《胡艾莲说》第一课教学设计
1.分析莲花的形象，了解其高贵的品格。
2.了解烘托和抒发抱负的写作手法。
3.学习作者正直的价值取向，感受诗人高尚的道德情操。
学习重点:
分析莲花的形象，了解其高贵的品格。
学习困难:
了解烘托和抒发个人意愿的写作技巧。
学习方法:
自主、合作和探索
课前准备:
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学习过程:
首先，复习旧知识，介绍新课(7分钟)
1.抽查学生读课文，然后全班一起读课文。
2.用基本知识填空:
(1)胡艾莲的理论是一篇杂文，通常用人或事来说明道理。
(2)新词的注音
很甜()不是卷须()不是树枝。
虐()玩鲜()有味道。
3.分段翻译课文
板书:爱莲说周敦颐板书后，她强调？遁？然后呢。哎？有什么区别？遁？郭？,?哎？不在字的左边？部长？词。
谁能用自己的话解释一下？艾琳说？话题？
学生可以自由回答。可能有多个答案。老师给予表扬和肯定。
周敦颐作品中的莲花有什么深意？本课的学习目标是:
二、展示目标(1分钟)
同上。
三。自学(展示自学大纲):(6分钟)
1.默读课文，找出描写荷花的句子。想一想，作者喜欢荷花的什么？
2.作者从哪些角度描写了荷花？分别赋予莲花什么品质？
3.作者主要是描写和歌颂荷花，但在写荷花前后，也写了《水陆草木花》中的菊花和牡丹花。有什么特点？
4.菊花和牡丹分别爱谁？作者对他们是什么态度？
5.作者为什么写菊花和牡丹？他用了什么样的写作手法？
6.古人写字是为了什么？演讲？抒情？作者写莲的目的不仅仅是为了赞美莲，更重要的是想通过莲来表达自己的意志，抒发自己的感情。用的是什么样的写作手法？作者的生活态度是什么？
(学生1和2必须全部做，3？6号同学可以选择问题5和6。)
(学生安静自主学习，老师巡视观察学生自习，但中间没有打扰和干扰。写下发现的问题，以供评论时参考)
(自习时间到了之后，老师会对自习情况进行点评。没有涉及到的知识可以简单补充)
(宣布？小组交流开始，强调小组交流的规则和方法。？)
四。小组交流(8分钟)
1.在各小组长的带领下，同学们根据自学大纲中的问题进行交流。首先，他们互相交换答案。然后，每组(第1号)的同学阐述自己的观点。最后其他同学提问补充，形成小组统一意见。
老师巡视，深入小组，简短回答学生的问题。写下性问题，以便在课堂上解释。
2.到了小组交流的时候，老师会对小组交流中的情况进行评估，对* * *性问题(自学大纲以外的问题)进行补充说明。如果要立即展示问题，要求学生在演示过程中注意听课。
3.对于指导提纲(写在一张小纸片上)中的6个问题，小组长抽签决定各组的陈述任务。在每个小组中进行简短讨论，以确定学生和向他们展示的方式。
4.老师宣布？显示规则和要求？鼓励学生大胆展示。？我展示，我能行，我成功！？
动词 （verb的缩写）课堂演示(15分钟)
(一)依次展示:
1.找出关于荷花的句子。想一想，作者喜欢荷花的什么？
演示小组演示:
我们小组提出的题目是:找出关于荷花的句子。想一想，作者喜欢荷花的什么？
演示结束后，其他学生对演示小组的演示进行评估和提问。老师鼓励学生提问。
老师评论补充道:这些描写不仅描写了荷花美丽的容颜和芬芳的气质，而且对她高尚的品格、美好的情操和得体的举止都进行了生动完美的描写，充分表达了作者对荷花的敬仰之情。这也是作者喜爱连的原因。
2.作者从哪些角度描写了荷花？分别赋予莲花什么品质？
(向小组展示)。演示结束后，其他学生对演示小组的演示进行评估和提问。老师鼓励学生提问。
老师指导:荷花的生长环境是怎样的？出淤泥而不染，清涟而不妖，身法？直通，直出，不散漫，香气？香味很远很清晰，格蕾丝？婀娜清纯，可以远远的看，不玩。从生长环境可以看出，莲花不同流合污，妖媚、干净、单纯，显示了她高贵、单纯的性格。她的姿态显示了她的正直；不跟风，表现出她豁达正直的性格；香气说明她的名声是深远的；风度表明她独立，可敬，不敢玩，显示了她高尚的气节。
3.作者主要是描写和歌颂荷花，但在写荷花前后，也写了《陆花水草》中的菊花和牡丹花。他们有什么特点？
(向小组展示)。演示结束后，其他学生对演示小组的演示进行评估和提问。老师鼓励学生提问。
老师的教导:菊花的特点是纯洁、清高，说明它不愿意与统治者同流合污。牡丹的特点是典雅、高贵，代表贪富、随波逐流的人。
4.菊花和牡丹分别爱谁？作者对他们是什么态度？
(向小组展示)。演示结束后，其他学生对演示小组的演示进行评估和提问。老师鼓励学生提问。
菊花是花中的隐士。陶金渊明独爱菊花。菊花之恋，陶之后鲜有耳闻。？作者表扬了他。牡丹是花中最丰富的。自从李唐来了，世人都很爱牡丹。牡丹的爱情适合所有人？。作者非常鄙视他。
5.作者为什么写菊花和牡丹？他用了什么样的写作手法？
(向小组展示)。演示结束后，其他学生对演示小组的演示进行评估和提问。老师鼓励学生提问。
老师批示:菊花纯洁高远，作者写菊花，也是用来正面衬托莲花的。牡丹色彩斑斓，妩媚动人，象征富贵，寓意世人追求富贵。作者写世人对牡丹的喜爱，从反面衬托了荷花的高贵品质，表明了他的生活态度。
6.古人写字是为了什么？演讲？抒情？作者写莲的目的不仅仅是为了赞美莲，更重要的是想通过莲来表达自己的意志，抒发自己的感情。用的是什么样的写作手法？作者的生活态度是什么？
(向小组展示)。演示结束后，其他学生对演示小组的演示进行评估和提问。老师鼓励学生提问。
老师指导:作者运用通过写莲的形象和性格来抒发自己的意志的写作手法，歌颂正直和高尚的气节，鄙弃追名逐利、随波逐流的恶世之风，表现了作者的人生态度。
(2)教师评价学生的陈述，强调注意事项。
六、测试反馈(6分钟)
1.用原句回答:
(1)《爱莲说》中用来形容既不与世俗同流合污，也不孤傲自负的君子的那句话是:莲出淤泥而不染，清而不妖。
(2)《胡艾莲说》一文比喻君子的悟性和方行为，所以口碑较高的句子是:直透外，不散漫，香远而清，纤巧而婉约。
③文章“胡艾莲说”比喻君子清正廉明，但又举止庄重，使人肃然起敬，不敢侮辱。那句话是:婉约清纯，可以远远的看，不可笑。
④在《胡艾莲说》中还有？靠近朱者赤，靠近墨西哥是黑人吗？一句意思相反的话是:莲花出淤泥而不染，清澈而不妖。
⑤集中体现莲花高洁品质的那句话是:莲花是花之君子。
七。课程总结(2分钟)
知识梳理(黑板设计):
安排工作
1.背诵并根据记忆写课文。(必须完成)
2.写一篇300字以上的短文，模仿《胡艾莲说》的写作方法，赞美你喜欢的植物。(由5号或6号学生选择)
课后反思:学生没有足够的自信和自在在展览中完美地表达自己的观点。大部分学生不会或不敢自己提问，所以培养学生的提问习惯很有必要。