抽签奖励孩子
虽然奖励之下必有勇夫，但孩子们在课堂上确实很有积极性，对换礼物充满期待。但久而久之，当礼物展柜里没有孩子喜欢的礼物时，孩子就不喜欢贴纸了，课程的新鲜感也就过去了，上课的动力也就逐渐减弱了。有些孩子继续学习，有些则中途退出。
退出的原因有很多，比如孩子不喜欢，时间不合适，家长认为没必要继续学习，没时间接送。坚持的原因大概有两个:父母坚持，孩子喜欢，有的两个原因都有，有的只占其中一个。
为什么有的人能坚持下来，有的人早早退出？在回答这个问题之前，我们先来看看心理学上一个有趣的现象——德西效应。
01德西效应——关于奖励的副作用
心理学家爱德华·德西做了一个著名的实验，被称为“德西实验”，也因此提出了“德西效应”。
爱德华·德西随机挑选了一些学生自己解决一些有趣的谜题。实验分为三个阶段:
第一阶段，所有学生回答问题都没有奖励；
第二阶段，实验组的学生被分成两组，每完成1道难题，将获得1美元的奖励。非奖励组的学生还是像以前一样解决问题，没有奖励。
第三阶段，在每个学生的自由休息时间，观察学生是否在解题，以此作为判断孩子是否有兴趣解题的指标。
结果显示，在休息时间，奖励组的学生比非奖励组的学生解决问题少。这说明非奖励组的学生对解决问题仍然保持着极大的兴趣，而奖励组的学生对解决问题的兴趣衰减得更快。
由此，德西总结出一个叫德西效应的结论:当一个人进行一项愉快的活动时，给予他奖励会降低这项活动对他的内在吸引力。
德西效应与人的动机来源有关。
人的动机有两种，内部动机和外部动机。
顾名思义，内部动机是一个人做某件事的发自内心的动力。比如我们因为喜欢和热爱而决定去做的事情，就是我们通常所说的兴趣。
外在动机是因为外在因素，比如贴纸，玩具，或者直接用钱作为奖励。这些都是外在的动机。
无论是内部动机还是外部动机，都会让人产生从事某种活动的动力，但内部动机的力量更大，持续时间更长，所以有“兴趣是最好的老师”的说法。
内部动机和外部动机是可以转换的，一个有趣的故事说明了这一点。
故事是老人利用“德西效应”，将孩子们踢球的内在动力转化为外在动力。一旦外在动力没有了，孩子踢球的动力也就没有了。
02德西效应的负面表现
不适当的奖励会有很多负面影响。就像故事里的老人，他用德西效应让孩子们放弃踢足球。这也反映出德西效应会缩短孩子兴趣的持续时间。如果有外部激励，他们就会去做。如果没有激励，他们就不会继续下去，即使他们做了曾经喜欢的事情。
外界的奖励很难有一个明确统一的标准，容易让孩子产生困惑。由于外部奖励的可测量性，孩子们会在不同的活动中进行比较。比如围棋课，你得到一个贴纸，游泳课，你得到一个小变形金刚。孩子会用得到的奖励来衡量活动本身，认为游泳课比围棋课好，影响基本判断。
过于看重外在的奖励，会影响孩子的人生观和价值观。学习是为了获得奖励，做家务，赚零花钱。孩子的行为是可以用金钱来衡量的，所以很容易让他们形成金钱至上的观念，忽略了做作业是他应该做的，做家务是每个家庭成员的责任。
一个朋友，孩子8岁，家里每一项家务都定了价，扫地1，拖地2，扔垃圾1，洗碗2...孩子每天做家务能挣十几块钱的零花钱。朋友觉得他们的方法特别好。孩子热衷于做家务，赚零花钱，同时减轻自己的负担。
直到有一天，朋友和孩子去超市购物。朋友带着两大包东西走回家，想让孩子帮着拿一些。孩子们站在那里，双手空着，看着尴尬的母亲问:“多少钱？”一个朋友说她看孩子的行为很恐怖。她仿佛看到几十年后的自己变老了，孩子站在她床前问她带杯水多少钱。
03打开奖励的正确方法
德西效应告诉我们，奖励孩子可能会适得其反，但奖励并不是绝对禁止的。在奖励孩子之前，首先要明确奖励孩子的初衷是什么。
为什么要奖励孩子？就是肯定孩子的行为，引导孩子养成良好的习惯。
尊老爱幼，读书写字，做家务，都是值得鼓励的行为。成人和儿童都需要动力去做事，无论是内在的还是外在的。内部动机来自于孩子的内心，而外部动机是大人可以掌控的。想要让孩子一直保持动力，就要有相应的内在动力，外在动力不可能一直起作用。
所以，外部奖励能起作用的时候，就是孩子内部动机还没有形成的时候，或者内部动机还不够强的时候。通过外在奖励让孩子先动起来，逐步引导他形成内在动机。
比如孩子学钢琴，学画画，不接触就谈不了多少恋爱。让他开始学习的可能是小贴纸，小印章，小玩具。但在学习的过程中，他会逐渐体会到音乐的魅力和绘画的乐趣，他的内在机遇会越来越强。最后唯一能支撑孩子坚持学习的，只能是他想学，喜欢学。父母的鼓励只能让他坐在教室里。至于他的心有没有，只有他自己知道。
记住德西效应。当孩子做了自己喜欢的事情，给他奖励会降低这个活动对他的内在吸引力。奖励要适度，不能滥用。
孩子做事情应该没有奖励，尤其是物质奖励。比如吃饭，穿衣，做作业，做力所能及的家务，都是他应该做的。即使他没有足够的内在动力，家长也要通过引导和适当的压力让他的孩子完成。这是他应尽的责任和义务。
孩子有足够的内在动力，不需要奖励。
比如孩子喜欢玩乐，喜欢跆拳道，喜欢轮滑。没必要用奖励来让孩子坚持。把精力投入到自己喜欢的事情上，通过努力取得进步，是孩子最大的动力。完全没必要画蛇添足，反而会影响他们的内在动力。
当孩子对新事物还没有足够的内在动力时，家长可以适当运用外在的激励手段，让孩子先去接触和了解，然后才可能进入兴趣和爱的阶段。这时候贴纸、印章、玩具就派上用场了。但这只是奖励的初始阶段。
进了门，能不能继续下去，就看你能不能把外在奖励引起的动力转化为内在动力。有些孩子可能会很快表现出强烈的兴趣，而另一些孩子则相当缓慢地升温，从来没有看到多少爱。这时候家长的引导作用就凸显出来了。
很多家长绞尽脑汁想办法激励孩子，各种复杂的积分制度和考核指标。其实没必要这么复杂。父母的言传身教是最好的引导方式。
(1)肯定子女
表扬孩子的努力和成绩，让孩子看到自己的进步，肯定孩子的努力。不仅对孩子，对大人也一样。人天生就有寻求外界肯定和认同的需求。认可孩子是对孩子最好的引导。
(2)榜样的力量
我见过一个不会游泳的父亲，他正在理论指导孩子潜水。孩子们有点害怕。爸爸一直在说，不要怕，把头潜下去就好。孩子崇拜地看着爸爸说，你试试。爸爸连连后退，说，我不敢。
作为父母，我们能给孩子的不仅仅是理论上的指导。我们应该为孩子树立榜样，和他们一起成长。它不仅适用于学校，也适用于家庭。
很多妈妈，在陪伴宝宝的过程中，成为了德智体美全面发展的人才。认识五线谱，自然就能拼出来。当天车张开嘴时，他可以滑冰和游泳。自然，英文歌也不在话下。可以下围棋，手办，N多种新技能正在陆续解锁。爱学习的父母会有爱学习的孩子。
对孩子最好的回报，不是给他金山银山的财富，也不是让他在各种兴趣班里学习各种技能参加最好的学校，而是让他有一对乐观的父母，习惯于探索，积极面对生活。父母是孩子的启蒙老师，永远的老师。财富的传承需要时间的积累，而给孩子好的父母，只需要我们自己的改变和行动。