怎么写爸爸的作文提纲？

一、作文的本质:

所以，作文是培养学生写作能力的一种方式。这种方式以语言为手段，以“积极健康的真情实感”为本质特征。

二、作文要求:(作文“十要”)

作文既然是一种“方式”，就必然有其特定的基本形式、方法和要求。

一、考题要准(以三组作文题为例)

一套(1)学习的苦与乐(2)写作的苦与乐。

两组(3)我的家乡，(4)我的家乡和我，(5)我爱我的家乡。

三组(6)竞赛，(7)镜子，(8)人生试卷。

1，确定风格

中考作文大部分是记叙文(主要是记叙文)，要求对真实的故事进行刻画，不能写成小说。

2、确定人:①采用一人作文，写出所见所闻所感，真实可信。比如“爸爸站在我身后，看到我低头沉思，微微一笑”——这绝不是他“看到”的，不真实可信。②用一个人“我”写作，不能直接描述其他人的心理活动。(3)使用人称“我”时，“我”是指作者在他所写的事件中应该是活跃的。④“他(她)”用于三人时，可以直接描写人物的心理活动。

3.抓住关键词。先看看下面的材料，哪个问题适合写。

材料一:带病写作文(适合《学习的苦与乐》)

材料二:作文跑题(适合《作文的苦与乐》)

所以第一组关键词是“学习”和“作文”；第二组关键词是“故乡”、“和谐”、“爱”。

关于第三组，关键是要抓住它的比喻意义或象征意义来构思。

例1:我抽屉里有面镜子，不敢拿出来。(原意)

例二:“以人为镜，可得可失。”(象征性地)

第二，材料应该是新的

“新”是小说，“人人心中有，人人笔下无”，不算小说，也不算奇怪。举个例子，如果你写自己游山玩水，不小心摔倒了，先是你把它挂在一根树枝上，然后你掉进了一个深潭，也许你浮出水面到了小龙女的住处——只有杨发现了它。这就是“新奇”。

再比如:我老师写化学老师怎么分析化学方程式，或者英语老师讲英语语法——“新奇”。

另一个例子是“我的妈妈”

材料:(1)做家务；(2)织毛衣；(3)劝爸爸戒烟、戒赌；(4)送蔬菜；(6)打麻将；(6)尊敬老人；(五)积极参加健身活动；(5)呼吁戒赌，写妈妈沉迷麻将给家庭生活带来的不良影响——小说。〕

第三，想法要深刻(或好)

(1)思想要积极、健康、有启发性。想法不应该是反动的、牢骚满腹的、消极的、无意义的，也不应该是牵强附会的、无病呻吟的、任意加个“亮”尾巴的。

例1，写一写身边人破坏了学校环境的感受:为什么社会主义这么不好？-想法反动(你可以呼吁保护学校环境-想法是正确的)

例2，作业如海，读书如坐牢——意向属于抱怨消极(理解老师，负重前行——有积极意向)。

例3，“一件有趣的事”挖坑填粪让人踩在上面——想法没有意义(现在想想，我觉得不应该——想法有意义)

例4，“妈妈”我可以用什么来报答妈妈深深的恩情？我将继续忠于我们的祖国和人民——牵强附会。

再比如，《在路上》下雨天走了一条泥泞的小路，去同学家玩。摔倒后，我同学帮我清理泥巴。

想法一:同学们深爱着(好)

想法二:人生的路，就像雨中的这条小路，满是泥泞和坎坷。我们要勇敢面对，跌倒后爬起来，继续勇敢前行。(深)

(2)思路(即中心)要清晰单一。如果我们的应试作文题目是谁是最可爱的人，我们不能像魏巍那样用三个例子来表现志愿军战士的英雄主义、国际主义、爱国主义(当然他是对的)，而应该主要抓住三点中的一点，用一个生动具体的东西来表现出来。这是由应试作文的时间、字数等因素决定的。

例子:“我学打乒乓球”

想法一:有志者事竟成。(深)

想法二:成功来自勤奋和智慧。(深)

想法三:教练是一个教学方法很棒的人。(好)

想法四:爸爸关心“我”。(好主意)

第四，构思要巧妙

立意包括两个方面:一是情节结构和布局；二是创意，运用倒叙手法，打开疑点，以点代面，可以达到情节结构巧妙的效果。比如写“我的家乡变了”，抓住家乡的“路”从小路变成马路，从土路变成石板路变成柏油路这一点，或者抓住交通工具这一点，就能反映出家乡的变化。

构思巧妙主要是指创意巧妙。比如第三组作文题目“竞争”和“镜像”把握的是比喻意义还是象征意义。

比如《春天》创作方面有这样一组创意，《门前的一棵小树》。

(1)贫困生被歧视——他们在路上捡拾被遗弃的小树——精心培育绿色的枝叶——以为只要被呵护，就会像小树一样茁壮成长。

⑵大树下的小树——在父母的呵护下成长。

(3)树桩旁诞生的小树——它们得到了前人的滋养。

(4)小树长大树——要重视青少年的培养。

例“O”的联想

一切从零开始。

⑵月圆之夜，两次思念亲人。

(3)地球只有一个。

(4)李谷一的嘴，张老师的脸。

五、段落(层次)应该清晰

细分是为了什么？首先是区分段落的意思；二是强调重点。

不能做三段，一般是六段左右。

要求:①层次段落清晰；2过渡到自然，不要刻意追求过渡到自然，写很多与主题无关的文字；(3)开始和结束护理。

六、语言要流畅。

“努力读书贵，文笔流畅自足。”语言要流畅、简洁、深刻。

叙事语言可分为叙事语言和人物语言。叙事语言用于描述六大要素，切忌文白混杂，或堆砌词句，因文损义。

例子:“我已经把解释放在叙述里了。”把文言白话小说的风格剪辑成叙事。

例:天枣公路旁，矗立着一排高大的教室(76年前的九真小学)。

人物语言必须生活化，符合人物的身份、性格和说话场合。

例:张婆婆说:“党的政策暖人心，我们农民的生活越来越好。“(现在政策好了，我们农民的日子一天比一天红火。)

七、感情要真实

让读者相信你文章的内容是真实可信的(允许合理的“说谎”)，觉得作者是21世纪的天门中学生。

例1，离开家乡二十年，今天终于回家了。-我是海外旅行者吗？-这是一本小说。

例2，我走在10米的平台上——天门绝对不是，除非你奶奶家在大城市。

例3，《珍贵的礼物》我和小刚去上学。我们过马路的时候被一辆军车撞倒，昏迷了三天三夜。我叔叔守护了我三天三夜。临走时，他把军帽上的五角星送给了我。(1，五角星不能发；2.你的家人呢？3.解放军怎么能三天不出任务？)

例4:张碧波写信陪父亲去收购站卖棉花。他父亲有关系，卖得快，价格高。老师给了98分——实际上说服了老师他是绝对存在的，结果是虚构的——允许合理撒谎。

八、开头要精彩

“凤头，五花肉，豹尾。”凤头小而美，五花肉厚而重，豹尾细而壮。

“始如鞭炮，骤声易切，终如钟声，声有余而力不足。”

不要一开始就装空洞。比如《一件小事》，时光飞逝，日月如梭。转眼间，我已经走过了人生的十五个春秋。这十五年在历史的长河中只是短暂的一瞬，但对我来说，却是很长的一段时间。其间经历了很多事情，包括国家大事，家庭大事。很多事情在我脑海里没有太多痕迹，只有一件小事印在我心里。(-绕组)

开头有三五个停顿句，有两种方法可以直奔主题。

1.标题中的词或与标题词意义相关的类似内容出现在开头。生活的考卷:“生活是一位公正而严格的考官，他常常把一系列难题摆在我们面前。”

2.最好从事情入手，直奔主题。

可惜:“小明退学了。”我一进教室，就听到每个人都在说话。

九、结局应该没问题

少用议论，防止文章表达不出意思。

少用抒情，防止不真诚，不自然的感觉。

不要随意自大。只要角色说了一句“谎言”，整个角色和故事都会让人难以置信。

一般用视觉描述来暗示主题。例子:(做好思想工作后，我走出了老师的房间)...迎面吹来一阵微风，我感到浑身轻松。抬头望去，蓝天上有一弯新月在对我狞笑。

《读者》的文章风格值得效仿。

十、字要工整。

文字是学者的衣服。用词要工整正确。

一篇应试作文可以是750字左右。

第三，作文的几种基本文体形式

如何写一个东西

①确定一个清晰、单一、积极、健康的中心。

(2)开始的时候，最好是从某件事开始，或者直奔主题。

③写下事件的六个要素。

时间:包括具体的时间或抽象的时间概念。如《前些日子》、《初冬》等。时间的解释要有利于突出文章的中心。如《战友的信任》:《在漆黑的夜晚》——凸显白色恐怖的氛围。

地点:是事件发生的地理环境，一般不可或缺。

人物:提倡用一个人来写“我”的所见所闻所感，文章更真实。也可以用三个人。

原因:(略)

事情经过:(详细写)事情要靠生活，注意人物描写，写好人物在事件中的表现。人物描写的方法有外貌描写、语言描写、细节描写、动作描写、表情描写、心理描写。缩写是:外语还好，感动心灵。也可以用景物描写。景物描写可以从以下几个方面入手:颜色、形状、味道、声音、动态、亮度。简称:色、味、声、光。所有的描述都必须贴近中心，而不是为了描述。

结果:(略)指出或暗示事件的意义。

二、如何写一个人

①建立明确、单一、积极、健康的中心。

比如我妈，她有“勤俭”、“节俭”、“孝顺”、“深明大义，支持我读书”、“充满社会爱心”等特点。我们要为考试写一篇750字左右的作文，只要抓住“勤奋”或者“深明大义，支持我学习”或者另外一点，用一件具体生动的事情来写。不排除写两三件事，但一定要侧重其中一件，点面结合。

(2)人们因为事物的表现，主要写一件具体而生动的事情。

如何做到“具体”:把六大要素写清楚，设计更合理的“困难”主角来解决。写个人思想或事物的变化，不仅要前后对比，还要写变化的原因和过程。

如何做到“传神”:运用各种描写手法，正面描写和侧面描写，人物描写和景物描写。

三、如何针对材料写短文议论文(或读后感)

简单描述为四个步骤:引言、讨论、连接和结论。

(1)引言:简述材料，介绍“感觉点”(即“中心”或“论点”)。

②讨论:扣“感觉点”，分析材料。

(3)联系:联系实际，论证“情点”(注意根据情况引用原料中的词句，以体现读后感的特点，以免文章出格)

④结论:呼吁下结论，管它呢。

如何写一篇命题议论文(750字左右)

首先，提出问题。

方法之一:一开始就说清楚，开门见山，直接揭示论点；

方法二:引用名言；

方法三:描述现象或讲故事；

方法四:运用比较和类比；

方法五:解释概念。

二、分析问题(为什么要做论证)。

1，用正反两方面的事实和对事实的分析来论证。

(1)根据情况可以先写正面或负面(一般要写完一个方面再写另一个；不用双面都写)

(2)事实不能太多，要注意点面结合(事实指众所周知的代表性事件和历史事实等。).注意一般事实的应用；你也可以考虑在你学过的散文中使用事实(广义上)。事实一般先说古代，后说现代)

(3)在描述事实的时候，一定要扣住论据(不是生动地叙述，但当然不是排除，如果扣住论据的话)。

(4)一定要扣准论据，分析列举的事实。

2、可以结合以上论述，从正面进行联想，在深度和广度上加以论证(根据需要，可以随意引用名言警句)

3、联系实际(一般用负面现象谈社会生活，谈中学生生活——多联系我们中学生的生活实际，这样更能体现所写议论文的意义)。

第三，解决问题(如何进行论证)。

得出结论，发出号召，再次强调论点。

第四，评价的构成。

关于作文批改，我们先来看著名教育家魏书生写的一篇文章:作文——学生互相批改。

语文老师最辛苦的工作是什么？很多老师回答说在批改作文。

教两个班，每个班的作文都收了，这是两座大山。老师们说愚公移山，移神派神仙搬两座山。但是眼前的两座大山来回移动，真的不知道什么时候，什么时候才能结束。

从3月1979开始，我动员我的神生们一起搬这两座大山。

刚开始有人议论纷纷，说我懒，说我学生水平低，说我写作水平会下降。但是我知道，我知道学生批改作文比我认真仔细，积极性很高。大多数学生对他们同学写的批语的关注远远超过他们以前对我写的批语的关注。这样的话，学生的成绩肯定会提高。

果然，半年过去了，我们班遥遥领先。领导和家长关心的是什么

唯一的就是成绩。学生成绩高，学习积极。虽然他们不理解你用的方法，但也不会干涉。

从那以后，我有十年零八个月没有批改过一篇学生作文。我知道如果我批五分之一或者十分之一，学生的写作水平肯定会比现在高，但是为了证明老师不批也能提高学生的写作水平，我一直坚持不批一个。

学生能学会改正吗？答案是肯定的。差生能学吗？你可以。

1，作文怎么改？

我逐步要求学生从以下十个方面写具体的评语，每个方面5分，10分制50分。

①格式是否正确。刚入学，让学生觉得作文写评不难，就写一篇格式的评论。批作文的时候也是抽签，谁都可以抽谁。打开作文看看是否正确，然后拿出红笔写下评语:格式正确。扣分方式用于审批，此项不扣分。这篇文章满分50分。

(2)辊面是否整齐。显然，大家可以再看一遍这张。当一个落后的同学批改别人的作文，指出纸面不整洁的时候，下次他自己写作文的时候注意一下纸面。

(3)几个错别字。需要在原文中标注错别字，写在批语中，然后在后面写正字。有些粗心的学生挑不出错别字。我该怎么办？我们会做流水线工作。甲、乙、丙、丁四方轮流审批一篇文章。一批六个错别字，B发现这篇文章的错别字不是六个，而是七个，所以A要写一篇100字的解释，说明为什么漏了这个错别字。c还发现这篇文章有八处错别字，要追究学生A和B的责任，各加一百字说明。这让粗心的同学变得认真起来，批改的时候手里拿着一本大字典，生怕漏写错别字。如发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。超过10块不扣。

(4)有几个病句。把一篇作文中的病句挑出来，在所有病句下面画线，写下病在哪里，然后在正文后的批语里写下几个病句。每病句减1分，减5分，不再减。

⑤标点符号有几个明显的错误。强调句号、引号、感叹号和问号的使用。

使用。有明显错误的地方，一处扣1分，超过5分不再扣分。

以上五项是写文章的最低要求。学生修改三四篇文章就能掌握这些要求。熟练掌握后，再过渡到后五项要求。

6.看文章中心是否清晰，重点是否突出。这两点在作文指导里专门讨论过。批改指导时，结合两三个具体事例进行指导，学生认可符合实际即可。

⑦看文章的选择。包括三点:1)是否围绕中心；2)是否符合生活实际；3)是否具有典型性。强调这三点中的第一点。随着构图水平的提高，提出了选材的典型要求。

看文章的结构。包括三点:1)层次段落是否清晰；2)过渡是否自然；3)开头和结尾是否协调。

⑨看表情。主要看是否符合作文指导的要求。如果写记叙文《他有进步了》需要记叙文讨论，这篇文章做好了吗？写说明文《芦苇》要求描写中有描写成分，正文中有没有。写散文《故乡颂》需要记叙文、议论文和抒情文的结合。文章中的组合如何？

⑩看语言是否简洁、流畅、深刻。

简洁的语言意味着不重复，不啰嗦，简洁明了。流畅是指文章读起来流畅，没有磕碰。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事物或问题的本质。

最后五项要求，每项5分，不作过于具体的规定，由审校酌情减分。大多数情况下，批改作文是在语文课堂上进行的，老师指导，学生抽签互批。每个人都要在作文本上写十条具体的评语。一般评论的篇幅要有作文本的一页那么多。最多的批语，有的达到了500字。

一个同学问我:“老师，你猜我最喜欢什么课？”“不是体育就是艺术！”“他们都不对。我最喜欢批改作文。”“为什么？”“我特别愿意看别人的作文，也很愿意挑别人的毛病。”

1984，我让我的两个班的学生投票:老师给作文的评分好不好。

就是互相纠正。***106同学投票，98人觉得互相指正不错。只有八个学生认为老师改得好。至于这8个同学，都是刚到班里的学生，还没有尝到互相指正的甜头。

2.学生互改作文有什么好处？

经过多次批改练习，学生不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求的理解也越来越深刻。他会指导别人怎么写，怎么不写，自然会增强自己的写作能力。

每个人都有机会看很多同学的作文，这样很容易发现和学习别人的长处。吸取其他缺点也是一件好事。学生的想法有机会互相交流和开放。

(3)每次改作文，抽签一般都换另一个人，每人只批一份，负担不重。他们每次换人，批下来的人都是新鲜的，感兴趣的。每次我的作文本改完批完，看到同学们对自己的评价当然是新鲜积极的。它增强了学生发现错误的能力，也使学生之间研究和学习的氛围更加浓厚。

(4)老师只看部分学生的批语结果，当然节省了很多时间。节省下来的时间可以用来研究新的教学方法，进一步提高教书育人的效率。

如果你仔细观察，你还可以发现跨年级作文的更多好处。不可否认，交叉检查作文会有弊端，尤其是在学生自立能力不强的班级。但我十年实践的结果告诉我，相互批评的好处远远大于坏处。

我再也不会回到那条被两座大山压得喘不过气来的老路。如果说有什么改变，那就是探索更好、更科学、更省时的纠正方式。

魏书生的经历启示我们，在教育教学活动中要充分体现学生的主体性和教师的主导性。在作文评价中，我们应该做到以下几点:

1，让每一个学生都有机会体验做小老师的成功和快乐。

2.指导学生评价和修改作文的具体方法。

可结合“作文十要”细化具体要求。《作文十要》10，***100。

(1)考题要准确。主要看体裁和表达是否符合要求。比如一个事件，一个人，要写成记叙文，表达方式要以记叙文为主，不要讨论。分数分为一般、良好、非常好三个等级，分别为5分、8分、10分。以下各条(第6条和第10条除外)类似。

②材料要新。材料符合中心，8分。

(3)思路要深。思路清晰，注意力集中，积极健康，8分以下，如果能进一步深化思维，得分10分。

(4)构思要巧妙。如果在情节结构和布局上巧妙，得分8分以内，如果在创作构思上巧妙，得分10分。

⑤段落要清晰。它要求层次清晰，段落清晰，过渡自然。

⑥语言要流利。要求语言流畅自然。有病句扣1分，有5分不再扣。

⑦感情要真实。如果文章真的很感人，打10分。

以一个好的开始结束。开头要从某件事开始或者直奔主题，一般是三五个停顿句。

⑨终至精。同上

⑩字要工整。每一个错别字扣0.5分，扣完5分不再扣分。是否整洁设置为5分。

“作文十要”作为批改作文的要求，只是一个大的框架。在具体实施过程中，教师要结合每篇作文的具体要求和重点，进一步加强指导。

3.做一个好法官

学生在批改完作文后，要签上自己的名字，并交还给作者本人。作者对同学的评价是“同意”还是“不同意”，不同意的原因是什么？写清楚并签名。老师要给每篇作文两个评价结果:给作者打分，给阅卷者打分，比如A+，A，B+，B等等。评价结果应以激励措施为依据。可以规定作文达到95分，记优秀一次；每1分，再加一次。测评拿个A+，记得优秀一次。教师每次要让三分之一以上的学生记住一次“优秀”，特别是在教师指导作文评改并要求学生按要求重做的情况下，获得优秀的学生要超过全班的80%。学生分别登记每篇作文的分数和同学的评分等级。优秀作文和优秀评价可以依次循环。

4.辅导学生作文的重点应该是指导作文的思路和方法。