七年级上册语文第三单元新教学案例
春天的教学新理念
方案一
教学角度:阅读鉴赏——引导学生从任何角度进行欣赏和分析，培养学生的鉴赏能力。
主要教学步骤:
演奏钢琴曲，欣赏春之声，引导学生在音乐中想象春天的景象。利用多媒体，欣赏图片和音乐阅读，形象感知春草、春花、春风、春雨等。3.指导老师大声朗读。学生选择自己喜欢的段落进行试读，点击相应的图片，随音乐进行朗读比赛，并进行评价。4.教师指导散文欣赏的角度和方法，展示例题，提供参考题:①春天的具象特征；②“春”的拟人化；③《春》的色彩美；④春天的美；⑤春天的构思与布局；⑥《春天》的写景艺术；⑦春天的语言特色；⑧春季口头穿插；⑨春天的句子变化；⑩春天动词的巧妙运用；⑾创造春雨黄昏的意境；⑿《春》诗情画意。5.学生选择题目，查阅资料，写鉴赏文章。全班交流，点评，总结。
选项2
教学角度:拓展阅读——立足文本，拓展延伸，开阔视野，培养审美情趣。
主要教学步骤:
1.介绍作者，介绍正文。点击课件，欣赏图片，听模型朗读。3.揣摩其中的情绪和语气，一起点击阅读文本，总结描述的对象、展示的图片和文本中包含的情绪。4.教师引导学生读好、读透第四段，从描写对象、描写角度、修辞手法、写作方法、遣词造句、艺术效果等角度进行分析。⒌学生分组工作，阅读和分析课文中自己的段落，并与全班同学交流。6.各组收集资料，查阅资料，分类积累:①写古今中外“花”的诗词名句；(2)写“雨”的诗和文章片段；③含有“春”的诗词文章。⒎以收集到的诗歌、散文和描写性片段为阅读材料，组织了一场“春之声”诗歌朗诵会，并配以乐器和歌舞表演。
济南冬季教学新理念
方案一
教学角度:比较阅读——课外延伸，比较鉴赏，了解作品艺术风格，提高学生文学素养。
和美学品质。
主要教学步骤:
1.把吟雪这首诗引入正文，介绍作者和背景。点击课件，享受伴随音乐和图片的朗读，体会作品中所表达的语气、语调和感情。3.学生选择自己喜欢的段落，抄写并阅读，学生互相评论。4.说出本文所描述的济南冬天的风景和特点；说说想象中的画面。5.仔细阅读第三段，引导学生理解观察角度、景物的层次、色彩的衬托、虚实结合、修辞的运用、句式的变化等。，了解写景的方法和艺术效果。6.展示老舍散文《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》，比较一下。分组讨论:①两篇文章有何异同？(2)老舍先生用哪些相同和不同的手法来写同一对象在不同季节的不同特点？(3)从两篇文章中，我们可以看出老舍的散文具有怎样的艺术风格？全班交流，老师总结。学生阅读两篇课文中的句子，积累语言。
选项2
教学视角:综合活动——激发学生自主学习，培养学生创新能力和收集处理信息的能力。
主要教学步骤:
1.网上搜索资料，“你对济南了解多少？大家说说吧”(地理位置，自然资源，名胜古迹，人文景观，当地民情，旅游交通等。).6.学生课件展:“请欣赏三大名胜”(千佛山、大明湖、趵突泉)；我会读音乐和图片。3.语言的精华要积累，合作中“谁更好背”:不定段，自选句子，大组对抗，成员间自由接力。4.打印评价材料，选择自己选择的精粹段落，“自由欣赏，我来写”。发帖，浏览，比较。5.课外延伸，网上搜——“写山、水、冬，收集名句名篇”。小组合作，分类搜索，班级交流，积累。
“山中访友”教学新理念
方案一
教学角度:换位改写——换个角度，说出彼此的感受，激发学生的童心和兴趣。
主要教学步骤:
以“朋友”为题，引导学生说出自己有什么样的朋友，从而引出课文。3.快速阅读文本，整体感受，总结作者在“山”中拜访的朋友以及叙事方法的个人特点。3.点击课件。
欣赏图片，阅读文本，体会第二人称所表达的强烈感情和抒情效果。4.研究第四段，分角色读，了解景物和句型的特点。⒌换位改写，诉说彼此的感受:①如果你是白云、溪流、瀑布、山泉等中的一景。，你会对游客朋友说什么样的感受？如果你是某个场景，你会把什么想法和感受告诉身边的朋友？小组讨论，片段写作和课堂交流。⒎老师总结，学生自选句子，竞赛积累。
选项2
教学角度:想象模仿——学习课文，模仿句型，训练表达，丰富想象。
主要教学步骤:
1.用《老友记》的诗词或歌词导入。4.暂停话题，看标题，推测文章内容，揣摩作者的
写作意图激发学生的学习兴趣。3.快速阅读课文，整体感知和思考:作者在山里拜访了哪些“朋友”？和你猜测的不一样吗？4.学习课文，分组讨论:作者为什么要给山里的朋友打电话？你最喜欢哪一段，为什么？想象模仿:①学生闭上眼睛，听范的第三段，想象这样的情景:“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树...远离山水”。想象接近一条小溪、一股山泉、一朵小花、一座悬崖等。，并写一段类似这样的句子。②分角色读第四段，想象画面。想象一下山里可能会有什么风景朋友。每人选择其中一个进行模仿，分组合作，整合一个段落。
秋季教学新理念
方案一
教学角度:写作与阅读——想象画面，展开细节；模仿诗歌，即兴创作。
主要教学步骤:
1.以“秋”为题说形容词和描述性句子。2.播放图片引导阅读；学生可以自由思考并尝试阅读课文；老师示范阅读，学生标注阅读的节奏和重音，一起阅读。13.整体观感:概括诗中描绘的几幅画面——农夫丰收图、霜晨归鱼、少女对爱情的向往；总结一下诗人描写的是什么样的秋天。4.循环阅读，自由竞争。5.放大图片:①全班放大第一节，男生放大第一句，女生放大第二句。交流评论。(2)第二节小组合作拓展、交流、评比。(3)独立展开第三节，全班交流、评论、总结。讨论诱导诗和模仿诗的特点:选取校园中的一个场景，学生一起完成两首诗；选择四季中的意象，画一幅画，学写一首诗。
选项2
教学视角:联合阅读——阅读同题材诗歌，加深对诗歌特点的理解。
主要教学步骤:
1.介绍作者及其作品，介绍正文。4.欣赏图片，引导朗读。13.欣赏诗歌:①教师示范欣赏首诗(意象组合、描写角度、词义、修辞运用、所表达的感情、体现的风格等。).(2)集团合作，一部分升值第二季度，一部分升值第三季度。4.联读训练:①完成练习3，比较同题的两首诗，说说两首诗有什么相似之处。两位诗人对秋天的感受有何不同？两首诗的风格有什么不同？(2)阅读短文《秋天的树林》，讨论——这篇文章运用了哪些景物写作的方法？秋天和小树林有什么特点？诗歌和散文在选择意象、截取画面、表达方式等方面有何异同？5.老师总结，学生背诗。
五首古诗词教学新思路
方案一
教学视角:趣味阅读——开展丰富有趣的活动，增加学习兴趣，调动学生积极性。
主要教学步骤:
1.引入谜语竞猜，播放人物形象，让学生全面了解五位诗人。点击课件，欣赏图片。学生猜测诗的内容，并阅读相应的诗，理解诗中所包含的感情。3.学生设置问题，翻译诗歌，理解内容。4.一个新的故事——串联诗人、诗歌、诗词，添加枝叶，写一个故事。⒌查找五首诗中的对句，了解它们的特点，训练单词、短语和句子；学生收集对句，男生女生互答。用熟悉的校园歌曲或流行音乐唱五首古诗，如《同桌的你》《一朵小云彩》《蜗牛与黄鹂》《调调》《星语心愿》。自由竞赛、团体表演和各种形式的朗诵。
选项2
教学角度:学生说读——鼓励学生参与教学设计，旨在激发学生自主学习的主动性。
主要教学步骤:
1.安排预习，老师会指出学习材料、学习课文、设计教学和阅读环节的要点和方法。4.写五首诗的诗名，分组合作，抽签备课，咨询学生，指导老师。3.每个教读同一首诗的小组轮流派代表上台，用不同的方案指导学习和阅读。教完读完，全班讨论，老师点评，投票选优，给予奖励。3.学习效果反馈:每组会进行背诗比赛；老师会在文学常识、课后笔记、名句理解、诗词情感、风格特点上签名，并设小组答疑、抢答。⒌学生写作自由选题:①备课笔记；(2)阅读教学的感受和益处；3课堂印象；4学习方法有长有短；⑤诗的画面放大；⑥读诗、看人(如《曹操看海》)；⑦诗人，诗歌，诗歌串联。6.优秀的片段展示交流。