浅谈如何开展物理实验教学

第三，引导实验的预习。实验预习是保证学生正确操作和得到正确结果的前提。通过实验前的预习，学生对实验的原理、方法、步骤和仪器的使用有了正确的理解，对实验过程有了清晰的认识，从而提高了实验的质量和效率。第四，指导实验操作是学生实验的关键环节。组织学生进行实验操作，充分发挥学生的主观能动性，培养他们动手动脑、多做、仔细观察、认真思考、及时发现问题、解决问题的良好习惯。在实验操作过程中，既不能过于统一，也不能放任自流，努力营造积极、快乐、紧张、有序的良好氛围。既要加强演示操作(利用投影、电视录像、挂图、教学板等工具)，又要重视学生的实验(不同的实验可以采用不同的实验方法，如开放式等。) 5.正确处理实验数据是学生实验操作后的重要一步。学生对测得的数据进行分析、处理并得出合理的结论，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。通过实验发现，由于实验测得的数据误差较大，一些学生干脆从课本上查结果；有些人捏造数据；有的按照法律规定计算待测数据；对这些现象要严肃批评，要求用活动课来弥补，向学生说明实验测得的数据不可能有错，除非是因为操作失误、读数错误等原因。因为我们所处的环境、实验设备、方法不同，测得的数据也不一样，甚至差别很大。要尊重事实，如实记录，培养实事求是的科学态度。不及物动词总结和深化实验学生在完成实验后要对学生的实验进行总结:(1)总结实验结论并加以说明；(2)指出常见问题并改正；(3)根据实验内容，适当增加一些实验，进一步激发学生的积极思维和动手操作，充分发挥学生的潜能。比如观察凸透镜形成的像，提出:(1)如何通过实验测量凸透镜的焦距？有几种方法。(2)如果用黑纸盖住凸透镜的上部，图像会有怎样的变化？(3)使用凸透镜形成实像时，不需要光屏。你能在光幕的一边看到一个倒置的实像吗？七。重视学生的实验报告是实验教学反馈的主要方式。因此，在教学中，首先指导学生写实验报告，要求学生从目的、设备、原理、步骤、数据记录与处理、结论、问题讨论、误差分析等方面认真完成。其次，实验报告要认真批改和评价，让学生认识到实验报告的重要性，只布置不检查不批改会让学生轻视实验，应付了事。最后根据批改情况，对好的实验报告进行展示、表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。八。加强实验评价物理教学大纲指出:“为了加强实验教学，应当对学生的实验能力进行考核。“我们可以把考试内容分为笔试和实验操作两部分。(1)笔试。主要考察认知目标的内容，如仪器、原理、主要步骤、数据处理、误差分析等；(2)实验操作。主要考察仪器的使用，排除故障的能力，设计实验的能力。考试方法是按照规定的实验题目，把所有的实验设备摆出来，抽签后让学生单独操作，进行评价打分，成绩记入档案。总之，物理课演示实验要与学生分组实验有机结合起来，努力培养学生以下几个方面的基本实验要素:一是仪器使用常识；二是测量误差和数据处理的知识，特别是画线处理数据时区分已知规律和未知规律的不同方法；三是间接测量的基础知识。应从测量的角度了解实验装置、原理、方法、条件保证、操作步骤和数据记录与处理。四是验证性实验的验证思路，尤其是理论结论与实验结论对比的思路。同时，要加强对学生基本实验方法迁移和灵活应用能力的训练，多角度、全方位地把中学物理实验教学提高到一个新的水平。