寻找新的目标:七年级(上册)第五单元讲稿

新目标英语卷I /Unit 1我的名字叫吉娜

第一堂课教案举例

教学目标

1，学会问身边新同学的名字，把你的新朋友介绍给所有同学。

2.通过制作名片或桌卡提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。

3.通过以上任务活动，掌握形容词所有格代词的用法及其与人称代词的区别，让学生在第一节课就对英语学习产生兴趣。

4.德育目标:热爱班集体，团结同学。

教学重点和难点

1.形容词主语代词的用法

2.掌握你和你的，他和他的，她和她在任务活动中的用法。

3.关键句型(斜体的扩展句):

嗨/你好！早上/下午/晚上好。

你好吗很好，谢谢你！/很好/一般/好吧。

你叫什么名字？我的名字是… /我是…

他/她的名字是什么？他/她的名字是…

课前准备

1，学生课前准备:

利用网络查找中英文姓名，初次见面时体验各国或各地的风俗礼仪差异；

准备纸板和水彩笔；

用英语介绍你的姓和名。

2.教学设备:录音机、电脑、图片。

3.教学课件:中英文姓名展示片。

教学设计

任务学生活动教师活动

1.游戏:问和回答问题:你叫什么名字？学生做一个自我介绍，把句子一个一个传过去。首先，老师做一个自我介绍。

2.两个学生表演如何问候别人。表演他们熟悉的或在网上找到的问候形式。用电脑展示其他国家的风俗图片。

3.看谁能交到最多的朋友，获取最多的信息。然后报告他们的结果。四处走动，和他们感兴趣的人交朋友。让学生四处走动，与他人交朋友。

4.设计并制作他们的名片。分组设计并制作他们的名片。让他们设计自己的名片，看看哪一组最好。

教学过程设计

任务1:结交新朋友。

1，老师先向学生介绍自己，把名字写在黑板上:我叫…，我的名是…，我的姓是…，并介绍名字的含义。然后学生们在附近组成几个小组进行自我介绍。比如一个叫徐烨的学生说:我叫徐烨。叶的意思是光；；一个叫王超的学生介绍:我叫王超。超的意思是超人。这项任务可以激发学生学习英语的兴趣，扩大他们的词汇量。

2、“你叫什么名字？”句子竞赛。学生们排成一排，其中一个问:“你叫什么名字？”第二个学生回答，“我叫……”然后问第三个人，“你叫什么名字？”第三个人回答说，“我叫……他/她的名字是……”然后问第四个人你叫什么名字？"。。。看哪个队先赢。

任务2:学生用电脑展示他们收集的中英文姓氏、问候语以及初次见面时的礼仪，并意识到他们的差异。然后抽签决定每组学生用哪个国家或地区的语言来表演两个人初次见面时的问候和对话(用英语)(比如日式、美式、法式和学校礼仪)，看哪组学生在形象和语言上表现准确，最后判断出最佳组合。

任务三:找朋友。并将他或她添加到您朋友的记录中。任务是问学生自己的兴趣爱好，找出他们之间的相似之处，然后和他们交朋友(利用时间和所有的学生交朋友，了解他们各自的优点)，把他们新朋友的信息介绍给所有的学生，让大家都了解他们。在执行这项任务的过程中，学生们可以尽力展示自己的才能，用自己的英语知识展示自己，看谁能获得最多的信息。因此，这项任务不仅引起了学生学习英语的兴趣，而且反复操练了本单元的重点句型和形容词所有格代词，尤其是he和his，she和her；同时应用了一些本课程教学内容之外的语言知识，使学生参与性强，最大限度地调动了他们的积极性，也为学生树立了英语学习的信心。

说出爱好和其他信息

任务4:制作一张名片。制作名片，团队要互相配合，完成名片的设计和制作。名片应包括学生的中文姓名(用拼音书写)和英文姓名，其他内容由各小组自行设计，但每个人的名片设计应富有创意，体现团队的* * *，美观、耐用、准确。所以这个任务既体现了个性，也体现了* * *；既有分工，也有合作。

任务五:作业。给自己、父母、亲友找一个有意义的英文名，介绍给同学。

教学回顾(或反思)

这节课的设计体现了任务型教学的特点，整个任务链是以学生的兴趣为出发点设计的。

为主，由易到难，循序渐进，逐步完成每一项任务，让学生愉快地完成每一项任务。

体验学习英语的乐趣，让每一个学生都参与到活动中来，得到提高。

因为这个班是新学期的第一个班，在教学中，本着“新学期，新起点，新思路，新

理解”设计了四个快乐的任务，同时，这些任务又是相互联系、环环相扣的，形成了一个完整的任务链。整个课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终浓厚。特别是“找朋友”的任务，极大地调动了学生的积极性，他们说出了许多精彩的句子。制作名片时，各小组通力合作，气氛融洽，作品各有特色，体现了任务型教学中合作与个性的优势。在讲解自己名字的任务中，充分调动了学生的表达欲望，整理后保留了自己的名言，提高了学生学习英语的积极性。

在各国的礼仪表演中，学生们不仅学到了英语知识，还了解了其他国家和地区的风土人情，并将知识延伸到了课堂之外的学习和生活中。因此，本节课的活动具有可操作性，以学生的生活经验和兴趣为基础，发展学生的思维、想象力和审美情趣，从而提高学生的实际语言运用能力。

此外，该班的德育目标将英语教学与其他科目相结合。

当然，这堂课也有几个问题需要探讨:

第一，教师和学生对任务型教学都是新手，他们只是好奇和尝试，还没有能够理解它的主要思想。

第二，活动中的课堂秩序有点乱，以后的课堂要引导。

教师自身也需要提高对新课程标准和任务型教学的理解，才能提高以后的教学。