浅谈如何构建和谐的师生关系

和谐是中国传统文化中具有代表性的概念，是事物的最佳状态，是一切美好的特征。实现和谐是人类自古以来一直努力追求的美好理想和愿望。调动一切积极因素建设和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。学校作为精神文明建设的主阵地，应以课堂教学为载体，积极构建和谐的师生关系，努力提高全体学生的思想道德素质。老师，传道授业解惑，也是给我们文化知识启蒙的老师，让我们从无知走向知识，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，我们需要的是全心全意的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互帮互助，互敬互爱，营造了和谐的学习氛围。班级是学校的细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此，建设和谐学校的重担主要落在班主任身上。那么，一个班主任该如何构建新型的师生关系呢？我觉得要重点做好以下几个方面:一是充分信任，真正尊重学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”对学生的尊重是爱的前提。只有在尊重学生、师生平等的基础上爱学生，才能正确对待学生的错误，包容学生的错误，赢得学生的爱。要信任学生，教师首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。要尊重学生的人格，学会宽容，“设身处地”从学生的情况出发，设身处地地为对方的行为动机或人格需求着想，互相照顾。用热情换信任，用诚实换信任，用信任换信任。这种状态下，师生情绪容易引起* * *，容易实现心理沟通。我们应该真正尊重学生。只有尊重学生，与学生平等相处，学生才敢说话，敢说话。只有真正用真情拨动学生心中的琴弦，才能达到以理服人、以情动人、以理服人的目的。为此，教师要提升自己，不要自负，放下“为人师表尊严”的架子，虚心、热情、认真，一视同仁。把自己和学生放在平等的地位上，和他们交朋友，尊重和理解他们。要提升自己，不要装懂。提高和培养学生，教育工作者首先要坚持“活到老学到老”的原则，加强新理论、新知识的学习，结合实际，大胆实践，积极探索。我们要摆正自己，不要单向交流。沟通应该是双向的。要改变过去那种“我讲你听”的陈旧教育方式，让学生在了解学生的同时了解自己，提高教师的人格。只有这样，学生才能从心理上接受，从内心深处敬佩，师生关系才会和谐。二、欣赏你的学生中国有句话:“士为知己者死。“都说欣赏自己信任自己的人会死。成年人需要被欣赏，学生需要被家长和老师欣赏。然而，在应试教育的压力下，学校教育似乎已经渐渐远离了学生心中的美好愿望。他们经常听到的是老师的批评和家长的责骂。难道我们多年的学校教育只培养了大量不合格的学生吗？不要！我们经常发现，我们身边有很多各行各业的优秀人士，他们在学校里并不是最优秀的学生。这种现象确实值得我们教育工作者深刻反思。著名的“罗森塔尔效应”应该是每个教育工作者都熟悉的。无独有偶，著名美籍华人物理学家钱先生也曾有过这样的经历:钱先生上中学的时候，正值战争时期。当时学校从300名学生中挑选了60名学生组成“荣誉班”，钱老师就是其中之一。老师告诉这些学生，他们被选中是因为他们前途光明。后来这个班的同学基本上都上了大学，大部分都成了人才。然而，直到上世纪80年代，钱先生才从他的老师那里得知，这60名学生是通过抽签决定的。这样一个故事的启示是深刻的。其实教育的秘诀在于给孩子信心，老师的期待和欣赏是打开学生潜能之门的金钥匙。同时，这种期待和欣赏也会让学生对老师产生普遍的信任和真诚。因此，班主任要充分发挥期望和欣赏的积极作用，认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，同时不断反思自己的行为和态度。不要因为自己的不公正而耽误了学生的发展，也不能只以分数来评价一个学生的好坏，而忽略了学生的其他方面，比如人品修养、文明习惯、劳动态度等。第三，放下架子，主动接近学生，了解学生，确立学生的主人翁地位。只有深入了解学生的家庭背景、性格差异、兴趣爱好、心理变化和发展特点，才能与学生相处。教师应该始终明确自己的身份，即学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生才是学习和行为的主体。学生的主人翁意识一旦被激发，就会自觉地要求学习，自然地要求进步，学会自我教育和自我管理，学生的个性就会得到充分的展示，变“我要学习”为“我要学习”、“我要做一个好人”。瑞士著名教育家斯特齐认为，教师应该像母亲对待孩子一样，用积极、关爱的态度去理解和教育学生。为了培养学生良好的思想道德，教师必须在某种程度上把自己变成学生，成为他们的知心朋友。因此，教师必须放下架子，走出办公室，与学生打成一片，了解学生，熟悉学生，积极、勤奋地创造与他们进行心灵交流的条件，在与他们的交谈中，为双方提供最有效、最充分的交流思想和信息的机会。教师只有真正掌握学生在做什么，在想什么，才能因势利导，有针对性地进行教育，达到“传道、授业、解惑”的目的。第四，做学生和老师之间的桥梁。一个优秀的班主任在尽职尽责完成自己职责的同时，不应该忽视学生和老师之间的交流，而应该主动做学生和老师之间的桥梁。只有在老师的积极支持和配合下，只有在学生尊重和热爱所有老师的前提下，班级建设才会蓬勃发展，学生的学习成绩才会不断提高。教师是学科知识的传授者，是班级的重要组成部分之一。但一方面，由于老师往往不止教一节课，与学生的课后接触相对较少，所以对学生的了解不是很全面；另一方面，一些自律性差的学生往往会因为老师不行使自己在班级管理和学生评价中的具体职责，而对老师布置的任务和要求大打折扣。班主任应及时与班主任沟通学生的各方面情况，还应积极配合班主任的教育教学工作。曾经有这样一件事:一个学生的父亲车祸去世，导致他上课精神恍惚，情绪低落，引起老师不满。但是这个学生很有面子，不愿意问老师