初中英语课堂游戏教学的功能和原则
一，课堂游戏的重要性和必要性
理想的英语课堂教学应该为学生提供更好的外语学习环境，即能使学生获得更多直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交流活动，鼓励学生参与教学活动，解决问题，完成任务。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
恰当地运用英语游戏，虽然只是课堂教学的几分钟，却能给课堂教学带来好的效果。尤为重要的是，通过丰富多彩的游戏，可以迅速提高学生对英语学习的兴趣，并长期保持这种浓厚的兴趣，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑会对未来的英语教学产生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“寓教于乐”的原则。游戏教学法强调学生的主体性，要求学生参与其中，而不是教师的独白，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。
初中生爱玩，愿意接受新奇有趣的东西。教师的教学方法会直接影响学生的学习兴趣。课堂游戏要求学生，也就是游戏的参与者，对每一个问题，每一件事，如何模仿他人的言行，及时做出反应，回答和表达。这不仅能使学生训练记忆力，培养观察和模仿能力，还能提高连贯的语言表达能力。利用游戏有意或无意的特点，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有助于化繁为简，减轻学生负担，符合素质教育的要求。
二，游戏教学的基本原则
1.游戏要有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必然与教学密切相关。教师在设计游戏时，应充分考虑难度和其他教学要求。比如在学习代表颜色的英语单词时，作者设计了幸运轮盘赌的游戏:做一个活动轮盘，上面有十种颜色，老师问:是什么颜色？你能猜到吗？同学们举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色，最后老师转动转盘，猜对的同学可以加分或者得到礼物。这种游戏目的性很强，学生参与面也很广。
2.游戏应该是有启发的。
玩游戏的目的是学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也要注重学生智力的发展和游戏能力的培养。我们可以设计一些有创意有挑战性的游戏。比如在黑板上画一些抽象的图形让学生猜。t:这个用英语怎么说？一些学生猜测这个圆是一个球、一个苹果、一个橘子、一个钟等。有人把正方形猜成一本书、一张地图、一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，用所学的单词来表达自己。学生们喜欢玩这样的游戏，而且经常可以不断地玩下去。
3.游戏要有一定的关卡。
层次性有两层含义:一方面是指目标的指向要有层次性，包括为掌握语言形式而设计的游戏，这些游戏是机械的、有意义的，也包括有交际意义的游戏，这些游戏在一个班级中要由低级向高级排列；另一方面，意味着同一游戏或班级中不同游戏内容的设计要有一定的梯度，才能适合不同水平的学生参与。对于那些后进生，我们可以在游戏过程中给他们适当的暗示，启发和鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识；对于成绩好的同学来说，就要让游戏变得有难度。
4.游戏的开发要灵活，要灵活处理教材和游戏的关系。
5.游戏评价要有选择性。游戏教学不仅要设计学习方法和游戏方法，还要恰当地选择评价和激励方法。评价可以尽可能让学生参与进来，让他们在自我评价中增加学习动力，要注意及时性、客观性、公平性、易记性和直观性。应该给那些在游戏活动中表现出色的学生或团体奖励。
三，游戏教学的意义
1.遵循规律，激发学习动力
兴趣是最好的老师。一个人一旦真的对某件事或某个现象产生了浓厚的兴趣，就会有强烈的探索欲望。中学生好奇、活泼、贪玩、渴望成功，但意志力不强，学习缺乏目的性。英语学习动机主要是直接的近距离学习动机。这种动机主要来源于对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性恰恰可以促进学生近距离学习动机的形成，并使之不断巩固和支撑。
2.寓教于乐，减轻学习负担。
英语学习实际上是一个复杂的英语知识积累、技能训练和能力发展的过程，主要靠有意识的学习来完成。而中学生的注意力不易长时间集中，要创造习得条件，充分调动学生无意识地学习，以减轻他们的学习负担。游戏教学可以把比较复杂的教学内容放到轻松愉快的游戏中，让学生在不知不觉中主动学习。比如，当学生学习到一定阶段，为了让他们全面复习之前学过的单词，我们可以组织学生制作字母卡，玩拼写游戏。
3.创造意境，培养创新能力，提高学习能力。
新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生互动和发展的互动过程。师生以什么样的心情进入课堂，是学生积极参与学习，取得教学效果的前提。因此，教师不仅要善于用慈祥的目光、细微的动作、亲切的态度、热情的表扬来缩短师生之间的距离，让学生获得精神上的满足，而且要在课堂教学中采取各种适当的方式给予学生心理上的安全感和精神上的鼓励，让学生更积极地思考，更热情地探索。素质教育的核心是创新教育，创新教育就是在课堂教学中培养学生的创造力。在课堂教学中，教师要努力为学生创设活动场景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，培养学生的创造性人格。
4.加强交流，增强学生的自信心，培养学生的交际能力。
每个学生都有成功的欲望，这种心理需求的满足带来了一种自信，这是学生挑战未知的自信。在课堂教学中，教师要为学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学和老师的认可下，容易获得成功，建立自信心。
在游戏教学中，教师要有计划地训练学生的听、说、读、写技能，培养学生用英语表达思想、说服他人和获取信息的交际能力。交际能力不仅指使用语言的能力，还包括社会活动的能力。游戏教学作为一种基于生生互动的教学形式，恰恰可以创造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色扮演发展表演能力；通过竞争培养良好的竞争意识和集体主义；通过小组合作学会团结互助；遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生可以通过与其他同学的比较，发现自己的不足，逐渐认识到自我提升和人格完善的紧迫性，努力积累交流的素材。