网上教研活动计划

为了保证活动的科学有序，往往需要根据具体情况提前制定活动计划。事实上，活动计划是对活动相关因素的规划文件。那么应该如何制定活动计划呢？以下是我为你整理的网上教学研讨活动方案(一般5篇)，供你参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

在线教学研讨活动方案1一、总体思路:

以进一步推进和实施新课程改革，培养适应新时代需要的创新人才为目标导向，有效解决课堂教学中的热点和难点问题。按照局教研室集体教研活动的总体思路，优化课堂教学环节的实施，提高课堂教学效率；加强校本教研制度的实施；开展“观摩课、讨论课”、“有效课”等开放式教研活动。教研活动要找准切入点，激发教师参与教研的热情和欲望，为有效的校本教研提供平台和发展机会。

二、活动的目的:

1.充分发挥学校教研的主动性和创造性，提高每位教师的科研素养和应变能力，在课改精神的指导下研究设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大研究和实施的力度。

2.加强初中数学教师队伍建设，依托名师、骨干教师资源，认真实施教师专业发展，促进教师专业自主发展；加快培养中青年教师的步伐，特别关注青年教师的成长。

三。活动要求:

1.本学期，各校数学教研组的活动以“观摩讨论课”和“有效课”为抓手，坚持讲座与研讨相结合、观摩讨论课与培训交流相结合的教研活动。在研究和讨论中，要确定活动的主题、内容、形式和中心发言人。

2、教研活动的主题要突出特色和特色，全员参与，策划好活动方案，做到形式和内容并重，同时做好文字和图片的收集和总结工作。

3.演讲者提前一周确定主题，告诉大家演讲者要有演讲内容的手稿，并要求打印出来。筹备组成员也要提前准备，在网上找资料学习，讨论时每人至少讲三点，观点明确，语言简洁，便于记录。

四。目标受众:

所有初中数学老师。

动词 （verb的缩写）本学期活动安排:

第三周，初一，负责人:钟永亭，主讲人:李秋娇，记录员:钟永亭，练习者:陈瑞、刘永娟。

第五周，第二天，其他由备课组长安排。

第七周，初三，其他由备课组长安排。

网上教学研讨活动方案二为进一步推进初中语文学科素质教育，提高语文学科教学质量，及时发现和培养优秀学科教师，教育局领导决定开展初中语文教师优质课竞赛活动。现将有关事项通知如下:

一.活动主题:

展示新课程的培训成果，展示优质高效的语文课堂。

二、选课范围:

以各年级(以下)现行中文版教材为准。

三、活动形式:

1.这项活动分为两部分。

第一段是选拔环节，学区推荐的所有参赛选手都要参加本次活动，以讲座形式为主，在规定时间内完成教学设计描述和精彩片段展示。评委按照相应的标准打分。

第二阶段是展示阶段。围绕高效优质的课堂标准，在选拔阶段产生优秀选手进行课堂教学示范。

2、展示类要求

参加示范课的老师会在规定的文章中再次抽签，在规定的时间内备课，在规定的时间内展示完整的课堂教学。

3.专项扣除

进入优质课展示的老师，选择一门最能体现个人才华的专业，5分钟。

四、评分方法:

1，讲座分为100分。

2.亮点显示20分。

3，优质课显示100分，

4、特长展示10分。

动词 （verb的缩写）活动时间:

5月7日至8日。

不及物动词地点:

需要决定或解决

七。结果的应用

按照官方文件的要求。

八、配额分配:

每个学区原则上有1个学生。

九、玩家推荐时间

各学区于4月底前上报推荐名额。

网上教学研讨活动方案3一、主题教研背景

随着信息技术的飞速发展，“微文化”悄然诞生，“微时代”的到来让人们逐渐了解并熟悉了一个新名词——“微课”，校园里逐渐兴起了一股“微课”热潮。

微课是指基于教学设计思想，运用多媒体技术，在五到十分钟内讲解一个知识点的音频或视频。在教育教学中，微课教授的内容是“点”的、碎片化的。这些知识点可以是课本的解读，问题的精读，考点的归纳。也可以是方法教学、教学经验等技能的知识讲解和展示。微课在语文教学中的应用可以促进信息技术与语文教学内容的深度整合，实现优质教育环境的创设，从而更好地促进素质教育的普及和学生学习成绩的有效提高。

二、专题教研的内容——利用微课突破教学重难点”

(一)微课问题解决是教学中的重点和难点。

一节微课一般教一个知识点。这个知识点的选择关系到知识结构的设计。针对教学中的重点难点制作微课是一个很好的选择，更符合制作微课的初衷:共享教学资源，为学生(老师)解惑，启发教学。

(二)应适合多媒体表达。

微课作为一种媒体，其内容设计应该适合多媒体的使用特点。对于不适合多媒体表达的内容，制作结果可能是徒劳的，因为或许黑板教学或者活动实践的教学效果更好。同时也会让教学过程变得平庸，让观众失去学习的欲望。因此，微课的选题要适合多媒体表达、丰富的图形图像、有声有情的多彩动画和视频。

(三)微型课程应适合教学对象

对于不同层次的学生，教学方法甚至内容都应该有差异，进行个性化教学。

这也符合我们的微课理念。

三、活动安排:

1.专题学习:教研组的专题学习与交流。每次演讲都要有演讲者、主题、时间和地点。

2.课堂讨论:通过公开课将每一个小课题的实施具体化——备课也是将教学活动与自己的课题相结合。

3.班级评价活动:效率如何？我们应该评估课堂效率，并尽力在课堂上提出有效的问题。

4、学期总结:这学期要有主题教研总结。

网上教学与研讨项目4一、指导思想

结合线上空中课堂、老师的直播教学内容和学生的学习情况，致力于构建开放、动态的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提升每个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作打下坚实的学科基础。

二，班级学生的分析

这个班有X个学生。经过X周的线上“空中课堂”和老师的线上直播教学，根据学生平时的作业和作业情况，部分学生兴趣浓厚，对基础知识和能力掌握较好，能够主动学习。而有的同学自制力差，上课或作业不够认真，甚至不得不应付。

七个年级***X个教学班，近X人。从学习情况来看，学生成绩不均衡。成绩优秀的学生更少。这些学生平时上课认真，学习努力。而成绩不好的学生占了一部分。存在的问题是学习态度不端正，学习习惯不好。所以在教学中要因材施教，严格要求，热心帮助那些学习困难的学生，努力全面提高学习成绩。

通过上学期的学习，学生对地理知识有了一定的了解，有了初步的读图能力，对世界有了一定的认识，初步形成了地理素养。然而，学生对地理的重要性缺乏了解。幸运的是，大多数学生都有上进心，能够遵守纪律，热爱学习。也有很多同学好动贪玩，精力不集中，学习习惯养成有问题。面对这种情况，教师应加强思想教育，因材施教，充分调动学生的学习积极性。

三、教材分析

本学期学习的教材是人教版七年级地理卷。具体分析如下:

《我们生活的大陆——亚洲》在教学过程中，我们越来越重视教授学生对生活有用的地理知识。学习各大洲的认知方法。注重案例对比教学，培养学生能力，学习地理要素与地域关系的综合认知方法。

“我们周边地区和国家，东半球其他国家和地区，西半球国家”采用探究式学习，每个国家和地区掌握主要特征，学习区域特征的认知方法。

极地——这部分抽象知识的学习方法是:用地图从地图中获取信息。

把教学和活动结合起来，让学生动着眼睛看图，也让学生用手画画，进一步掌握世界上的学习方法。第九章:建设可持续发展的美丽中国——中国，这条腾飞于世界的东方巨龙，正以崭新的姿态，走向世界。

对不对“空中班”？讲过的都在上课时间复习，每个知识点都不放过，让学生对已经掌握的知识进行复习巩固，没有掌握的知识也能达到融会贯通的状态，缩小学生之间的差距，为后续的教学工作打下良好的基础。

要根据学生的学习情况，在网络教学阶段用一定的时间和精力了解学生对每节课每一个知识点的掌握情况，加强引导，严格把关。

在学习新知识的同时，我们应该坚持不懈地培养学生良好的学习习惯。特别是培养学生认真听、说、写的习惯。多包容学生，用欣赏的态度对待学生，鼓励学困生，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”在线教学活动中因知识匮乏而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

培养学生良好的学习习惯。学生学不好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，所以不能形成系统的地理知识结构，久而久之学生就失去了信心。因此，从这学期开始，我们应该努力培养学生良好的学习习惯。

注重创设学生参与教学活动的情景，让学生充分参与教学活动和教学过程，特别注重地理图像的作用，让学生充分围绕图像进行观察、想象和思考，即发展以“表象—想象—联想”为主要形式的图像思维，从而达到理解、巩固和应用的目的。

根据初中生的心理特点，将不同的教学方法贯穿于课堂教学的始终，同时注意让学生逐步掌握正确的科学学习方法。

在教学方法上，要适当运用多种教学手段，从“板书、板画、板画”到现代投影、录像、多媒体电脑，充分发挥它们在优化教学过程中的综合效益。

注重实践教学，组织模拟旅游比赛，选择旅游线路，介绍沿途自然条件和资源、经济发展和风土人情。

在线教学研讨会计划5 1。摸清学生网上教学的“底”

1.对家庭网络课堂上学到的内容和科学命题进行调查。

2.发布问卷调查，按科目、考点统计学生学习情况。

得到学生的反馈后，老师要考虑全局，分析学习情况。如果对内容掌握的很好，开学后就少说话或者被学生说。如果对内容没有很好的把握，就要巧妙设计，或者与新课程结合建立知识图谱，或者自主排课，进行高难度突破。

3.找到个性化教学的“关键”切入点。

学生在不同的情况下在家学习。老师要知道学生知道什么不知道什么，学生想知道什么能知道什么，在线学习的难点和关键问题是什么，为什么会有这些问题等等，这样才能找到他和学生的“零起点”。

4.把知识内容列一个清单。

通过各种方式了解和评估学生网上学习的效果，将自己在网上所学的内容双向详细列出，明确能级要求，发给学生逐一评估掌握情况。学生可以根据老师提供的知识清单绘制思维导图。建立知识框架，理清内在联系，在绘图的过程中考察自己对相关知识的掌握程度。

5.学生可以列出自己的考点，设计试题。

老师们精心挑选学生提交的考题，编成诊断卷，用于开学时的团体测试。这样既能激发学生的主动性，也便于教师掌握学生所学的知识，发现问题并跟进。

第二，多措并举，差异化异步学习，保证教学质量。

策略一:校级学科可以分班，班级可以分同质组，分层学习。

根据学业情况调查数据，由学生自主选择并由学科教师指导，实行同科三级同质分班、分级。禁止按总分分班、分组，但要按学科同质性分班、分组。一个学生可以在数字、英语、物理和化学方面选择不同的水平。

班级采取同组上课、分组的双补学习的定位:避免尖子生的重复学习、中等生的肤浅学习、差生的虚假学习。

学科班和尖子生群体注重自主学习，注重拓展提升，注重知识的综合应用和新形势下的创新应用。

中学生学科课和小组主要是互相讨论，重点是查漏补缺，答疑解惑。

潜在学员的班级和小组，主要由老师进行系统的授课，重点是概念和定理的构建，夯实基础，跟上进度，不影响后续学习。

策略二:1+13化妆学校。

让前十名的科目在内容上难度更大，让他们自主学习，让11到20个班里的学生当小学老师，一个人照顾3到4个学困生，实行小组小先生。由于一般学生和学困生的思维差异很小，所以学困生能够理解一般学生给出的问题。同时，一般学生讲一遍比自己学几次好，教别人是最后一次学。就这样，差生学会了，一般学生的知识得到了深刻的理解和重构，也进入了优秀学生的行列。

策略三:双测重点强化法。

对于某个知识点，根据目标来衡量；根据考前暴露的问题，有针对性地问答、解疑、合作讨论、针对性练习；后测，检查补考效果。

策略4:用新法律代替旧法律。

复课后，你将开始学习新的课程。遇到之前的知识点、概念、定理、公式，可以利用旧的知识链接做一个系统的教程。即学新课，补所用，新旧衔接，以旧带新。

策略五:补新知，再次串联。

我们可以通过调整家庭在线课堂的内容，如口语交流、科学实验等，重新组织课程设计和课程设计，采用系列思维整合构建的方法，实现新情境下的思维成长和深度学习。

策略六:翻转课堂法。

学生看视频听直播自习，一上课就进入主要问题的讨论，回答个人和小组的问题。最后会用思维导图系统对学生进行梳理，进行针对性的调查。

复课后要采取个性化选择、个人量身定制、“六法”补学，实现差异化异步学习，补新收获，提高学习。

第三，实施课堂微创新，让下半学期的知识课堂真正高效起来。

设计课堂微创新的切入点:

切入点1:单元与主题融合。比如单元整体学习，尝试单元高效课堂:一课指导+一课讨论+一课自主学习。

切入点二:学习课程和课时替代传统课时，提供学习地图，搭建脚手架。

突破点三:尝试学、教、评一体化。明确目标和与目标相匹配的评价任务，将评价任务嵌入到学习过程中，实现学、教、评的一致性，从关注设计目标到更紧密地实现目标。

突破点4:从课堂模式中要求质量；整合、集成和内化信息技术和学科；使用思考工具和学习工具来提高质量。

突破点五:关注高效课堂“3G”辅助系统——高效早读、高效作业、高效纠错。

突破点六:培养学生的“5G”学习素养——高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆。

以上是我对复课后这学期如何上课的思考。我坚信，办法总比困难多。在环境逼迫我们换课程换学校的背景下，我们可以化危机为机遇，化劣势为优势，实现省时增效，为课改闯出一条新路！