教学和研究活动总结
教研活动总结1在中心校教导处的精心设计和全区全体教师的理解支持下，5月份的教研活动顺利进行。区里这次教研活动的主题是集体备课。通过该区教师的共同努力，教研活动取得了良好的效果。这项活动的细节概述如下:
一、本次教研活动原计划每位老师准备自己年级的内容，但备课前老师间讨论后认为每位老师准备自己的内容不明显。所以最后决定小组所有成员准备一个内容为一组(注:一至三年级语文老师为初级语文组，一至三年级数学老师为初级数学组，四至六年级语文老师为高级语文组，四至六年级数学老师为高级数学组)。
二、备课内容由小组长现场抽签决定，每个小组长从中心校教导处准备的9个题目中任选一个(每本书准备3个题目)。通过抽签，初中语文组抽取的科目为“二年级第二十三课三子”，初中数学组为“三年级小数的初步认识”，高中语文组为“四年级中国园林七”，高中数学组为“六年级公式与方程”。
第三，通过教师的精心准备和积极讨论，每个小组分别推荐了一个好的教案。
其中，低年级语文组推荐的优秀教案是由柴佳小学的胡杏菊老师编写的。该教案的优点是:很好地体现了新课标教学中的三维目标，教学过程富有启发性，教学方法多样化。
初中数学组推荐的优秀教案是梅冬小学的何开军老师写的。这种教案的优点是:教学思路清晰，结构完整；重点与难点，师生互动；黑板设计合理，教具准备充分。
高三语文组推荐的优秀教案是煤洞学校陈老师写的。这种教学计划的优点是:教学目标明确具体；教学中重点和难点突出，突破方法恰当；教学过程细致贴切，设计新颖，学生易学易懂。
高三数学组推荐的优秀教案是煤洞学校的邝华老师写的。该教案的优点是:教学设计全面，教学难点突出，小结简明，学生易于理解。
其实这次集体备课还是有很多优秀的教案的。以上优秀教案，是每个小组讨论后的其中一个。本次活动通过老师们的精心准备、认真备课和课后的积极讨论，在增进了解的基础上实现了相互学习、取长补短，从而增加了老师们的文化知识，提高了他们的专业能力。在今后的工作中，要经常组织这样的教研活动，让老师们多讨论，互相学习，共同进步，使我区的教学再上一个新台阶。
教研活动总结2根据开头安排的“英语课堂单词教学观摩、讨论、经验交流”教研活动内容，教务处于20xx年6月65438+10月04日举办了校级英语单词教研活动。以下是本次研讨会的摘要:
一，教研活动的准备
首先，教务处确定了研讨会的主题后，陈校长组织教务处主任对英语单词教学进行了细致的研究，并做出了切实可行的活动安排:
活动时间:20xx 10 10月14(周五上午)
地点:1号楼五楼多媒体。
活动形式:
1，课堂活动。王桂玲、和臧三位老师分别上了一堂单词课。所有英语老师都参与备课和上课。
2.课后讨论。所有英语老师都可以在课堂上点评，谈谈自己对单词教学的看法，或者对单词教学有什么问题。然后教研室陆建斌老师进行了针对性的点评和指导。
3.课堂应用。英语老师可以根据各班学生的特点，将本次研讨班的经验进行消化，运用到课堂上，形成书面材料。
4.接受结果。65438年2月，教务处组织优秀生和学困生单词听写比赛，检查学生对单词的掌握情况。
注意事项:
1.活动期间，所有老师调整自己的班级，按时参加活动。
2.所有的英语老师都认真准备他们的演讲。活动结束后，英语老师将把本次研讨会的心得体会转化为书面材料，提交教务处。
3.教师将教学设计、授课材料、教学反思整理成电子文档，在第九周提交教务处。
二，教师讨论
根据研讨会的安排，三位老师决定了教学内容。在六年级，王桂玲老师教第五单元“让我们学习”，在五年级，孙小红老师教第四单元“你能做什么?”？臧惠晶老师教第四单元。你会做什么？课前阅读和写作。
三位老师积极备课，虚心与其他老师交流。教研组多次讨论设计教学流程。教学活动结束后，学校教务处和教研室领导陆建斌老师就这三节英语课的英语单词教学和理解，以及自己的教学实践，与全校英语老师进行了交流。
先是三位老师讲课。接下来，各位英语老师对三节课进行了点评，并介绍了在备课过程中的一些思路和做法，结合自己多年的教学经验，介绍一下对英语单词教学的一些看法。
接下来，教研室陆建斌老师对三节课进行了认真细致的点评和指导，并针对单词教学进行了“人教版小学英语单词教学的思考与探讨”讲座。
最后，陈校长做了全面总结。陈校长强调，英语教学是我们学校的一个薄弱环节。在教学中，要经常反思教学方法，寻求解决问题的方法，多下功夫培养学生的兴趣。希望英语老师比其他学科的老师更有进取心，努力提高英语教学。
第三，老师总结了单词教学中存在的问题
(一)教师孤立地教单词，说得太多。
孤立地教授和解释单词是过去词汇教学的一个普遍弊端。这种教学方法占用了教师太多的解释时间，让学生记住了一堆毫无关联的意义和用法的例子。实际上，词汇是一种有规律、有系统的词汇，它一方面与语音、句型、课文相结合，另一方面又体现在听、说、读、写中。因此，在词汇教学中应充分运用整体教学法，这样可以大大减少教师讲知识的时间，把时间还给学生，让学生自己去观察和思考，根据词汇内部形、音、义、结构、用法的纵横关系来掌握词汇。
(二)学生接触词汇少，吸收少。
虽然很多单词刚开始记得，后来逐渐忘记了。由于听、说、读、写结合词汇教学不够有计划、有目的，词汇重复吸收较少；另一方面，词汇量小使得大量的听、说、读、写变得困难。这种恶性循环导致中学英语教学困难，很多学生英语学习困难。我讨厌学英语，因为我害怕记单词。
(三)不同词汇的教学不分主次，平均努力，负担过重
在实践中，许多老师经常要求学生掌握所有词汇的发音、形式、意义和用法，并在听、说、读、写中运用。结果没有达到要求，师生都没有抓住词汇教与学的主要矛盾，效果不好。
因此，小学英语词汇教学并不像我们想象的那么简单，在实际教学中还有许多困难和问题有待解决。作为一名英语教师，我们应该认真学习和研究科学的教学理论，并结合实际将其付诸实践，以实现教学效率的最大化。通过这次活动，参与的老师们对这次教研活动感触颇深。经过讨论，老师们表示对单词教学有了新的认识，这次活动对他们的教学有很大的帮助。
教研活动总结3 12月初，为提高复习课课堂教学效率，我校组织开展了校级复习课教研活动，共出了小学数学、小学语文、小学英语、初中化学四节课。本文就如何上复习课进行了有益的研究和探索。总的来说，这四个班各有风格和特点，教学水平很好。综上所述，我认为它有以下特点:
第一，老师们能认真对待这次复习教研课，课讲得太对，教学准备充分，教学设计比较精细，教学思路清晰流畅，教学结构合理完整。
二是对教材的挖掘和把握到位，能做到目标明确，突出重点，将知识点、能力点、情感点有机结合，能在原有基础上发展和提高。
第三，能恰当地体现新课程的先进理念，能实现以学生发展为根本，服务于学生终身学习和发展的教育理念，以“辅导计划”的方式组织学生复习。
真正把学习的主动权还给学生，极大地调动了学生的学习积极性，提高了学生学习的积极性和主动性，提高了复习课的学习质量。
第四，能体现复习课的教学特点和学生的认知规律。四节复习课都采用从整体到局部的教学理念。教师先以课本为载体，带领学生对所学知识进行系统的梳理，让学生对所学知识有个大概的印象，然后有条不紊地组织学生进行复习，改变了过去简单的留下书本、做一大堆卷子的做法，省时、省力、高效。
主要问题:
1，对教材的整体把握不足，教学内容的选取和教学结构的设计不够科学。环节太多，杂环太多，导致教学主线不清。
2.教学细节有待优化，教学缺乏严谨性。比如《导语设计》老师用几分钟的视频只引出一个话题，不够经济简洁；各环节之间的介绍和过渡不够自然流畅；问题设计缺乏指导性和准确性，不能直指教学重点。
3.缺乏学习方法的指导，不利于学生自学能力的形成。
4.多媒体的使用效率低下，只起到几张幻灯片的作用，实用价值不大。
老师上课不够重视，有的老师连基础课件都不做。
总之，这个教研示范班既有成绩，也有不足。相信随着主题教研活动的深入开展，我校主题教研示范课的水平会有很大的提高。
教研活动总结41年来，在教研室、教育信息中心的领导和关怀下，以促进信息技术教育快速发展、提高教师信息技术素养和教育教学水平为目标，开展了一系列活动，取得了显著成效。
一是加强组织实施，规范教研管理。
为更好地实施国家信息技术教育课程改革，年内加强了信息技术教师教研活动的组织、研究和交流，认真做好教学研究、教学指导、教学管理和教材建设工作。每两周开展一次教研活动，加强教研活动的组织管理，认真制定教研工作制度，组织教师拟定教研计划。
活动方案
每次教研活动都有详细的出勤记录和活动总结。
第二，以课堂教学为抓手，提高课堂效率。
认真学习新课程标准，深刻领会其精神，用新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、相互听课、交流经验、讲课等活动，教师可以用理论指导教学，锤炼专业能力，促进教师观念的更新和素质的提高。
(1)本学期骨干教师继续上示范课，新教师上培训班。从教学目标、教材、教法入手，优化教学过程，改进教学方法，逐步深化教学研究。我们相互学习，取长补短，共同提高，有效地提高了信息技术教师的专业水平。
(2)为了准备信息技术教师三项基本功大赛，我们首先在我校举办了教师三项基本功大赛。推荐一个老师参加比赛。竞赛内容主要是评课、课堂演示和软件使用。教研活动分为三个阶段。同时邀请专家和老师参加比赛，最终选出最优秀的老师参加市赛。
(3)组织教师开展教学理论与实践的研究活动，积极鼓励教师及时总结平时积累的教学经验，撰写教学论文，参加“全市中小学信息技术教学设计论文评审”。* * *收到教学设计论文18篇，评选出优秀教学设计论文7篇送市参赛。同时，今年6月5438+2月65438+9月组织教师参加“首届全国中小学网络主题探索活动暨全国中小学教育网站展示评估”研讨会，* * *五位教师论文获奖。
(4)为提高教师对信息技术教材的把握能力，加强信息技术与学科整合途径的研究，探讨了信息技术课堂教学模式，组织教师利用业余时间参与编写了《中小学生信息技术与计算机》教材，目前已基本完成。
(5)为准备第六届全国多媒体计算机辅助教学(课程整合)观摩活动，组织教师利用“五一”期间加班加点制作课件，并根据教学实际反复修改，放弃了与家人团聚的时间。比赛期间，我在各个赛点不辞辛劳，安装课件，调试服务器，最大限度地排除可能出现的问题，使比赛的四个班顺利完成，取得了可喜的成绩。
(6)以科研为导向，积极鼓励教师尝试信息技术与课程整合的实践活动，参与省课题“信息技术在教学应用中的形态研究”，积极参与教育教学改革。充分利用现代信息技术，制作大量教学软件，对研究成果进行加工整理，以web的形式展示在“教育信息网”上。
第三，加强校园网络建设，营造丰富的校园文化。
建设校园网，创造丰富多彩的校园网络文化，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，加快建设教育手段和管理手段的现代化具有决定性的作用。因此，加强校园网的建设、维护和管理势在必行。
(1)组织教师认真学习市教育信息化十五规划要求，使每一位教师明确今后工作的指导思想、目标和任务。
(2)网络瞬息万变，新知识新问题层出不穷。为了让教师了解网络的最新动态，掌握网络的最新技术，组织全区网络管理员利用暑假对网络管理员进行了为期6天的培训，主要学习网络管理的基础知识和操作技能，为校园网的高效有序运行提供了有力保障。
(3)加强校园网络资源库建设，组织教师整理和开发教育教学资源。充分发挥网络优势，通过采购、研发、建设等方式快速丰富网络资源。，并上传到“西河中学网”，为各校综合收集和利用教学资源创造了良好的条件。
(4)坚持“寓教于乐”，全心全意为学生、老师、家长服务的宗旨，坚持“没有最好，只有更好”的原则，继续做好“西河中学网”站的更新维护工作，不断丰富网站内容，不定期进行修改，使网站保持吸引力，确保高效、快捷、安全、畅通，使明星网真正成为。
(5)为迎接市领导对我校信息实验学校的评估验收，学校进行了自查。查阅相关资料，实地查看校园网建设和使用情况，相互交流学习，发现问题及时反馈，组织教师加班改进。已组织教师在各楼安装设备、调试服务器、制作学校网页，使学校顺利通过市信息教育实验学校的验收工作，得到了专家的高度肯定。
第四，搭建信息舞台，进入丰富多彩的世界。
围绕促进学生生动、主动的学习，强调多角度看待学生，鼓励学生个性发展，促进每一个学生的发展，本学期开展了以下活动:
为了培养学生的创新精神和实践能力，今年暑假组织学生参加各种交流活动。并将收集到的信息以web的形式发布。学生由此开阔视野，增长见识，学习技能，培养对计算机知识和应用的浓厚兴趣，提高获取和处理信息的能力。孩子们在亲身参与中展示了自己的才华，体验了成功。
教研活动总结5综合实践活动课程是一门新课程，它的出现表明课程改革进入了以人为本、发展能力、培养兴趣为核心的教育导向理论阶段。新课程的开发为学生开阔视野、锻炼能力、提高综合素质提供了更好的机会。然而，新事物的发展总是从不成熟的探索阶段过渡到成熟的发展阶段，现在我们的综合实践课程正处于起点。
从这学期开始，我刚刚在萍萍中心小学开设了一个综合时间活动班。学校领导和老师都非常重视，在暑假期间编写了适合我校、突出办学特色的“健康走自己的路”综合实践活动总纲，以及校本教材模块。从20xx——20xx学年第一学期开始，初三先担任综合课试点教学。初三的活动计划是“饮食与健康”。围绕这个主题，由校长牵头，教导处搭建平台，三年级组实施这样一套程序进行实验操作，并加入计算机老师配合综合网络教学。根据校长室、教导处和综合组成员的探索和实践，我校本学期综合实践活动课将以知识与研究相结合为重点。因为初三学生年龄小，盲目开放，显得有点无望。因此，由教师主导的以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究活动，不仅改变了学生的学习方式和教师的教学观念；方案例模型% text。—& amp；，也使创新精神和实践能力的发展有了实践的切入点和立足点。
综合实践活动课程的目标不是向学生灌输和传授多少知识，而主要是塑造学生完善的人格，特别是在课程目标范围内设计和实施学生人格、情感、审美、行为等素质的发展，使学生生动活泼地发展。综合实践活动课程的目标涉及丰富的发展领域，其中态度、情感和技能的发展尤为突出。为此，我们努力构建有助于学生自主学习、探索、合作、创新的活动机制，充分重视学生对自然、社会生活、观察、实验、操作的体验。在课程的实施中，更加注重可持续发展能力的获得，以追求人文精神与科学精神融合的价值取向，真正培养具有求实的科学精神和乐观积极的人文情怀的人，让学生不仅认识自然和社会，而且认识自己，使他们不仅能够主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会发展的促进者。
在方式上，强调一切有利于调动学习生活和探索领域积极性的活动，强调多种感官的参与和多种心理能力的输入。活动形式丰富多样，如实际操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等。无论是以观察、测量、记录、收集、操作、讨论、比较、分类为主，写报告或手工制作包装设计的科学生产活动，还是以社会调查、访谈等为主的社会活动模式。，它注重引导学生自主探索和发现，从不同角度研究生活、社会问题和科学现象。既有培养独立精神的个体活动，也有体现合作精神的群体活动。例如，调查学校中餐的浪费引发了一系列关于采取什么措施的思考...正是在这些独立活动和其他活动的互动与合作中，给了学生创新的机会，让他们用自己的智慧解决问题。
让学生走进社会课堂，了解学校、社区、社会的现状和发展趋势，认识身边的生活环境，学会在活动中与人交流，锻炼他们勇于参与、大胆尝试的品质。让学生在活动中认识到参与和社会服务的意义，并在活动中帮助自己和他人，增强竞争意识和合作意识。所以我们说，综合实践教学的出发点和归宿应该是以学生的发展为本。
基于网络环境的综合实践活动课程的学习已成为时代的要求，也是综合实践活动课程的要求。虽然初三的学生只是参与到了阶段，还没有完全体会到“资源* * *”、“信息量大”、“传播速度快”带来的好处，但是我们相信，只要我们坚持不懈的努力，一定能够让学生们了解到丰富多彩的社会，触摸到社会发展的脉搏。
通过一学期的综合课教学，也引发了一些思考:
1，教师可指定为全职。
2.如何开发利用大量现成资源？
3.综合实践课怎么教需要规范。
4.教师的教育观念将发生显著变化，教师之间将逐渐形成讨论与合作的氛围。
教师要进行广泛的持续学习，不要再本本主义。
总之，综合实践课程的出现确实对教师提出了挑战。为了使它成为通向成功殿堂的另一条捷径，真正成为一门为学生服务的大众学科，必须研究教师的教学方法。这条路怎么走，的确是一个值得我们深思的问题。
展望未来，希望通过综合实践活动课，能够进一步更新教师的教育观念，彻底转变过时的教学模式，通过开放学习激发学生的研究兴趣，激发学生的研究功能，激活学生的研究思维，使学生的问题意识、探索兴趣、素养和能力得到相对提高。总之，我们希望通过这门新学科，明确一个根本问题，那就是在20xx的起跑线上，“我们和学生一起成长”。
教研活动总结6月9日下午，我校数学教研组举行了以“如何上好数学复习课”为主题的教学演示活动。705班高老师成功演示了一堂精彩高效的数学复习课《分数方程的应用复习》，并邀请了学校教研专家金启生老师观摩并参与课后交流。
高老师的复习重点是让学生体验发散思维的重要性，逐步学会分析问题、解决问题。课堂上师生默契配合，学生积极参与。在短短的45分钟里，我们牢牢把握主题，紧紧围绕目标，处处体现用心，时刻注重效果，充分展现了我们师生的风采。
课后，在我校数学教研组长宋老师的组织下，我们进行了热烈的讨论。首先由高老师进行讲座，介绍他对如何上复习课的看法。数学小组的所有成员都给出了意见和反馈。大家一致认为，高老师的复习课注重学习方法、细节、课堂提问的指导，是值得学习和借鉴的好课。最后金老师做了点评。金老师对高老师的复习课非常认可，并对教研活动的组织形式提出了详细的要求。
这次教学演示活动是我们学校数学老师学习的好机会。课程改革的道路是艰巨而曲折的。只有持之以恒，才能有所收获，有所提高，不能错过每一次学习机会。
教研活动总结7在这个生机勃勃的五月，我有幸参加了木东区首届语文教研活动。老师们扎实深厚的基本功和独特智慧的教学设计，让我深深感受到这就是我们身边的课堂:没有对形式的过分追求，没有对多媒体的刻意使用，没有对课堂精彩的过分追求。引起我对教学的思考:
第一，专注阅读，从阅读中学习。
叶圣陶先生曾说:“学习语文主要靠学生自己的阅读和理解。“我在教学中也尝试过，结果不是很成功。这次听了冉老师的课，她用了“三读”的方法，让学生自己读启蒙以来的书。结果，学生不仅能正确、流利、有感情地阅读课文，而且能抓住文章的主要内容理解课文，从而轻松愉快地达到教学目标。原来冉老师对学生的每一次阅读都提出了正确合理的阅读要求:初读:正确流利地阅读课文。说说这篇文章主要讲了什么？默读课文。课文向我们介绍了玻璃家族的哪些新成员？他们有哪些神奇的地方？边读边素描，找关键词总结他们的神奇。阅读的任务是抓住课文的主要内容，有方法让学生在学习方法的指导下学习。三读:1，练习不同角色读课文。(选择你最喜欢的对话)2。提示:找好角色，合理分工，把握好角色表情、表情、动作，注意角色语气。在阅读要求中，默默地赋予学生阅读文本的技巧。三读形式不同，要求不同，层层递进。正是有了冉老师的正确引导，学生们才能在短时间内自学自悟，理解课文的主要内容。
第二，教学习方法
听了三位老师的课，另一个值得学习的地方是，他们的课堂教学都在默默地渗透着对学生学习方法的指导。从对题目的理解，诗意的理解，对题目的提问，对课文主要内容的总结等方面。，给学生方法。其中，就连老师对“话题”这个词的理解也深深地启发了我。通常我在教学中都会遇到这种情况。只要学生说出单词的意思，我只会问“你是怎么理解的？”学生回答后表扬了他们，但没有继续让学生寻找更多理解单词的方法。但是，连老师还是总结了多种方法给孩子理解单词，比如看笔记、查字典、善于提问、上网查资料、多读书等，供学生在以后的学习中使用。
第三，教学中的激励性评价
在课堂上，老师的评价很重要。教师及时准确的激励性评价能充分调动学生的学习积极性。在冉老师的课堂上，我经常听到“你很会找”“你真会观察”“你真细心”“你找得准”“朗读的时候加动作就够好了”之类的话...不仅学习好的同学可以等她表扬，几乎每个参与学习的孩子都可以等她准确的表扬。正因为如此，她班上的孩子说话总是那么热情，课堂气氛那么活跃。可见激励评价的作用真的不小！
“三人行，必有师！”这次活动真的让我受益匪浅。他们的优点指导着我以后的教学，他们的缺点也提醒着我，如果有什么，改变它会更有鼓励。很高兴你来了！