四年级语文教案第二册
教学目标1，四年级语文教案，新人教版第二册；
1.认识本课的五个新单词。
2.带着感情读课文。
3.理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
4.感受一下学校的绿色，说说吧。
教学重点和难点:
引导学生和作者一起感受西湖的“绿”，了解作者如何把握景物的特点，写出自己对西湖的独特感受。
教学准备:
课前，安排学生收集有关西湖的资料，如风景图片和文字描述。
1，进口-接近绿色
上课前，老师让大家看一张照片。你知道这是哪里吗？去年冬天，老师有幸去了杭州，这座美丽的城市，被称为“人间天堂”。这是老师在西湖岸边拍的照片。你想听听我对西湖的独特感受吗？
“身在西湖，不由自主地处于梦幻状态。虽然是冬天，但镜子般的湖面依然是雾蒙蒙的一片绿色。两岸枝繁叶茂，清香浮动。站在西湖上，一股或浓或淡的诗意会传遍你的全身，就连豪放洒脱的人也会在这一刻变得妩媚多情。”
其实西湖的美是无穷无尽的。古往今来，许多文人墨客为西湖题诗。比如苏东坡的《湖上饮酒楚清后的雨》展现了西湖的神韵，欧阳修的《西湖酒船图》更是将西湖的光影烘托得如仙境一般。现代女作家宗璞四游西湖，留下了独特的感受。这节课，让我们一起走近西湖，领略她的动人魅力。(板书:西湖的“绿”)
2、第一次阅读——感知绿色
请翻到14页，自由朗读课文，注意生词的发音，读完后告诉老师:你知道什么？
老师:大家读书都很好，一次就抓住了文章的精髓。那么作者主要描写了哪些绿色的地方呢？
黑板上的答案(灵隐-苏堤-华钢)
转场:如作者所言，黄龙洞绿幽，屏峰山绿野，九曲十八河绿闲。灵隐、苏堤和华钢的“绿”也各有风格和魅力。请快速浏览3-5段，看看作者用了哪些句子来表达西湖的绿色。
3、画一句话——体验绿色。
老师:一篇2000字以下的文章，用了20多个绿字，不重复。多么伟大的写作技巧！你喜欢作者的哪些描写？为什么？请仔细阅读描述绿色的句子并体验它。
4.学生根据自己的理解谈论自己的经历。说的时候可以这样:先说你选绿色的地方，然后读你喜欢的句子，谈谈你的感受。如果能抓住句子中描写绿色的关键词就更精彩了。学生的交流不一定按照课文的顺序，教师要根据学生的学习路径随机调整教学策略。
学习情境评估与教学策略；
(1)灵隐
关键句子
A.在雨中游览灵隐，一下车只觉得一片绿色。
B.路旁的古树参天，翠绿欲滴，雨水似乎也是绿色的。(板书，树木，绿色和滴水)
C.飞来峰上层树木叠翠，有的深绿、幽深、茂密；有些是蓝色的，浅而明亮。
D.峰顶下的曲径长满了青苔，笔直的绿色伸入石缝中。
E.亭子旁的小溪是小溪，却表达不出奔流的气势。光滑的地方也是清澈见底，水花四溅如飞珠滚玉，在这绿影中格外美丽。
灵隐寺之旅，烟雨蒙蒙，绿悠悠，刺激难忘。其他景点的绿色有什么特点？谁会继续举报？
②苏堤
关键句子
A.当我走着的时候，我突然看到路边的树很奇怪。一棵树虽远，却给人一种苍茫苍凉的感觉，仿佛从树顶一直绿到地下。
B.走近一看，原来树上长满了绿色的苔藓，好嫩好可爱，让绿荫婆娑的苏堤更绿了(镜头将苔藓写在黑板上，让学生找一个代表绿色的词)
c有些苔藓的形状很有趣，比如牛、牧羊人、树和云；有些看起来像一幅绿色的风景画。
D.这种苔绿给我的印象是坚忍不拔。不知道当初苏公对他们是什么印象？
教师引导学生在阅读句子中找到领悟、理解和想象。
(3)华钢
关键句子
A.那是一池新莲，圆圆的绿叶，或站在水面上，或倚着水面，只觉得一股蓬勃的生机，在池中跳来跳去。(在黑板上写一片荷叶，有同学提供一个词表示绿色。)
b .绿色是生命的颜色。
C.我喜欢早春的嫩柳枝。它们是如此清新明亮。当柳枝摆动时，它们似乎在告诉你春天来了。(导读:作者写的是华钢的绿色，为什么要写柳树的嫩枝呢？——对比，既表现了荷叶成熟苍劲的生命力，又进一步表达了作者对绿色的热爱)
D.初夏的荷叶更重，更成熟，但通过活泼的绿色表现出来的蓬勃生机是一样的。
作者在描写华钢的绿色时主要抓住了什么景物观察？(板书，荷叶)
教师要引导学生从作者对荷叶“绿”的感受中，仔细理解华钢看到的“绿”，荷叶是如此的充满生机和活力。它展示了西湖绿色的有趣的美。
西湖的绿色深邃，引人注目；西湖的绿色充满情趣；西湖的绿色充满了对生活的激情！为什么作者只用一个绿字就能把西湖的美体现得淋漓尽致？
(学生总结写作:仔细观察，用心体会)老师补充:更重要的是，作者用词准确。我们看到的每一抹绿色，都来自作者精心打磨的语言。可以说，作家用生动的文字向我们展示了一幅西湖山水画，用很少的笔墨，却让我们真切地领略了西湖的生机勃勃的绿色。这就是语言的准确运用和写作技巧！
教学总结:
“西湖何时停止歌舞？”、“第二天荷叶无限蓝，荷花以别样的颜色反射阳光。”“西湖比西湖总是合适的，化淡妆和浓妆总是合适的。”西湖以其诗情画意迷倒了海内外众多文人墨客！让我们再次欣赏这个人间天堂的美丽。(播放西湖风景欣赏片)
人教版新编第二册四年级语文教案2教学目标:
1.认识7个新单词，正确写出12个新单词和“蝙蝠，乱扔垃圾”的单词。
2、阅读课文，能掌握课文的主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠的联系。
3.激发学生对科学、观察、探究的兴趣。
4.收集并与学生交流有关仿生学的知识，提高信息收集和处理的能力。
教学重点和难点
1，教学重点
教育学生了解蝙蝠夜间飞行的秘密是如何被探索出来的。你是如何发现这个谜团的，你是如何解决的，科学家是如何创造出造福人类的仿生作品的？
2.教学困难
超生波导飞行的蝙蝠和飞机的雷达导航工作原理只用文字表达，总是比较抽象。宜采用电教手段实施直观教学，使抽象的原理描述变成直观的形象演示。
教学准备:
蝙蝠，雷达图，仿生材料，新单词卡。
教学过程:
首先，引入话题
同学们，你们知道图片里的东西吗？有(蝙蝠和雷达)。谁会告诉你他们的事？蝙蝠和雷达是完全不同的两个东西，那么它们之间有什么联系呢？让我们一起学习第11课。(学生阅读主题)
第二，第一次读课文，理解主要思想
1，自己读课文，消除单词障碍；
2.教师检查生词和课文的阅读；特别注意“蝙蝠、鹰”的发音；
3.默读课文，试着说说课文主要讲了什么。
4、学生反馈，并要求学生说出归纳的方法。
5.老师总结主要内容的方法:可以用话题展开法、各部分意思相加法、抓住要点法。
第三，学生的自主学习
1，请自读第三段，找出关联词，告诉我你从这个关联词中学到了什么。如果你对课文有任何疑问，请练习阅读问题。
2.科学家做过多少实验？每个实验的方式是什么？结果如何？你得出了什么结论？请自行阅读第四、五段，用自己喜欢的阅读方法解决上述问题。你可以通过填表或者在书上做符号来找出答案。
3.学生的交流和自我阅读。
4.请上台介绍科学家如何解开蝙蝠寻路之谜。
5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密”这句话中，你体会到了什么？你学了哪些单词？
是的，科学家要揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密并不容易，需要付出很大的努力。蝙蝠和雷达有什么联系？下节课我们将继续学习。