生的情感魅力。这种爱不应该是居高临下的，而应该是对朋友发自内心的爱。当我们故作尊严，甚至牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会对我们投以冷眼；当我们“无视”自己的尊严，努力争取高尚的道德、优良的教育和真挚的感情，时刻注意维护和尊重学生的尊严时，学生就会把所有的爱和尊重奉献给我们。老师表达对学生的爱是无微不至的，不由自主的:在学生受挫的时候，给他一些鼓励；在学生有困难的时候给他们一些帮助；学生难过的时候，给他一些安慰；当学生快乐时，来到他们中间，分享他们的快乐...当我们自然而然地把我们的爱给了学生，学生就不会只把我们当老师了。拥有一颗爱学生的心是我们教育的一道防线。
？第二，用心赢得人心。
？教育要面向全体学生，必须面向大量后进生。教育者对后进生的爱，绝不应该是为了追求某种教育效果而“平易近人”，而是教育者真挚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教育工作者，不要熄灭孩子们渴望“做一个好人”的火花。即使是那些被自己认为“没用”“没救了”的学生，心里也或多或少有着美好的道德萌芽。后进生的转化，与其灌输，不如引导他们发现自己的善良和高尚，帮助他们树立我是一个有缺点的好人的道德自信。这种做法不仅是一种教育技巧，更是一种真诚的互信。当我们真正走进学生的内心时，我们会无比幸福，当他们愿意向我们敞开心扉时，我们的教育之舟已经驶进了成功的港湾。
？第三，鼓励优生超越自己
？老师几乎不需要培养对资优学生的感情。我们一直希望班里多一些有天赋的学生，因为他们知识接受能力强，学习成绩优秀，各方面工作能力突出，可以成为老师的助手。但他们也有一些作为老师的“好学生”和作为家长的“好孩子”所特有的问题:容易自满，不求上进，比较自负，容易虚荣，面对困难和挫折心理承受能力差，性格上当然也有一些特点。为了培养优秀的学生，我们应该注意:
？1，引导优生树立志向。引导优生学认识到，比别人成绩好意味着将来比别人责任大，从现在开始要比别人努力；帮助优生学认识自己。帮助资优生超越具体的考试成绩和名次，通过与其他优秀青年才俊的比较，通过对他们在学习过程中成功经验和失败教训的冷静分析，通过各种具体的课内课外实践，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己；
？2.教育优生保持童心。让他们与同学平等相处，感受到值得自己学习的优秀品德，让他们在为同学服务的过程中体会到一种专注的快乐，让他们在分数和荣誉面前淡然处之，从而培养他们豁达淡泊的心态。
？3.鼓励成功者超越自我。尽可能地让他们进行各方面的练习，从而发现和开发他们以前没有意识到的潜力，鼓励他们在日常生活的小事中战胜自己，甚至有意识地设置一些问题来“折磨”他们，让他们在一次又一次“打通”自己，从战胜自己到超越自己的过程中，体验到生活的快乐和荣耀。
？对于孩子来说，教他们有时很难，有时很容易。只要你真的爱他们，他们就会更深更真的爱你。当师生之间存在爱时，爱是不可战胜的。作为老师，当然需要渊博的知识和扎实的基本功，但更需要爱心。