《重返繁荣之梦》讲稿
本文来自人民教育出版社2017教育部批准出版的《第五单元第二十课》。
单元提示:
1.阅读介绍中国建筑、园林和绘画艺术的章节，我们可以了解我国人民在这些领域取得的杰出成就，感受到前人非凡的智慧和杰出的创造力。关于动物的文章引导我们发现自然的奥秘，激发我们对科学探索的兴趣。(人文主题)
2.学习本单元时，要把握讲解对象的特点。理解文章是如何用适当的方法解释的；还要了解说明文语言严谨准确的特点，增强思维的有序性和严谨性。(中文素养)
阅读提示:
1.本文以《梦回繁华》为题，介绍了《清明上河图》。这幅国宝画描绘了北宋繁荣的市井风情，丰富了人们对当时社会面貌的认识。激发了人们对古代生活的想象。这部长卷人物众多，场景复杂，但文中的介绍清晰而详细。并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常有价值。(人文主题)
2、可以先浏览全文了解主要内容，并仔细阅读文中的关键段落。仔细阅读时，要抓住重点句子，梳理各部分的主要内容，看作者是按什么顺序讲解的，阅读时要注意作者的用词和句子。大量的四字短语不仅概括能力强，而且文章语言优雅，富有韵味。(中文素养)
3.《清明上河图》还有很多值得探索的地方。比如有的学者认为这幅画揭示了社会问题，劝诫了宋徽宗，表现了画家对国家命运的关注。你可以阅读“的故事”“解释”与球迷一样”和其他书籍，以了解更多关于这幅名画。(小组阅读)
八年级第五单元是学生进入初中以来学习的第一个说明文单元。说明文知识点多，不可能面面俱到。为了做到一节课，我们选择说明文的语言作为教学重点，不仅可以更好地巩固前三节课所学的内容，还可以进一步了解文学说明文的特点。整堂课，无论是阅读训练，还是讲解方法的判断，都是学习两种风格:平实和生动。
《梦回繁华》作为自读文本，也肩负着承上启下的重任。为了贯彻这个理念，这节课给学生时间学习，让他们充分调动之前的知识，解决说明文的相关问题。提炼学习策略，让学生进一步学习阅读文学说明文的方法。
这篇文章和前三篇说明文在情感价值上更难理解，所以也需要穿插相关史料来培养学生的家国情怀，这也体现了统一编写教材的双线组员原则。
教学目标:
首先梳理思路，概括文章的主要内容。
二、点评说明文准确生动的说明文语言，掌握平实和生动两种语言风格。
第三，进入历史背景，培养学生的家国情怀。
教学方法:
浏览提炼法；跳过比较法；背诵体验法；封闭阅读理解法。
教学过程:
导入:
把这个题目读三遍(越读越大声)，比较本单元与其他课文，如《中国石拱桥》、《苏州园林》、《蝉》在语言风格上的不同。
设计意图:开门见山，直奔课文，引出平时和生动两种讲解语言的风格，提高课堂效率，在每一个环节都紧扣教学目标，营造一种唱唱叹的氛围，为后面的阅读做铺垫。
一、理性思考(阅读方法:逐一浏览提炼)
《清明上河图》十_ _(不超过十个字)
第一段:社会背景和地位。第二段:作者和特殊意义。第三段:概况。第四段:具体内容。第五段:艺术特色和历史价值。
其设计意图:通过浏览和梳理，充分了解《清明上河图》知识的方方面面，充分体验说明文最根本的特征——知识性。另一方面也锻炼了学生的概括能力，这也是对学生的一种信任。从而促进学习的积极性。
二、产品语言(阅读方法:跳过阅读，逐条对比)
平时描述的语言真实准确。
一、表估计，有限。b、表不定。c、表中数字准确...？根据客观实际，用这把尺子来衡量科学严谨的态度。)
设计意图:本文是一篇自读课文，巩固并熟练讲授了讲授阅读法的知识，表明我们的平实语言的特点在本单元的前一节课上已经详细讲解和训练过了。此时此刻，是对之前知识的转移和归纳。在这个环节的教学中，教师要给学生足够的时间深入课文，通过自主学习，结合学生平时的特点，找出反映真实准确的词语。
三、阅读繁荣(阅读方法:细读，逐条背诵)
郊区:疏林薄雾？农家田？倒春寒？闲荡
汴河:相见恨晚？交通？很热闹？呼唤和呼喊
扶着杆子？互相呼应？挥挥手帮忙？没时间在意。
城市中的市场:
街道？有很多房子？蜡烛纸马？拥有一个人应该有的一切
学者，农民，商人？源源不断？各行各业？没有什么是不可用的
(慢拉、软拉、快板、紧板都结束了)
文学解说语言生动优雅。
比喻、模仿(四字词语)是文学的、形象的、音韵的。
设计意图:？课堂内容的教学应着眼于课文最显著的特点和学生不熟悉的知识领域。四字格字，优雅而富有韵味，是教学的重点和难点。虽然课后有阅读小技巧，但是老师是像贴标签一样直接讲出来，还是通过学生自己的阅读对比意识到自己内化了什么？所以这个环节耗费了大量的时间和精力，紧紧扣住“一个乐章，包括柔板和慢板，逐渐进入快板和慢板，然后结束。”调动学生的肢体语言，感受文字和阅读的魅力。因此，在学习这篇文学论述时，要特别注意引导学生品味语言，在理解文章韵律美的基础上探索语言之美，从而提高学生的语文素养。文学说明文，也叫科学小品，是说明文的一种。讲解中常采用具体生动的讲解方法和文艺的笔法，对要讲解的对象进行详细的描述，生动、翔实、文艺。
设计意图:幻灯片图片的使用一定要及时、适当、适度。在充分解读课文后，可以通过图片把课文变成图像，提高学生的学习兴趣，加深对课文的理解。不要以主持人自居，忽略语言本身，办一个花哨活泼的课堂。
四、回忆梦境(阅读方法:仔细阅读，一个一个感受)
《清明上河图》画好了，《靖康之难》发生不久。宋徽宗被俘，北宋灭亡。金人攻入汴京，洗劫一空。金兵烧城，火三天不灭，二百年积蓄一夜之间化为乌有，包括清明上河图等2500多件朝廷文物。从此，开封失去了作为首都的繁华。很快就会衰落。
这幅记录了宋代都城历史的写实画卷，成为这座繁华古都留给世人的最后纪念。
感觉:
东京梦中国和清明上河图
文字叙述记录历史，图片logo展示历史。珍珠和玉石的结合是一种壮丽的景象，这就是传说。
“靖康之耻”后的汴梁繁荣，是最近杜南北宋遗民最遥远、最真实、最梦幻的梦想。成为子孙后代最大胆、最迫切的一个和平、繁荣、安居乐业的梦想！
《东京之梦》里的各种人
人们喜爱清明上河图，喜欢这样的杰作，因为这样繁华的街景总能触动我们内心深处隐藏的一丝思念——那就是中国人自古以来对灿烂繁华的追求！这是中国人民永远的繁荣愿望和大国梦想！
？《清明上河图》三大未解之谜
设计意图:
新教材的人文主题与语文素养齐头并进。语文教师既要立足于语文的“核心素养”，又要立足于“以德育人”的理念。还需要在这门课上强调人文素质和家国情怀的培养。而本单元的其他三篇论述，显然更难理解文中的人文情怀。因此，应该增加适当的背景信息，帮助学生了解中国人民的大国和繁荣的梦想，并以责任回报社会！
以诗为证:？清明节那天，汴梁的河水被灌醉了，夜还年轻就已经繁华了。重返古都的梦还在，藏在心里千百年。
总结:
学会了一种体裁——文学阐释
本文分析了两种风格——浅显的解释和生动的解释。
我品尝了一幅名画——《清明上河图》。
我参观了一个著名的城市——汴京(开封)。
我体会到了一种感觉——一次一个国家。
设计意图:课堂总结不仅可以巩固知识。检验效果，强化兴趣，还能激发学生的求知欲，激活思维，发展思维，发挥创造力。在热烈愉快的气氛中，将一堂课的教学推向高潮，达到“课已上完，兴趣犹存”的良好效果。
未解之谜:
“清明”是一个季节，一个地名，还是清明太平？
“去河”是汴河上游还是“赶河”？
《清明上河图》是完整版还是不完整版？这是原作还是赝品？
张择端是什么身份？为什么他的生卒不详？具体什么时候画画？……?课后请阅读推荐书目！
设计意图:？
新教材提倡采用“1X”的方法，即课后在一篇课文中增加几篇文章。硬性的被动接受，远不能提高学生的阅读兴趣，对主动阅读是有效的。这个环节利用各种未解之谜来引起学生的食欲，更好地促进学生课后的小组阅读，从而开阔视野，培养阅读习惯。
结束。？(这个题目再读三遍)，达到余音绕梁，回味无穷的效果。
设计意图:整堂课从头到尾呼应，结构完整，启发梦想思考。
教学反思:
1，这个班。尊重自学课程类型，充分利用教材，坚持以教师为主，学生输入的原则，以提问、讨论、分析、解答为教学主线。通过一系列问题，学生可以积极思考，参与改进。
2.课堂教学的目标是明确的。学习两种风格的解释性语言。所有的环节都是围绕教学目标设计的。整堂课都在训练学生的概括比较能力和阅读品味能力，并补充了大量的相关资料。对学生进行情感教育，在情感互动中完成教学，让学生真切地感受到一些东西，了解中国人民的大国梦和强国梦。
不足:？这门课的课表需要优化，环节之间的过渡需要更加自然，语言需要更加精炼。课堂艺术是一门不完美的艺术，期待未来的课堂教学多一些精彩，少一些遗憾。