中等职业学校数学教学设计的创新

摘要:针对中等职业学校学生基础知识差，上课积极性低，学习自信心不足的现状，本文主要从加强教学设计创新的角度来探讨如何提高课堂教学的效果。

论文关键词:中等职业学校；教学设计；改革

中职数学教师加强教学创新的关键是创新教学设计。虽然教师的新理念为教学设计提供了创新的源泉，但要提高中职数学课堂教学的效果，必须在教学设计上下功夫，充分吸引学生的注意力，激发学生的创造性思维，提高学生的学习积极性。

第一，教学设计要生活化。

新课标要求，中学数学教学要让每个学生都学会有用的数学，让学生从数学中学会生活必需的数学，让不同的学生在学习数学的过程中得到发展。因此，在教学设计中，教师要尽量贴近现实生活，让学生去体验。数学源于生活，存在于生活，应用于生活？。比如在讲解“概率”这一章时，如果一开始就讲概率的概念和计算方法，大部分学生对这些抽象的数学概念和高难度的运算过程不会理解或不明白，容易产生不耐烦和厌学情绪。为了避免这种心理，笔者在讲课时介绍了农村赶集时常见的情况:

有人在街上摆摊，白布上写着:？有奖销售彩票？任何人都可以从摊主的小布兜里的20个球(包括l0个红球和10个白球)中免费获得l0个球。除了5个红球和5个白球的情况外，其他情况都是可以立刻获得奖金(或物品)的。奖金设置如下:谁赢10红或10白谁赢50元；摸9红1白或9白1红中奖者25元；摸8红2或8白2红者奖励5元；摸7红3白或7白3红者赢1.5元；摸6红4白或6白4红者奖励0.5元。但是，得到五红五白的人，必须用6元钱向摊主买两双袜子。

问题:你会用免费抽奖去碰这种有奖销售吗？笔者还准备了一个盒子，里面有10的红色乒乓球和10的白色乒乓球，供同学们体验。就这样？现实中的学生？地方？现实中的数学问题？在这种学习情况下，再引入新的话题？概率？的概念。这种教学安排使学生乐在其中，更容易接受和理解教学内容，感受到学习数学知识的作用。

第二，教学设计要新颖

一个新颖的教学设计可以集中学生的注意力，保持他们的高度兴趣，进而有效地提高他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力，有效地提高课堂教学的有效性。在数学的花园里，有趣的问题比比皆是，比如中国古代的那些？百鸡，韩信士兵，猴子？，外国的？牛顿九树阵？在教学设计中，教师可以将这些有趣的问题与新知识联系起来，设置生动有趣的教学情境，提出启发性的问题，激发学生的好奇心。在解释“排列组合”这一章时，作者首先设计了一个两代情的故事作为引子:两代情的穷朋友们在饭馆吃饭时，经常被老板嘲笑和取笑。两代情帮他们出了一个主意。有一天，两代情又带他们去吃饭，摇得他们的钱包叮当作响。饭后，两代情告诉老板:以后我们每天都在你家吃饭。每天这样付饭钱太麻烦了。我们隔一段时间就结账，等我们十个人再坐到今天的位置上再结账。我们会付双倍的钱。两代情是当地的名人，他绝不会违约。他还听说会出双倍的钱，老板满口答应。但是很多天过去了，他们还没有付款。同学们，让我们看看，老板什么时候能拿到饭钱？这种导入给学生新鲜感，用兴趣引路，用情感导航，提高学生的学习兴趣，把死板的课堂教学变成动态的学习乐园，使学生在积极探索中获取新知识。

第三，教学设计要有趣。

在中等职业学校提倡？查教学？兴趣是学生自信地昂起头，带着兴趣听课，积极参与学习的关键。心理学研究表明，兴趣是人们主动、积极地认识客观事物的心理倾向。著名心理学家皮亚杰也指出:？兴趣是能量的调节器，它的参与激活了储存在内心的力量，这种力量足以让工作变得有趣，从而让工作看起来容易做，减少疲劳。？因此，教师应充分利用学生的兴趣，营造轻松、愉快、和谐的教学氛围，提高课堂教学质量。

如作者所教？独立重复测试模型？当时是针对男生班的。因为男生对篮球很感兴趣，所以整个课堂教学设计如下:

首先，从2007年4月26日到5月6日？火箭VS爵士？以篮球比赛为起点，让学生欣赏一个关于比赛的短片，充分激发他们的兴趣。然后列出姚明七场比赛罚球的数据表:

给表格后，把班级分成9组，每组6人，让每组运用所学知识？概率统计定义？估计:姚明罚球命中的概率有多大？课堂立刻活跃起来，同学们很快就搞清楚了姚明的罚球命中率P = 0.9。然后在这个命中率的基础上使用？问题教学法？，由浅入深，提出六个问题:

问题L:姚明第一次罚球和第二次罚球的概率有影响吗？四次罚球的概率是否相互影响？问题2:姚明每次罚球可能有多少种不同的结果？问题三:姚明的四次罚球有什么特点？问题四:姚明前四次罚球的概率有多大？第一次失手的概率有多大？问题五:姚明前四次罚球，然后三次不中的概率有多大？问题六:姚明四罚一中的概率有多大？

让每组学生讨论，逐步解决这些问题，从问题1引出问题3？独立重复测试模型？从第4题到第6题，让学生推导姚明N票K中的概率计算公式，进而得到独立重复测试的概率公式。最后，让学生用这个公式计算其他情况的命中率。整个设计以姚明罚球命中率为主线，根据学生兴趣调动课堂气氛，让每组学生积极探索相关内容，课堂教学效果显著。

第四，教学设计要专业化

中等职业学校明确要求课程要为专业课服务，文化课要与专业课相衔接。教师要根据所教班级的专业，对专业课的内容有一个大致的了解，以便合理安排教学进度，为专业课服务。比如在教模具专业课的时候，他们的课程包括基础和测量，涉及到三角函数的知识，但是在时间上和数学教学有冲突。下学期数学会讲解三角函数的内容。为了让学生更好地学习专业知识，作者调整教学进度，提前讲授三角函数的内容。

教学内容设计除了要与课表中的专业课程相协调外，还要尽可能贴近专业。如果你在解释？一元一度不等式怎么解？当时针对专业课的学生，笔者在最后设计了一个探索题:某公司计划国庆期间组织先进员工到华东六个城市旅游，预计参加旅游的人数为10 ~ 25。现在发送它来表示两家旅行社的费用，如下:

假设你是公司办公室的负责人，你会选择哪家旅行社支付更少的差旅费？

总之，只要创新，大胆改革，设计符合中职学生实际的教学设计，中职数学课堂教学的有效性就会进一步提高，从而服务于专业课的教学，真正体现中职数学教学大纲的要求。

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