七年级下册生物试卷分析
七年级下册生物试卷分析范文一
期末考试已经结束了。为了更好地总结工作中的经验和教训，我们对这篇生物论文进行了全面的分析，以便在今后的工作中取得更好的成绩！
一、试卷内容分析:
这套卷子是针对大部分学生的，促进了学生素质的全面发展，让大部分坚持正常学习的学生都能通过。在考查学生掌握生物基础知识和基本生物技能的基础上，适当考查学生的生物能力。与以往的生物试题相比，试题设计稳中求变，在稳定中求发展，在发展中求创新。
1.生物试卷:包括选择题***25小题(每小题2分，50分* * *)；非选择题6小题(* * * 50分)。。
2.生物题:选择题、连接题、看图答题、资料分析题、实验探究题、综合题。
二、试题的特点:
试卷重视对学生基本生物素质和学习潜力的考查。对生物试卷的总体评价是:立足基础，注重知识的应用，注重对基本事实、概念、原理、规律等生物基础知识的考查；注重生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用；初步考查学生对生物实验操作中一些基本技能的掌握情况；试题设计新颖独特，有利于引导中学教师积极参与新课改，转变自身的教学观念，引导学生在教学中积极探索，学会学习。它体现了以下特点:
1.突出骨干的核心知识:
本文突出了对骨干核心知识的考查，充分发挥了命题在教学中的导向作用。比如“循环系统”的检查重点是心脏结构，还有体循环和肺循环。再比如泌尿系统的检查，突出对？尿液的形成？核心知识的考查，识图和答题27和29分别是这两个方面的测试。
2.注意基本的实验技能:
涉及实验的命题在本文中占了很大比重，主要考察初中生应该掌握的基本实验技能，如第五题，实验探究；特别要求学生设计实验并得出结论。
3.联系生活和生产实际:
文中的题目注重生活与生产实践的结合，强调理论联系实际，学以致用。比如在考察眼睛的结构知识时，通过设置主观题，让学生写两条关于眼睛卫生的建议。比如31题第(4)项，要求学生举出影响其生活周围环境的人类活动的例子。还有，在检查泌尿系统知识的时候，我问如果尿检发现红细胞和大量蛋白质，肾脏的哪些部位可能有病变。等一下。这些都与生产实践密切相关，使学生认识到生物知识应用广泛，是农、林、牧、农、渔、医等应用科学的基础。
4.加强图表阅读:
本文注重生物图形和表格的识别和解释，占了很大比重。第27题回答循环系统的鉴定，第28题回答眼球结构图的鉴定，第29题回答血浆、尿液、尿液成分的对比数据。看图答题在生物知识考试中有着不可替代的作用。这种试题既能测试学生对基础知识的掌握程度，又能测试学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。
三、经典问题分析:
比如选择题第二题:人的生命起点是()
a、婴儿出生b、精子成熟c、卵子成熟d、精卵结合
解析:很多同学根据生命常识选错了A，但根据生物科学，人的生命起点应该是精子和卵细胞结合形成受精卵。
问题15:人呼吸时，呼出的气体成分是()
a、氧气含量比吸入时少。b，都是二氧化碳。
c、氧气比二氧化碳多D、不含氮气。
解析:正确答案是A，但要注意D选项。空气中含量最多的是氮气。心脏结构最厚的地方是左心室，是体循环的起点。还有就是注射青霉素，先到达心脏右心房。
四、教学建议:
1.重视生物学概念的教学
概念是生物理论的基础和精髓，概念也是思维过程的核心。一个新概念的提出，往往标志着人们观念的转变，促进了生物学的发展，甚至对生物学有了全新的认识。比如？动脉血？静脉血？、?动脉？用什么？静脉？。
2.培养学生读图能力。
作图在生物知识的考查中有着不可替代的作用。这种试题既能测试学生对基础知识的掌握程度，又能测试学生的观察、理解、分析、判断和综合能力。因此，在师范生物教学中注重学生读图能力的培养是非常重要的。
3.巩固生物实验的基本技能
在教学中要不断探索和总结经验，找到最佳的教育方法，帮助初中生尽快掌握基本的生物实验技能，为他们学好生物知识，成为全面发展的高素质人才打下良好的基础。
(1)培养学生形成正确的实验习惯。
(2)培养学生操作实验设备的熟练程度。
(3)培养学生的初步观察能力。
4.关注有学习困难的学生
作为一个群体，难免良莠不齐。所以，如何转化学困生，让他们吃点苦头？生病了？改变？好吗？这是我们老师的职责。教育家苏霍姆林斯基说:教育技能的全部奥秘在于爱每一个学生。？爱每一个学生，需要老师投入无数的精力和心血，尤其是毅力？爱情？。其实老师只要走进学生的精神世界，总是真诚的关心他们，执着的提醒他们，及时的鼓励他们，相信？没有付出就没有收获？。学生一定会成为祖国的人才。
七年级下册生物试卷分析:范
一，试题的总体评价
1.覆盖面广，重点突出。
从试卷分析中不难发现，生物期末题涉及北师大版七年级生物第八章-14 * * 7的知识内容，共有19节，命题范围涉及14节。
试题在保证覆盖面广的同时，也注重对重点章节和重点知识的考查。比如12章(人体的自我调节)34分，其中1节(神经系统与神经调节)22分；第九章(人体内的物质运输)24分，其中本章第二节(血液循环)18分。重点知识查过了吗？心脏结构和血液循环？、?反射弧的构成和反射功能的实现？、?人体内的气体交换？、?食物的消化？、?尿液的形成？、?探索实验方案的完成？等等。
试题版式为八页双面***4页，扉页1和2为第一道选择题，20道小题，每道小题2分，* * * 40分；背面3、4页为第二大非选择题，* * *有七个小题，包括填空、看图做答案、探索设计题等。* * *占60分。考试时间为60分钟。熟练的同学40分钟就能完成，较慢的同学50分钟左右就能完成。而且答题的写作量也不大，他们能认真完成。
大部分问题都比较基础，比如第二题(选择人体泌尿系统主要器官)和15题(选择人体呼吸系统主要器官)，学生可以在无障碍的情况下完成。
因此，笔者认为该测试的权重和难度是合适的，学生可以在测试时间内轻松愉快地完成。
3.贴近生活，注重健康
试题充满人文情怀，关注学生生活实际，引导学生关注自身健康和人与自然的和谐。比如第三子问题(乏力头晕等贫血症状的缺失可能是什么)、第五子问题(注射进医院的药水是什么血管)、第18子问题(刀伤出血伤到哪一层皮肤)、第二十四子问题(人感觉无法运动的原因)都是直接接触人类的案例；第六题(感知运动时心率和心输出量的变化)和第二十题(知道人每天呼出的二氧化碳从哪里来)涉及学生身体状态和生理现象的变化；题目13(人类对环境的态度)关注人与自然的和谐，引导学生树立正确的情感、态度和价值观。
4.试着插话，训练你的思维
试题有五张图，题* * *占44分，很重。这说明试题非常重视看图能力的考查。问题不仅要求识别图片中的结构，而且要以此为出发点，考察相关的生理过程和规律，从而培养学生读图和读图的能力，训练学生的思维，形成整个系统的知识网络。比如第23题(心脏的结构模式图)就是测试同学们能不能对。体循环？、?肺循环？对图中通路所涉及结构的准确识别，要求学生不仅要熟悉心脏的结构，还要熟悉相关的生理知识。
5.加强实验，倡导探究。
生物是一门以实验为基础的自然科学，试题更能体现这一特点。比如14项(如何在显微镜下找到金鱼的毛细血管)、17项(显微镜下可以看到不同数量的血细胞)、19项(如何建立动物条件反射)都与实验密切相关。
新课程理念之一倡导探究性学习，并在试题中得到了落实和体现。教书？导游？学习？改变教师的教学方式和学生的学习方式。比如问题27(探究胰岛素对血糖的调节作用)就是引导学生完成探究方案，培养学生学会根据现象得出科学结论的能力。
二、抽样结果统计
从城市和农村学校合理抽样，收集论文进行分析，收集数据如下:
1.随机抽样试卷的统计分析。率较高的分数为(从高到低):第4题，第9题，第19题(均为94.5%)，第3题，第11题(91.5%)。
2.得分率高的问题依次为(按降序排列):第8题(11%)、第27题(28.3%)、第21题(32.3%)和第1题(33.5%)。
3.抽查1 * * * 100份试卷，合格39份，合格率仅为39%；40分以下35人，低分率35%；平均分50.2。-
三、学生回答反映的主要情况。
1.知识结构不系统，不明确。
学生如果不及时把学过的知识整理出来，就会迷茫很久。考试的时候，他们会在提取这部分知识的时候出错，哪怕是很简单的题。比如第八项(肾单位的结构)和16项(中枢神经系统的构成)的错误率很高，题目本身也不难。学生只要事先整理好，有这些知识，就应该做对了。
2.这个概念是不准确和模糊的。
在平时的学习中，如果对基本概念理解不透彻、不准确，就会在关键时刻(如考试)出现失误，造成失分，影响学习成绩。如1小题，如果平时对呢？动脉血。动脉？、?静脉血？、?静脉？和其他概念进行对比分析(同中求异，异中求同)，如果有的考生认为？动脉血是吗？快速血液？完全是凭感觉，没有抓住本质，不犯错误。
3.想象而不思考，自以为是。
学生通过想象、感觉，把一些常见的生理现象想当然，认为自己是对的。他们对问题不做深入的分析和探讨，喜欢做表面文章，反映出一种浮躁的学风。比如有的考生认为人体每天呼出的二氧化碳是在肺泡里产生的。表面上看起来好像是对的，其实不是。
4.知图不知图答，乱猜。
这次考试非常注重对学生看图能力的考查，* * *有44分与此相关。答题卡反映学生不看图就开始猜或者不看图就开始一知半解的回答。比如问题24中的图3？反射弧的模式图？一个箭头已经标出了冲动的传导方向，可以完整地完成问题(4)中的问题。反射弧中神经冲动的传导途径？。比如氧气和二氧化碳的扩散方向，血液在血管中的流动方向，在第26题的图5中有标注。血管E里流的是什么血？血管F里流的是什么血，也应该很容易回答正确。
第四，对未来教学的建议。
根据学生在回答中反映的诸多问题，笔者认为未来的生物教学(指初中生物教学)应该从以下几个方面引起生物教师的重视。
1.激发话题，让学生热爱学生的东西
兴趣是学生的启蒙老师。如果一个学生对某个问题感兴趣，他会主动去研究和探索。目前初中生物只是期末考试科目，不是入学考试科目。现在的学生(甚至家长、部分老师、校长)都很现实。他们只关心眼前的入学考试。为了在联考中取得好成绩，进入重点高中，他们不惜牺牲非联考科目的学习时间。有些学生甚至放弃学习生物。这种情况在很多学校都存在(个人观点)。学生不愿意学，老师不愿意教。即使考题再简单，学生也做不到。因此，我们生物教师应该从兴趣的激发入手，采取各种有效措施，使学生对生物产生兴趣，让学生在强烈的兴趣驱动下，积极地学习生物。
2.开发课程让学生有新鲜感。
现在的世界是一个多姿多彩的世界。各种媒体信息和资讯每天强烈冲击着学生的眼睛，让人眼花缭乱，目不暇接。在这种生态下，每天都允许学生在教室学习，也就是说每天七八节课。如果每一节课都是机械的照搬课本，学生会觉得每一节课都是一种？味道？学生们会学习吗？学生能不厌烦吗？因此，要大胆改革教材，根据学生的实际情况和当时的学习状态，大胆删减旧的内容，大胆增加一些学生感兴趣的热点问题和知识，让学生觉得课堂教学内容是新鲜的，增加好奇心，使大脑处于兴奋状态，大大增加对课堂知识的接受程度。
3.增加活动，让学生动手动脑。
北师大版生物教材很多老师反映？活动？很多，因为教学时间，设备，经费，很难完成很多？活动？。所以有的老师干脆就拿这个理由，不组织学生完成活动，还带？一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴？完成课堂教学的途径。既然学生物不是为了考试，那我们不妨让学生的学习过程更加愉快，增加他们的情感体验，让学生的学习过程成为一笔财富，做一次美好的人生旅程。要达到这种状态，只有积极创造条件，增加活动，让学生在活动中实践、动脑、动嘴，学生的各种能力才能得到培养。
七年级下册生物试卷分析:范文三
一、学生基本情况分析:
生物对于七年级的学生来说是一门很详细的学科，他们的学习方法和习惯都在不断探索中。我教71班和72班的70个学生，对他们的了解还有待加强。但就这次期中考的结果来看，好的同学都得到了自己的真实水平，少数同学发挥不好。我就这次期中调查的考题做如下分析。
二、总体分析:
这次期中考试，生物试卷***100分，考试时间60分钟。试卷由选择题和综合题两大部分组成。突出学生对基础知识的掌握和实验能力。就试卷内容而言，题量适当，难易程度体现教材的重点和难点。没有跑题和怪题，覆盖面广，知识点多，灵活性强，能与现实生活中的问题紧密结合。有助于开发学生的智力，提高学生的能力。本次考试平均分66，其中71班64.8，72班67.7。这两个班没有多大区别。
三、表面分析:
1.选择题25道，* * *占50分，实际得分32分，得分率64%。错误比较多:9小题，10小题，13小题，14小题，19小题，主要是动植物结构子部分的内容，理解性强，学生掌握较差。但学生对生物特性这一章的内容掌握较好，得分率达85%。
2.综合题***50分，实际得分34分，得分率68%。本课题分为8个子课题，地图识别有5个题目，占一半以上。其中，关于生态系统的前两个问题，学生的得分高达80%，大部分错误都在生态系统非生物部分的记忆内容上。学生可以记忆基础知识，灵活运用。6、7、8得分率低，主要是学生对实验题还不熟悉，实验步骤不严谨。比如制作口腔上壁细胞需要滴的液体，大部分同学的答案是清水，和制作洋葱上壁细胞的步骤混淆了。
四。概观
这次考试认识到七年级生物教学中的一些缺点和问题。比如71班有三个同学考了90分，72班没有同学，但是71班不及格人数是10，72班人数是6。在以后的辅导中，要重点复习7班的基础知识，72班要重点培养优秀的学生。所以我会在休学学期从以下几点入手:
1，抓基础再申请
我们应该重视基础知识的教学，加强对重要生物学知识的理解。要求学生掌握需要记忆的知识。加强学生思维能力的训练。
2.加强知识与实践的联系和探究。
教学要紧密联系学生生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际的问题情境中去学习，让学生在问题情境中结合自己的经验去思考问题、讨论交流、寻求解决方案。