综合实践活动成果的教学总结

无情的时光，老人像寒风一样无声而匆匆地走着。相信大家都在这次教学实践中积累了自己的教学感悟，马上行动起来，写一篇教学总结。相信写教学总结是很多人头疼的事情。下面是我为你收集的综合实践活动成果教学总结范文，希望对你有所帮助。

综合实践活动教学总结1综合实践工作是培养学生素质的重要方面。因此，做好实验工作管理，以实验为突破口，通过实验激发学生兴趣，提高学生素质，是我校整个教学工作计划的重要组成部分。多年来，我校领导高度重视实验室的建设和管理，逐步规范了实验室建设，制定了实验室管理规定和各项合理的管理制度。提出了实验室的工作目标:教师优先，教学设施现代化，仪器管理规范化，实验教学信息化。以评促建，以评促改，把实验室工作推上了一个新台阶。

第一，优先考虑教师队伍

教师在学生的发展中起着重要的作用，综合教育学科对教师提出了更高的要求，普通教师很难胜任。学校领导充分认识到这一点，在师资安排上通过人才引进和内部不断优化调整，逐步形成了一支可靠的高素质综合型教师队伍。

二、仪器管理标准化

因为学校非常重视实验管理，每学期都把学校的计划和总结纳入实验室，并责成具体人员实施。从而保证各项计划的实施。领导、老师、学生自上而下形成管理、维护、运营的“生命线”。让实验室有序运行，充分发挥其潜在功能。

1.建立完善的管理制度，加强仪器设备管理。科研教研组从实际出发，制定了从仪器购置到报废、仪器借出到归还等一系列规章制度。，并及时做好仪器订购、仪器入库、仪器挂失和赔偿等工作，经常对仪器进行清点、分类和除尘。做到帐物相符，使固定资产管理步入科学管理和现代化管理的轨道。

2.利用好天然实验室，发挥设备作用。我们要求教师有效发挥仪器和现代化手段的作用，提高教学效率，为课外科技兴趣小组提供良好的活动环境，培养学生的创新精神和实践能力。学期初制定实验教学计划表，并严格执行。

3.充分利用教师的积极性，吸收先进的教学理念，通过教研组、备课组的一系列活动，内化为我们自己的教学理念，积极承接市级科研组的活动，充分发挥实验室的功能。

第三，拓展途径，兼顾他人

学校实验室工作同其他工作一样，也是促进学生全面发展的主阵地。为了促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，我们还大力开展课外科技实践活动，为学生搭建提高实践操作能力的平台。

综合实践活动成果教学总结2“综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理解为数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学的数学知识、思想和方法解决某些数学或实际问题的过程。在设计与实施中，要特别注意五个环节:问题的选择、问题的开发过程、学生参与的方式、学生的合作与交流、活动过程与结果的展示与评价；以及活动中师生互动的要求。在教学设计和实施中应注意以下几点:

一，紧密联系实际，精心设计问题

所谓“设计问题”，就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动应具有以下特征:

一个是现实；

第二是开放性；

第三是全面性；

第四是实用性。

其中，真实是前提，开放是保障，全面是基础，实用是基础。

例如，估算玉米收入。

1.同学们要在课前做好一些种植玉米的相关知识和信息的调查。

2、阅读理解，阅读题，了解有关王大爷玉米种植、玉米生产、玉米销售的信息。让学生充分接触和发现现实生活中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.分组解决问题。提出“小组合作，帮王叔叔算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题。在以上分析的基础上，学生通过合作讨论解决问题，既培养了合作交流的精神，又加强了学生自主探索的能力。团队工作，用计算器帮王叔叔计算:

(1)今年玉米收入多少？

(2)平均每公顷收益多少？

(3)预计收入比今年多多少？

然后交流各组的计算方法和估算结果。应该给学生充分的机会来交换不同的算法。

第二，广泛开展实践，加强合作交流。

这里的“广泛”既指“过程的充分性”，也指“形式的多样性”，还应该包括“充分的沟通”。例如，在铺永路活动中，设计了以下环节:

(一)了解和交流信息

调查地砖相关信息，交流挑选地砖问题。通过调查和报告信息，学生可以了解花坛的大小，铺设永路的位置以及使用方形地砖的必要性。然后

(2)讨论选举和调动问题。

经过小组讨论，决定选择边长25 cm的地砖，并说明理由。(1平方米正好是16元)

(3)解决问题

要解决这个问题，首先要求出永路的面积和每块砖的面积，然后用永路面积÷每块地砖的面积，求出所需地砖的数量。然后小组合作计算讨论，学生选择自己喜欢的方法计算。然后向全队汇报评价。

通过这三项任务的完成，可以做到“全过程”、“形式多样”、“充分沟通”

第三，注重反思性评价，提升实践智慧

数学实践中“做数学”的过程，就是让学生体验数学、应用数学、反思数学的过程。所以，让学生自己去尝试，让他们在困惑中发现问题，提出问题，学会反思，实践和概括，形成正确的结论。例如，在“21点游戏”中:

活动一:新手上路。

1，查找:

①找两张卡片，算出24张。

②再加一张卡算24。

2.试试看:给三张牌算24。

3、小额结算的基本方法“24点”:

根据三张卡片上的数字，选择两个数字进行第一次运算，第一次运算的结果和另一个数字进行第二次运算，这样计算出来的数字是24。

活动2:专家示范。

1，学生自己选三张牌，算出24张；

2、同桌互算；

3、全班小组交流。

(通过活动，让学生感受一些用三张牌计算24的方法，同时在知道三张牌计算24的情况下，有时也有很多方法可以培养学生学习数学的兴趣。)

活动环节三:主环。

1，试四张牌算24。

2.小组活动:

(1)必答题:每队抽签选择一个题号，由对应的四个数字解决“24分”问题。

(2)抢答案:在规定时间内用四个数算24分，鼓励各种方法。

(3)选择答案:问题分为一星问题和二星问题三个问题，让各组自由选择，答对的给予奖励，答错的进行反转。

在活动过程中形成评价，帮助学生在“综合实践”活动中反思自身素质和效果，探究成败的教训，那么学生的思维将在更高的层次上发展，有利于数学素养和实践智慧的形成。

小学数学综合实践还是一门新课程，还会继续。我们会不断学习、改进、逐步提高，让实践活动真正促进学生的发展，让学生在实践中真正学到有价值的数学，让每个人都能得到必要的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。

综合实践活动成果教学总结3我校自建校以来，大力实施新课程改革，积极开展综合实践活动课程，带领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关爱他人、关爱社会、关爱生态环境、关爱地球、关爱自己的可持续发展能力，促进了学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡、热爱社会、热爱祖国的思想素质的提高，鼓励了学生情感、态度、价值观的正确形成，号召和督促学生积极参与社会实践，勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作的精神。

根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本理念，我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个子目标，同时在课程内容、组织形式、评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得了丰硕的成果。

本文对我校20xx年的综合实践活动进行了汇报。

一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用城区有利资源，带领学生走出校门，开展多元化综合实践活动，激发学生学习兴趣，全面提高学生素质。

新课程改革方案将综合实践活动课列为必修课，这是教学改革的一项重要举措。通过综合实践活动课程的设计和实施，改变了学生的学习方式，培养了学生的实践能力和创新精神。学生关心社会、关心国家命运、积极参与社会实践的爱国主义精神，全面提高了学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，满足了每一个学生终身发展的要求。在此基础上，我校将综合实践活动课程与各类文化课紧密结合，既激发了学生的学习兴趣，又为提高文化课质量打下了坚实的基础。

我校积极与郑州科技馆携手创建和谐单位，将科学课搬到科技馆。充分利用科技馆丰富的资源，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，从小学开始培养学生热爱科学的精神。无论春夏秋冬，无论炎炎夏日还是冰封寒冬，我们学校始终坚持每周五下午由理科老师带领两个班的学生到科技馆参观学习。看着学生们在科技馆老师的指导下，在各种科学仪器前学习思考，了解了一点科学知识后兴奋的表情，老师们不禁为这些孩子感到高兴:一颗热爱科学的种子，在孩子们天真无邪的心中生根发芽了！

为了提高孩子们的自律能力，培养良好的行为习惯和健康的生活方式，珍爱生命健康，我们特意联系了驻扎在学校附近的解放军某炮兵基地，带领学生参观学习。干净整洁的营区大院，整齐划一的队列表演，严格的军事化训练，整洁的内务整理，不时引起学员们的赞叹。

为了让学生了解地质构造，我校组织二、三、四、五年级全体学生参观河南省地质博物馆，给他们上了一堂很好的科普教育。河南省地质博物馆有许多地质实物，包括数亿年前的生物化石和全国各地的地貌，巨大的恐龙化石，数亿年前的古生物化石，各个时期和地方的珍贵展品，地理特征等等。整个博物馆为人们绘制了一幅壮丽的地球进化史画卷，是学生了解地球历史、生物进化、倡导热爱地球、保护环境的综合课堂。此次活动为小学生提供了一个探索深邃地质领域的好机会，促使他们从小养成热爱科学、保护环境的良好意识。

二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，开展有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。

学生生活在现实世界中，生活在社会中，生活在世界中。教育需要让学生有强烈的现实感和生活感。这种现实感和生命感的获得和体验是其存在和生活的直接目的。在处理与自然和社会关系的过程中，逐渐认识到自己存在的价值和意义，这就要求学生自己去研究生活和世界。为了帮助学生实现这一期望，我校注重引导学生从生活实践中挖掘素材，提出具有现实社会意义的研究课题，以探索和解决综合实践活动中的一些具体问题。

我校51班的同学在班主任的带领下，设立了“郑东新区商住物流区近三年入住率综合调查”的研究课题。让学生利用课余时间对商圈住宅小区进行统计调查，结合数学中所学的表格统计知识，以书面报告的形式进行总结，并对入住率的快速增长和小区之间的差异提出自己的见解，让学生对东区近两年的快速发展有更具体的了解。在活动过程中，不仅提高了学生的想象力和探究问题的能力，也激发了学生对腾飞的郑东新区的热爱。同学们还利用上网的机会获取了最新的信息，对郑东新区的发展进行了科学的探索性研究，描绘了未来美好城市的蓝图，颇具新意。

52班的同学在班主任张老师的带领下，对郑东新区商住物流区的交通设施安装情况进行了详细的统计，并与交警六大队取得了联系。在交警六大队民警的帮助下，同学们到交警岗位体验交通安全的重要性。当了解到每年因没有红绿灯而发生数百起甚至数千起交通事故，看到交警叔叔拍摄的事故现场照片，同学们不禁惊叹，更加坚定了将“交通设施安装情况调查统计”活动进行到底的决心。经过一个月的详细调查统计，同学们拍了很多照片，做了近万字的活动报告本，并自发组织给河南省公安厅厅长黄保卫写了一封建议信，建议尽快在东区没有红绿灯的路口安装安全标志，确保过往车辆和行人的安全。通过这次活动，同学们深刻认识到了交通安全的重要性，立志做一名优秀的交通卫士！

四年级老师根据年级特点组织学生开展“我爱东区美丽的桥”综合实践活动。闲暇之余，他们来到东区近百座桥梁，实地考察桥的外观和结构，了解桥名的由来和传说，拍摄了数百张精美图片，并在学校开展了“东区桥韵”大型图片展，向师生展示东区美丽的桥梁，再次掀起了学生热爱东区的热潮！

第三，重视活动课的指导，培养学生动手动脑的创新能力，为学生提供展示特长和风采的平台，激发学生的自信心，让他们体验“做中学”的乐趣。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。在校期间，学生花大量时间在师生间的课堂交流活动上，而自己动手的机会较少。综合实践活动的广泛开展，拓宽了学生的动手空间，为学生自己动手，自己制作产品，进行个性化特色设计提供了时间保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建筑人才的目标，开设综合实践活动课程

综合实践活动成果教学总结4个小时过得飞快，转眼间一个学期就结束了。这学期是最忙的，也是最有收获的。在学校的统一安排下，我这学期是全日制综合实践班。这个科目是国家刚刚增加的新课程，各级教育主管部门特别重视。因此，学校不再允许教师兼职。我知道我的任务有多重。为了不辜负校领导的重托，这学期我潜心研究，加强了各方面的学习，有了一些收获和体会，总结如下:

一是加强学习，提高理论认识

综合实践活动课作为一门新实施的课程，在我校还没有形成规范的教学模式，一切都在摸索和探索中。为此，我在教学中采取的策略是:学习、研究、实践。为了详细了解综合实践活动课的内容，我搜集了互联网、中国综合实践活动网、综合实践活动网的各种网站，与多位综合实践方面的专家进行在线对话，在线答疑，认真听他们讲课。我学习了、、冯的教学思想，深刻领会了他们的思想精髓。与全国各地的综合实践课教师进行博客交流，通过留言、跟帖等方式互相交流、答疑。

学校领导很重视我专业水平的提高，有了出国学习的机会，马上派我去参加。为了不辜负校领导的殷切希望，也为了让自己快速成长。我每次学习都认真听讲，认真记忆，在认真听讲和记忆的同时积极思考。比如我这学期在观摩桓台省的一个优质课的时候，我不仅听老师讲了什么，还在脑子里预设如果我讲这个课我会怎么做，然后和老师的课对比，哪种方法更好。我经常觉得我的设计真的没有他们准备的好。在对比中找到差距，听多少节课，默默背多少节课。虽然很累，但是收获很大。通过学习，了解综合实践课的课型、教学方法、基本理念等等。

二，积极研究和探索教学课题

综合实践活动课程是以学生的生活经验和亲身经历为基础的课程。因此，综合实践活动课的选题要贴近学生生活实际，与学生生活紧密结合。正因为如此，我国没有统一的教材和现成的教学题目，教师只能结合自己当地的实际和学生的生活实际，创造性地开发教学内容。这就增加了综合实践课教师的任务。本学期，综合考虑时间、季节、学生年龄特点、学校教学实践等方面，我在三个年级分别设置了“关注身边的垃圾”、“关于吊兰的探究活动”和“关于大蒜的探究活动”。先在网上收集相关教案参考，再收集相关资料进行整理、整合、加工。让自己掌握第一手资料，然后带领学生进行研究，并在他们研究的过程中进行有效的指导。在教学过程中及时总结提高，使每个研究课题更具可操作性。在研究的过程中，我明白一切都要有所准备。没有准备，你不会成功。要教会学生一瓶水，你必须有一桶水。

第三，积极实践，努力开创教学新局面

有人说，综合实践课老师每天带着孩子上课玩真好，做完就下课了。我听了之后，不想找任何借口。因为他们没教你，别人听不懂你的借口，那就什么都别说。长期以来，学校和教师对综合实践课不太重视，造成了学生的误解。他们认为综合实践课是好玩的课，每次学生的纪律性都很差。课前花几分钟整理教学纪律。上课，老师教，学生不注意听。让学生边讨论边说话聊天。面对这样的情况，真的让我很头疼。在教学中，我首先和学生聊天，寻找学生感兴趣的话题，进行交流。在交流的过程中，了解学生的兴趣，了解学生喜欢什么，不喜欢什么。同时拉近了与学生的距离，“亲其师，信其道。”在此基础上，我还讲了我们课题的意义，活动的方式方法，并列举了其他名校学生的学习情况，以及学习收获。

学生们特别感兴趣，要求我们也这样做。通过这个过程，我把“要学生学”变成了“学生学”，学生的积极性被调动起来，活动也就容易开展了。一个班60个学生，开展活动不容易。于是我把学生分成小组，每个小组都有一个组长全面负责。集团内部有严格的分工和密切的合作，集团之间有良性的竞争。这样人多，分工就好了。大家加强了合作。良性的竞争让各个小组实现了“双赢”，各项活动都丰富多彩。六年级种的大蒜郁郁葱葱，一些学生和老师忍不住诱惑，偷偷品尝。五年级种的吊兰放在教室的厨房架子上，既装扮了教室，又净化了空气。初三的孩子用垃圾做了很多手工，开发了想象力，培养了动手能力。和孩子一起学习探索的过程，也是我学习的过程。我学会了如何与孩子沟通，如何做好实践活动。也让我感叹，孩子的潜力是无穷的，我们的想象力和动手能力是无法预测的。

第四，认清不足，改进。

在教学过程中，虽然获得了一些经验，但也有一些收获。但仍有不足之处。

1.在教学过程中，有些学生对自己的活动热情不高，不愿意参与。

2.有些同学对组长的分工有抵触情绪，影响任务的完成效果。

3.收集信息时，学生没有目标，漫天撒网。造成了大量的数据收集，但有效信息并不多。提取有效信息的能力有待提高。

综合实践活动课的探索才刚刚开始，任重道远。今后，我将继续努力加强学习，结合实践中的问题，探索新的发展思路，努力做出成绩。

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