作文写作中虚实结合的观点
是的，做人真的要诚实，不能出轨。比如两个同学关系很好。一个同学告诉另一个同学一个一直藏在心里的秘密，那个同学已经答应替他保守，再也不告诉任何人。然而，那个同学把为他的好朋友保守的秘密告诉了别人。当这个秘密到处传播，再次落入他好朋友的耳中时，他们不仅失去了友谊，也失去了好朋友的信任。这说明无论何时何地，人都要诚实。
然而，在生活中，有时也会有一些“善意的谎言”。比如，同学A偷了同学B的笔却放在同学C的书包里，以保护别人对他的信任，让大家都以为是同学C偷的，而他表现得若无其事。不过，最后同学A还是跟老师说了实话。老师不想让同学们失去良好的友谊，就用“善意的谎言”的方法告诉大家:“B同学把笔掉在地上的时候，我以为是C同学的，就放在他书包里了。”这不仅没有让同学们失去友谊，还让大家更加信任对方。所以，在生活中，有时候需要一点点“善意的谎言”。
同学们，家庭是我们生命的摇篮。我们的家庭生活丰富多彩，不断变化。是我们观察的窗口。每个家庭都有自己的特点:有的幸福，有的破碎；有的和谐，有的磕磕绊绊；有的进取，有的安于现状...每个家庭成员也有自己的特点:爸爸幽默、开拓、正直、忠于职守...妈妈“小气”，唠叨，对老人温柔恭敬...祖父母简单节俭...每个家庭的每个人每天都在经历着各种各样的事情。如何生动地再现你所听到的、看到的人和事，让读者也能身临其境，分享你的快乐，分担你的悲伤？
写这种文章，要学会描写人，说真话，表达真情。家里的人和事，可能有时候会因为太熟悉而觉得没什么好写的，但是只要我们用心去听，用心去看，用心去想，你就会觉得家里的一切都是写作素材。我们的笔就像一个“照相机”:它是什么样的？您说什么？你是怎么做到的？你的风度如何？我们都可以用语言来表达。我们还可以拍几张“特写”和“慢镜头”，详细描述我们家的一些习惯性动作和个性化举止。
1，写外貌的时候，既可以描述全貌，也可以描述局部；可以集中全面的描述，也可以随着事情的发展陆续介绍。外貌描写最重要的是把人物写活，按一定顺序写。
3.材料构成真假引用:原帖发表于2008年2月司马文君-15 17: 13...记得同桌说过:说假话从写作文开始，说真话从写情书开始。
引用:原帖由方老师于2007年2008年2月发布-1601: 26。我们刚刚举行了一场情书大赛。我给学生讲的正好相反:讲真，从写作文开始；说谎是从写情书开始的。
每个人都应该写一封情书。昨天是情人节。
。-多么有趣的对话！一个说“写谎言，情书* * *”，方老师要求“写谎言，情书”——我们能说这就是中美写作的区别吗？——让我转到另一面:判断“真”与“假”的标准有问题吗？在我们的讨论作文(包括应试作文)中，“* * *话”的真正价值在哪里？进一步:作文训练和考试中允许“谎言”吗？有没有可能用“真”和“假”来提高学生的写作能力？......= = = = = = = = = =其实我提出这个题目，不是为了比较中美作文的差异，而是为了共同探讨:说“真”或“假”对提高学生写作能力有多重要？——目前普遍舆论认为“写谎言”是影响学生写作能力提高的“罪魁祸首”。是这样吗？= = = = = = = = = = =我之所以提出这个话题，主要是考虑到我们在讨论作文问题时，往往把存在的问题归结为“强迫(或“教”)学生说假话”，我一直不敢认同这个命题。
但我发现很难找到足够的理由来证明这一点。在我看来，学生作文提高的过程中，既需要“真”，也需要“假”！都是可以依靠的，提高学生的语文表达能力！我们需要学生准确说出真相，但同时也需要通过谎言提高学生的表达能力。
——别的不说，一个现成的例子就是“大学生辩论赛”，通过抽签决定名次。当绘图在自己观点的左边时，他们在辩论中为这个观点辩护时说的是“真理”还是“谬误”？= = = = = = = = = = =其实我前面已经说的很清楚了，这里没有什么“教学原则”，或者说最多是一种方法。我同意“韵”网友的说法。
在学生作文训练的过程中，我们追求的“真实”不能简单理解为“是否真实发生过”！如果你没有忘记，你应该还记得，在作文教学中，我们经常要求学生写一篇以纪实为主的“观察日记”，总以为这样做会提高所有学生的作文能力——事实上，确实有人从这些作业中受益——但总的来说，效果并不理想。因此，它迫使我们思考:这种方法有效吗？为什么有效或者无效？这几年，我们观察每一次高考、中考之后对作文题目的评价，总有一个标准——无论是潜意识里还是在公开讨论中——就是这个作文题目是否能让孩子“有话可说”或者“说实话”，但我总觉得这个“标准”不太合适。
应该说，“真故事”不一定是好文章，“假故事”不一定是坏文章！可见“真”与“假”在这里并不是最重要的标准吧？进一步考虑:学生在成长过程中，“真故事”或“假故事”，主要依靠和训练的手段。与其纠结于这个问题，不如考虑如何利用“真实故事”或“虚假故事”来训练和提高学生的写作能力！——在这个过程中提到“情书”是一个很有意思的方式。= = = = = = = = = = =我记得十年前，这个“新概念”被捧得那么高——以至于我们身边有那么多孩子对它相当不解，不知道怎么回事！从历史的角度看，“新概念”现象回应了当时90年代的“语文教学大讨论”，可能在中学作文教学改革中引起了一些波澜，发挥了应有的作用。
然而，十年过去了。从表面上看，它的功能和想要达到的目的达到了吗？我的感觉是:不乐观！作文教学还是“涛声依旧”！我之所以把两个帖子放在一起，是因为我们这里说的“真假问题”是“新概念”一开始就有争议的问题！在我看来，“新概念”是打着让孩子说真话，表达真情实感的旗号提出来的。在这面旗帜下，其批判的锋芒指向“传统的应试作文，阻止了孩子说真话，表达真情实感”。
事实上，在这次作文教学的讨论中，有网友提出了“逼孩子* *”的观点，在思维方法和基本观点上与当年“新概念”的倡导者基本一致。应该说，十年前，“新概念”提出的批评，以及由此采取的行动，都是很有意义的！近十年来，在“新理念”的冲击下，我们的作文教学确实发生了一些变化。
问题是:这些变化合理吗？有生命力吗？能否遵循“量变到质变”的规律，实现我们作文教学的实质性转变？缺点是什么？.....我想:从这个角度出发，我们会有很多话题！让我们一起来。
4.四年级* * *讲的作文一天，小明放学回家，开始写作业。今天的作业是完成字帖上的三行汉字。他迫不及待地打开铅笔盒。太美了！里面有各种各样的文具，包括:自动铅笔、铅笔、修正带、橡皮、卷笔刀...他拿起一支漂亮的自动铅笔，开始做作业。这支笔很好，上面有漂亮的卡通图案。最神奇的是，在它的顶端有一个可以发出声音的小玩具。他刚写了几个字就停下来摸玩具。有时候他写字太用力，铅芯断了，他就停下来换。过了一会儿，他不小心写错了一个错别字，拿起一个漂亮的修正带就开始画，但是技术不过关，就把书画大了脸...
被冷落的橡皮忍不住了，开始诉说自己内心的苦闷:“这个小明明真是不听话。铅笔字怎么能用修正带涂改？”那个小东西虽然看起来很美，但是很容易让书闪闪发光，就像一件有很多补丁的漂亮衣服。虽然要花些力气，但我可以把错别字擦掉。有什么不好？"
这时，早已按捺不住的铅笔大哥也开口了:“什么都别说了，橡皮哥。你看我身上厚厚的一层灰，你的苦难就淡了。”老师一再强调，要写一手好字，必须用铅笔，可他就是不信。他被那支别致的自动铅笔吸引住了。他只想偷懒。虽然我削铅笔有困难，但我可以写钢笔，这比自动铅好十倍。"
卷笔刀也凑热闹表达了自己的看法:“铅笔大哥，既然少爷不需要你，谁会在乎我对你的感情呢？几个月没削铅笔了，对他来说就是个摆设，一点用都没有。”
这时，小主人的父亲来了，看到小明明的字帖，认真地说:“小明明，这些东西虽然外表华丽，但没有什么实质性的价值。我们不能以貌取人！就像你文具盒里的自动铅笔和修正带，虽然很时髦，但是不管用，你还是要重复使用！”
小明明突然恍然大悟，把自动铅笔和修正带忘在了身后。从此，小明明的铅笔盒又恢复了平静！
5.一篇500、600字的关于社会的作文俗话说，人生得一知己足矣，得一千容易，得一知己难。朋友是人们精神生活的重要组成部分。没有友谊的人就像生活在孤独的荒野里。缺少朋友的人感到世界上最孤独。人们需要友谊，追求友谊，因为真诚的友谊能使人努力，使人快乐，使人前进。
面对这个话题，我们要深入思考，比较鉴别。友谊是朋友之间的相处之道。首先要明确判断的标准，了解友谊的内涵，这样才能找到正确的思维方式。写之前要注意:1，认清什么是真正的友谊，小人物之间的友谊是利用，君子之间的友谊是荣辱与共；2.友谊需要双方的努力，一味的索取最终会导致友谊的破裂；3.友谊不是盲目的认可，有时候需要真诚的批评；4.友谊是双方的相互理解和支持。我们要同甘共苦，* * *难苦！我们表达的是人间纯洁真挚的友谊，而不是互相利用甚至互相勾结的“友谊”。当然，这里的友谊不能仅限于同学之间的友谊，也可以是与陌生人之间的深厚友谊，萍水相逢，甚至化敌为友。总之文章要有真情实感，切忌空洞。
可以用记叙文的形式，通过对一件具体事物的描述来体现友谊的内涵，或者说说友谊给自己或他人带来的好处，值得珍惜；可以分析影响友谊的不利因素，写如何加强人与人之间的友谊；可以是* * *真诚的友谊过程；也可以表达赞美、向往友谊等感情...比如为一位即将转学的同学写一篇全班同学举行的告别班会，详细描述当时的情景，用具体的表情表现彼此的依恋和关心，用一个特殊的时刻体现友谊的真诚和深厚。也可以写成议论文，以“建立真正的友谊”为论点。首先提出友谊是有价值的，然后列举一些不好的现象并指出这些不是真正的友谊，然后阐明真正友谊的内涵，列出判断的标准，然后讨论如何获得真正的友谊。最后，对全文进行总结，得出意见。
友谊是相互的，朋友之间要尽量保持和谐。但是，人与人之间的摩擦总是不可避免的，现代社会充满了竞争。我们应该采取什么样的态度来面对朋友之间的摩擦、竞争和友谊之间的矛盾？怎么处理？这些都是我们作文中值得思考的问题。
化友谊为友谊
6.用* * *名写一篇作文。
这个题目属于话题作文。就是以“我的* * *集”为题，写一篇文章，正文负荷已经有限，是记叙文，字数不少于800字。
看清楚这些要求后。有必要开始考试了。
* * *，中文原意是画人物肖像，是中国人物画的传统叫法。把人像画的和写的好像要求物理上的简洁，这叫* * *啊。
写一个人可以有多个角度。一个人是一个魔方，他(她)有无数张脸。
你可以从名字，从形象，从被动到静态，从现在到未来来写我...学会自嘲，学会拿自己开玩笑，学会“丑化”自己，学会漫画自己，这样会让文章更好玩，更有趣。注意集合意味着许多被组合成一个集合。
所以，写作的时候，不要只写一个方面，这样会让文章显得单调。再者，语言上突出了幽默和风趣。
7.如何培养说真话的意识？* * *情感的写作活动，不仅仅是写一篇作文，更是对孩子进行素质教育，引导孩子走向生活，走向社会；小学生要学会生存，懂得生活，不要再开“树上长花”这样的玩笑了。
很多作家的写作经历也告诉我们，生活是写作的源泉。没有丰富的生活实践，写作如无源之水。因此，要创造机会让学生积极参加校内外的各种活动，如春游、参观工厂、社会公益工作、兴趣活动、各种竞赛等。与家长沟通，让学生参与生活实践，比如力所能及的家务劳动。
让学生在活动中体验，在生活中感受，为作文积累丰富的素材。写作文的时候，学生会有东西可写，这样写出来的文章才会生动具体，才会有真情实感。