从生活小事中领悟科学道理。理科竞赛急需2000字！！！！！！！！救命啊，大师们！！！！！！！

正面语言

书籍是人类进步的阶梯，是人生的加速器，是矗立在汪洋大海中的灯塔，是培育我们的良师益友。不需要鞭打和殴打，不需要言语和训斥，也不需要拘泥于形式...但生活中有很多人“黑发不知早学，白头悔晚学”，不知道“好学不好，好学不好”的含义。

为在全县教育系统营造崇尚读书的良好氛围，干部培训部专门举办了中小学中层干部读书报告竞赛，旨在引领师生共同学习、热爱读书，营造良好的教育学习氛围。所以这期刊登优秀的读书报告文章，供大家参考。

目录

建勋

1.实践引领创新，思维，感受，实践

——中学中层干部参观大庆市第二十八中学汇报进修学校、陈丽娟、张秀华、刘莉莉...

2.小学中层干部读书报告比赛圆满结束。进修学校是陈丽娟、张秀华和刘莉莉。

3.中学中层干部读书报告比赛圆满结束。进修学校是刘莉莉，张秀华，陈丽娟。

小学收藏

1.访《论语》踪迹，求师者典范。

——读论语，齐胜平，景星镇中心校...

2.勤政育人，师风建设，诚信育人，铸就师魂。

——读《中小学教师职业道德》一书，体验夏实验小学...

3.龙兴镇中心小学许婧读《论语》有感...

4.学习《教师职业道德规范》体会点滴...

5.关于“三十而立”

——读完《论语》的龙江镇山宝学校郭宏坤...

6.沟通从心开始。

——学习《中小学生心理健康教育》课程的体会。三萧王金会...

7.培养学生健康心理素质的重要性

——学习中小学心理健康教育的经验——六合镇中心学校刘志强...

中学收藏

1.激活教学策略提高教学质量。景星中心学校王...

2.关注课堂细节，让教学更精彩。

——龙江六中读《中小学课堂教学与策略》与于红梅的思考...

3.读书，追求背景丰富的教育生活。

——学习中外教育简史，了解育才学校张丽丽...

4.读好书让人终身受益。张井泉七棵树中学...

我很感动我是一名教师。

——在龙江镇中学宋厚成教育经验交流会上的报告...

6.中国教育的发展。

——读《中外教育简史·龙江四种包伟峰》...

7.在龙兴二中学习《教育法制基础》一书，体验王浩...

短暂的实践引导创新、思考、感受和实践

——中学中层干部参观大庆二十八中。

为提高中层干部的领导和管理水平，开阔视野，提高办学质量，2007年6月25日，在进修学校倪校长的亲自带领下，、、干部培训部主任、、电化教育处吴两位老师，60名中层中层干部，加上3名小学主任一行69人，前往素有大庆教育之称的“北极星”。

我们学习考察的形式有:观看习题和大课间活动，开放式听课，观看班会，观看学校专题视频，听取初中校长的经验，进行互动讨论，深入各学校、博物馆、会堂进行实地考察，最后参观“铁人纪念馆”。

参加此次游学的中学中层干部一致认为，这是一次难得的学习机会，受益匪浅。总结起来，有几点感悟:

(1)校园人文气息浓厚。二十八中校园文化建设的主要目的是建设绿色校园，主要体现在硬文化、软文化、真文化三个层面。

硬文化是指学校面貌、校园文化环境设施等。软文化是指校旗、校歌、校徽、班歌、班级文化建设、各种规章制度建设等。真正的文化是指团结进取、健康向上的绿色人际关系、良好的工作学习氛围及其形成的无形的精神内涵。从领导到师生的和谐凝聚精神，符合时代发展的校训和精神，办学的理念和目标，班级独特的教育环境，提升自我修养的走廊文化，都潜移默化地感染和培养着我们学习的每一个人。

(2)办学理念深刻。通过听16课，我们可以进一步理解“主体教育”的深刻内涵，真正体会到信息技术与课堂教学的有机整合。

(3)学校管理水平高。通过听校长讲经验，实地参观各个部门、场馆、大厅，了解到他们在教学、政教处、总后勤等方面采取了一些科学的管理方法和有效的实施途径。比如教学提出的“五课”“四个一”活动；政教工作提出的“纵向到底、横向到边、立体构建”的德育工作模式；学校后勤工作提出后勤不是“落后”而是“勤奋”，坚持“以教师为本的服务理念和教育服务内容”。这些先进的管理理念，实现了“让每一位老师体现自身价值，让每一位学生成功”的办学目标。学生对这些办学理念和科学管理方法有了进一步的理解和深入的思考。倪校长参观二十八中校史陈列馆时，留下了这位治校先进的典范。

此外，通过参观“铁人纪念馆”，我们再次被“大庆精神”和“铁人精神”所感染，从思想深处得到洗礼，心灵再次得到升华，许多导演流下了感动的泪水。

通过这次调查研究，许多中层干部回到我校，将所学的方法和模式科学合理地运用到教育教学实践中，使我校的整体管理水平上了一个新台阶。

供稿:陈丽娟、张秀华、刘莉莉，师范学校干部培训部。

小学中层干部读书报告大赛圆满结束。

根据《省市中小学中层干部培训计划》相关要求，我县中小学中层干部集中面授辅导第一模块必修课和第二模块选修课任务已初步完成。为进一步提高我县中小学中层干部的整体素质和组织实施素质教育的能力和水平，从而促进基础教育的改革和发展，建设一支德才兼备、勇于创新、管理能力强的高素质中层干部队伍。为了检验中层干部的阅读和自学，提高理论联系实际的能力，使学员形成履行职责的必备技能。2007年6月5438+065438+10月15日，龙江县第一届小学中层干部读书报告竞赛举行。教育局人事股股长文成东、进修学校校长倪铁伟、副校长黄等参加了比赛并做了重要讲话。本次比赛的评委有导演、老师、张德山老师、老师，还邀请了导演和彭老师。

本次比赛分为两个级别。各乡(镇)中心校、县级小学先组织本乡(镇)、学校中层干部进行初赛。然后由各乡(镇)中心学校和县级小学派出选手到县级进修学校参加复赛。35名选手参加了半决赛。根据“十一五”期间龙江县中层干部读书报告竞赛评分标准和集体、优秀组织奖评选条件，坚持公平、公正、公开的原则，最终评出个人特等奖5名，一等奖10名，二等奖16名，优秀指导奖13名，集体奖5名。

通过开展读书报告大赛，营造中小学中层干部多读书、读好书的浓厚氛围，让读书学习成为每个中层干部的生活方式。此次活动提高了中层干部的专业发展水平。这种个性化的培训模式为每个中层干部搭建了一个展示自我、相互促进、相互学习、谋求发展的平台。在个性化培训中，中层干部充分发挥个性和兴趣，提高学校整体管理水平。龙江电视台对比赛进行了详细报道。

龙江县“十一五”小学中层干部读书报告竞赛评选结果公布如下:

个人大奖(5)

1.祁盛平景星镇中心学校

2.夏实验小学

3.许婧龙兴镇中心小学

4.碧岩龙江镇第一小学

5.郭宏坤龙江镇山宝学校

个人一等奖(10)

1.王金会龙江镇第三小学

2.刘志强六合乡中心学校

3.王丽娟兴山乡东华小学

4.汪鸿雁育才学校

5.徐恩国景星镇双河学校

6.陶俊华山泉镇官窑小学

7.孙有德山泉镇曹杨小学

8.张成华兴山乡柳河小学

9.王店县双头站乡团结小学

10.董永刚集沁河乡中心学校

个人二等奖(16)

1.郭华民乡韩头小学

2.宋延东在七棵树镇发展小学

3.赤贵屿山泉镇宏声学校

4.周福利乡广厚中心小学

5.庞惠清黑岗乡中心小学

6.许在哈拉海乡的大坑学校

7.张君钰特殊教育学校

8.七棵树镇刘娟浮山埇小学

9.安国庆哈拉海乡聚宝小学

10.胡中海七棵树镇中心小学

11.陈万才龙兴镇司家山学校

12.嘉瑞县华民乡永胜小学

13.张宏亮龙兴镇荣盛学校

14.陈黑岗乡中心小学

15.武清县东头站乡民生学校

16.刘仲恺景星镇小学

优秀指导奖(13人)

1.刘龙江镇中心学校

2.田永贵景星镇中心学校

3.李黑岗乡中心学校

4.张劲夫华民乡中心学校

5.王宏慧山泉镇中心学校

6.郑永娟实验小学

7.蒙龙兴镇中心学校

8.风云头站乡中心学校

9.周永春兴山乡中心学校

10.陈丽娟师范学院

11.张秀华师范学校

12.张德山教师进修学校

13.刘莉莉教师培训学校

集体奖(5名)优秀组织奖(5名)

1.实验小学1。实验小学

2.龙江镇中心学校2。龙江镇中心学校

3.六合乡中心学校。景星镇中心学校

4.育才学校4。山泉镇中心学校

5.景星镇中心学校。华民乡中心学校

中学中层干部读书报告比赛圆满结束。

为了提高我县中学中层干部的整体素质，加强自身修养，提升中层干部的专业发展水平，提高理论联系实际的能力。在第十三个世界读书日到来之际，2008年4月22日，龙江县“十一五”中层干部读书报告大赛举行。教育局和进修学校的领导对这次活动非常重视。进修学校倪、黄校长亲临比赛现场，阐述了读书的重要性，并对今后开展此项活动提出了具体要求。本次比赛由干部培训部老师刘莉莉主持。陈丽娟主任就读书报告大赛的相关事宜做了详细的说明。张秀华老师宣读了读书报告比赛的评分标准和优秀组织奖的评选条件。

读书报告比赛和小学中层干部一样，也是分两级进行。乡(镇)中心学校和县级直属初级中学先组织所在乡(镇)中层干部进行初赛，然后根据通知要求，按照名额分配，在县进修学校选拔选手参加复赛。22名选手参加复赛，按照中层干部读书报告竞赛活动评分标准和优秀组织奖评选条件，秉承“公开、公平、公正”的原则，当场公布成绩。最终评出个人特等奖5名，一等奖6名，二等奖9名。优秀指导奖5个，优秀组织奖5个。

读书报告大赛得到了各乡(镇)中心学校和县级直属初级中学领导的高度重视。经过中层干部的精心准备和积极参与，取得了圆满成功。龙江电视台对中学中层干部读书报告竞赛做了详细报道。

本次读书报告比赛的开展，为中学中层干部营造了浓厚的读书自觉、读书智慧的氛围，让他们真切感受到翁森《宋代四季读书乐》中所描述的“何处寻读书之乐，数梅花之心”的境界。

本次读书报告大赛的开展，必将推动整个校园文明建设，为构建和谐社会、落实科学发展观奠定坚实的基础。

现将中学中层干部读书报告竞赛评选结果公布如下:

个人大奖(5)

1.韦雪望京星镇中心学校

2.红梅龙江六中

3.张丽丽育才学校

4.张井泉七棵树镇中心学校

5.宋后塍龙江镇中学

个人一等奖(6人)

1.风云头站乡中心学校

2.包伟峰龙江四中

3.王绿阳山泉二中

4.王兴二中

5.景星镇孙立海兴隆川中学

6.栾拥军哈拉海乡中心学校

个人二等奖(9)

1.崔山泉镇中心学校

2.刁广钧黑岗乡中心学校

3.仁义县兴山乡中心学校。

4.游钟毅龙兴一中

5.胡国庆山泉镇易慧基金中学

6.吴胜春华民乡中心学校

7.王雅娟广厚乡中心学校

8.刘坤龙江第三中学

9.百越海基沁河乡中心学校

优秀指导奖(5人)优秀组织奖(5人)

1.马景星镇中心学校1。龙兴镇中心学校

2.李修杰龙江六中。龙江育才学校

3.林春义七棵树镇中心学校3。兴山乡中心学校

4.贺邦宇龙江镇第四中学。山泉镇中心学校

5.草堰乡洪头站中心学校5号。景星镇中心学校

供稿:陈丽娟、张秀华、刘莉莉，师范学校干部培训部。

小学聚访论语，求师者楷模。

——读《论语》的体会

亲爱的领导同志们，你们好，

我叫齐胜平，来自景星镇中心学校。今天我报告的题目是《访论语的痕迹，求教的典范》——读论语的体会。

干部培训部组织的读书报告通知发出后，我看到了备选书目，首选是《论语》。不是因为我深入研究过。我也知道我的心会很肤浅。我选择《论语》，只是因为我对孔子的敬仰，对《论语》文字的永恒崇拜。我来说说我是如何认识《论语》，研究它，感悟它的。

去年五月，我有机会去爬泰山。在我的印象中，泰山是历代帝王在改朝换代或极度和平时期闭庙祭天的地方。我也想探索千年的足迹，感受历史的厚重。来到泰山脚下，首先映入眼帘的是一块石碑，上面写着“孔子登船处”。这时，我心中升起一丝疑惑，心想:“为什么不是秦煌、汉武，或者是唐宗、宋祖呢？孔子只是春秋时期著名的思想家、教育家吗？“带着疑惑一路攀登，沿途有许多寺庙，都是供奉神佛的，没有帝王宗庙。然而，跨过中天门，爬上十八盘，一座孔庙居然矗立在雄伟的泰山之巅。门楣上用金字写着四个字:“万世楷模”“万世楷模”。这四个字给我带来了极大的震撼，让我对自己的轻浮和浅薄深感惭愧。不远处有一块石刻，上面写着“泰山在孔圣人之中，孔在泰山曰”。看到这里，我顿悟了。原来，泰山为山之首，不仅仅是因为它的高，因为它的美，更重要的是因为孔子！于是我对他的敬佩就产生了。

从泰山回来，我买了一本《论语》，想从孔子的语言中找出他为什么对后世有如此深远的影响。同时，作为一名教师，我也想尝试从教育的角度走进《论语》。当我手里拿着沉甸甸的《论语》时，不禁想起了孔子的一生。他少年读书，观礼，鲁讲学，周游列国，编诗著书，订礼乐，作序《周易》，写《春秋》，却只字不提自己。这本《论语》也是收集了孔子去世后，他的弟子和弟子们选择的一些语录。他这种先声夺人的精神，怎能不为后人所敬仰？

翻开《论语》，首先看到的是“子曰:学而不殆乎？”有朋自远方来，不亦乐乎？无知不满足不是君子吗？“这三句话是我知道的最早的，意思大家都很明白。一是学习，二是交友，三是做人。然而，还有另一种解释将这三句话联系起来。他说这里的学习是指理论，时间是指时代，习惯是指采纳。合在一起解释就是，如果自己的理论被社会采纳，他就幸福了。如果不被社会采纳，但很多朋友认同我的理论，远道而来探讨问题，我也是乐意的。就算别人不理解我，我也不反感。这样做难道不是君子吗？如果这样解释，这三句话不就是孔子一生的写照吗？他在不利的现实面前不屈不挠的实践精神和平和的心态，不正是我们普通人所缺乏的吗？至于这三句话的真正含义，我们暂且不追究。如果一个老师能享受经常学习，享受生活中有朋友，在遇到不以自己主观意志为转移的逆境时，不做无畏的自我折磨，难道不是人中之师，教师中之楷模吗？

在孔子之前，官与师是统一的，不分教。是他首先打破了“学在官”的局面，使教育成为一种相对独立的活动。孔子也成为中国历史上第一个具有独立意义的老师。他提倡“有教无类”。让平民和布衣也能接受教育。试想，如果没有这种想法，布衣里的李斯怎么可能辅佐秦王实现天下一统，乡下的刘邦怎么可能建立伟人之国？而且也不会有比欧洲早四百年发明活字印刷术的平民毕升。此外，“有教无类”还有另一层含义，即主张教学内容也“无类”孔子主张“博学”，“博学”本身就要求学习不要受“类”的限制。在提倡学科融合的今天，教师难道不应该多做一些工作，确保学科不分主次，教学不局限于课本，让学生接受全面的教育吗？

孔子有三千弟子，一人教多科。毫无疑问，他的教学方法不会是填鸭式的。《论语》中孔子说:“不怒则不怒，不怒则不怒。不三转，不在。”这不就是我们所说的启发式教学吗？然而，2500年后的今天，有多少老师已经完全理解和掌握了这八个字？

但是面对不同的学生，他的教学方法是不一样的，这就是孔子“因材施教”的思想。孔子在《永夜》中说:“如果你在一般人之上，你也可以口头教导他们。中国人以下，不能口头说。”颜元还记载，颜元、仲弓、司马牛问及“仁”，孔子却因其性格、学识不同，给出了三种不同的回答。更有趣的是，在《进阶》中，鲁兹和尤然都问过孔子同样的问题，但孔子实际上用完全相反的话回答了他们。仔细想想，我们教所有的学生，给他们指导，布置作业，这显然是不科学的。所以，提高教学效率的唯一途径就是看对象，看基础，尊重学生的个性发展。

孔子不仅弟子众多，弟子也是当时诸侯国的栋梁，但他从来不强迫他们学习。但首先要确立自己弟子的理想。当他们在追求理想的过程中迷茫口渴的时候，孔子只需要寥寥数语，就能让弟子如梦方醒。可以说他们的学习动机是独立的。

可见，如果学生能实现自主学习，老师根本不需要侃侃而谈。有时候一个眼神一个动作胜过千言万语。记得有一次孔子的弟子问他什么时候人可以不读书了，他什么也没说。相反，他把他的门徒带到了一个墓地。这时，他的弟子们突然明白了“人只有到了坟墓，才能不读书”。我想这段经历会让弟子终身铭记:人是需要“终身学习”的。子曰:“早上听道，晚上死。”。孔子就是这样度过一生的:“怒而忘食，乐而忘忧，不知老去。”

但是学习也需要方法。第一，孔子与张学思结合。孔子说，“学而不思则罔，思而不学则殆”；第二，学习必须是思考的前提。子曰:“吾日不食，夜不寐。想也没用。还不如学学。”；第三，要注意复习。孔子说:“温故而知新”。

其实读了《论语》的读后感，你会觉得很多看似深奥的理论是那么的简单自然。那就让我们的教学回归一点简单，把课堂还给学生。多一些对学生的理解，少一些严厉的批评；多一些耐心，少一些浮躁。把他们看成一群无知，却渴望理想，想要实现理想的活生生的人，才是“以人为本”！