网络教学教师的5点经验
在线教学教师经验1
疫情还在继续，但学生们学习的脚步并没有停止。学院在学校的统一部署下，精心组织网上教学工作，停课不停学，教学继续进行。而“线上课堂”、“老师当主播”也成为了我们现在的热门话题。
刚接到网上授课通知的时候，其实内心是忐忑不安的。没有我熟悉的三尺讲台，也没有我熟悉的方形黑板。只有电脑和鼠标是我的教学工具。那么，我该如何开展网络教学呢？如何选择和使用在线教学平台？这是我需要面对的一系列考验。但办法总比困难多。我必须面对困难，在摸索中找到出路。首先，根据学校的教学要求，结合网络课程的特点，重新设计适合网络课程的教学大纲和教学计划，制作网络课程的PPT，理清教学思路，为网络教学打好基础。
其次，选择教学平台。我的课程是商务谈判。在众多在线教学平台中，智慧树平台有我需要的视频资料，可以开设在线教学课，发布学习资料，布置在线作业。它有课程直播、签到、头脑风暴的功能，对我的在线教学有很大的帮助。但考虑到教学中可能会出现网络延迟、拥塞等问题，我把QQ群直播作为一种替代，这也成为了我在线教学的重要工具。
在网络教学的过程中，我一方面让同学学习网络课的视频资料，完成章节测试。另一方面，通过QQ直播间的PPT功能，让学员掌握课程的重点和难点内容；通过连接小麦的功能，让同学们主动连接回答我的问题，认真及时的与我互动。我发现学生对网络课堂教学兴趣很高，每节课都认真做笔记，学习氛围浓厚。
通过这次网络授课，我成为了一名“主播”。虽然我没有在课堂上遇到我的同学，但在线课程拉近了我与同学的距离。作为一名教师，我们应该不断提高教学水平，丰富教学方法，与时俱进。这次网络教学让我对教学有了新的思考。疫情来袭，需要我们坚定必胜信念，做好防护，坚持线上线下学习，让我们* * *一起抗击疫情，期待花开满堂，山河平安。
网络教学教师的经验2
学校开始网络教学已经一个月了，我正在习惯这种教学方式，我的教学理念是——换位思考:如果我是学生，我会喜欢什么样的网络教学？怎么教才能让自己更好的接受知识？带着双重角色，我开始了管理心理学的在线教学。
一、课前充分准备
第一，以学生身份提前进入网络课堂，做笔记；然后总结作为老师的网络视频的重点和难点；然后根据教学大纲和社会实际，补充相关专业知识，制作PPT，由QQ群课堂直播授课，图文并茂，还原线下课堂教学场景。
二、培训报告标准化
《管理心理学》是一门理论与实践相结合的课程。怎么做实训？学生通过什么方式可以更好的完成训练任务？结合课程，精心挑选了培训项目，制作了电子培训报告模板，固定了培训目的、培训功能、培训设备、培训步骤等内容。学生要写的内容用红色字体标注，按照标准完成训练任务。
第三，分层教学
对于基础好的同学，布置其他任务，比如课后阅读资料，自己思考案例分析，企业相关知识的申请报告。对于基础薄弱的同学，要求认真看视频做笔记，循序渐进的教实习，带他们一起做案例分析。
第四，关心是最好的互动。
给未能及时签到和上课的同学发消息询问具体情况。有一个学生，网络课迟到，不能正常上课。问了一下才知道因为家里停电不能上网上课，然后去了别人家上网上课，所以耽误了。还有一个学生因为手机欠费关机了，不能上网上课。事后他告诉我，他刚刚充了话费，一会儿再补视频。原来他平时80块钱花的最多，现在网上课一个月大概180。毕竟网课干扰因素很多。及时询问情况并处理，也是对学生的一种关心。
网络教学教师的经验3
自从3月13返校开了教学会，3月16周一开始了新课程的线上教学。这种学习模式是前所未有的，是在疫情期诞生的多模式学习模式。根据实际情况和师生特点，学校领导制定了新课程。周一到周五，上午主要由我校老师授课，下午借助电视等平台学习省云教育的课堂内容。这种教学方式到今天已经持续了两个多星期。以下是对这种新的教学模式的一些体会。
一，有效备课，教学要有针对性
由于新冠肺炎疫情的影响，学生们在家学习，与过去每天来学校的课堂学习相比，学生们比以前有更多的机会接触互联网。此外，复工复产还没有大规模进行，很多家长都在家带孩子。那么，对于老师的教学有什么好处呢？是的，我们可以向学生展示更多丰富多彩的空中课堂。对于我来说，小学语文的备课资源非常丰富。我借助四川教育资源公共服务平台、全国中小学网络云平台、微信小程序备课。
第二，与时俱进，直播上课。
借助钉钉软件，可以进行线上教学，学生可以通过直播畅游知识的海洋。五年级语文第一课是三首古诗。我用PPT课件引导学生认识作者。同时，我对生词进行了解释和强调，无论是读音还是字形。然后借助全国中小学网络云平台，学生可以在线观看《四季田园杂趣》(第三十一部)的教学视频。在观看过程中，可以借助麦克风的特性，提醒学生及时做笔记。也可以点名学生申请连麦，现场与老师交谈。看完教学视频后，我引导学生回忆和总结古诗词的内容和主题，再次加深了学生对知识点的印象。至此，教学没有结束，直播结束了。
三、复习旧知识，借助家庭布置、批改、讲解作业。
直播结束后会在钉钉学校布置作业，要求学生在相应时间完成并提交。后续的教学工作是在家批改作业，采用“批改”的方式，用红笔明确指出学生的错误。借助“优秀作业”，鼓励和表扬学生。下一节语文课之前，会在直播间通过屏幕分享的方式对作业进行评价，学生也可以看到老师以图片的形式评价的作业，非常生动。
通过两周多的新课程网上教学，从学生的反馈来看。很多学生适应了这种教学方式，也在学习中找到了乐趣。也有家长积极支持网络教学，给我建议，比如:多给学生点时间命名连麦，让学生大胆和老师交流，在师生互动中学习。但从学生提交的作业来看，也存在一些问题。家长有时间监督的孩子，每天的作业都很认真，学习效果很好。而缺乏父母监管的孩子，有逃课不做作业的坏习惯。长此以往，这些孩子会失去学习兴趣，学习成绩会更差。如何拯救这一小部分处于教室边缘的孩子，值得思考，这也正是目前困扰我的问题。
网络教学教师的经验4
突如其来的疫情打乱了我们的正常生活，改变了我们正常的教学模式，从面对面的交流互动变成了通过屏幕传递信息。这种“线上教学”给我们“零起点”的老师带来了不小的挑战，这种“停课继续学习”的模式已经持续了四周。这一时期的做法现在反映如下:
第一，不要低估学生的“智商”。
在探索新知识的过程中，我们的老师总是对学生不放心，一遍又一遍的重复，尤其是最近的分屏教学。他们总觉得不安，觉得学生不在自己的视线内，总怕学生不放手。因为时间表只给了我们30分钟，这30分钟恐怕是“浪费”了。
当谈到“鸡和兔子在同一个笼子里”时，我们五组的老师首先听了刘淑萍导演的一堂课。她善于把重点、疑点、难点设计成若干个小问题，让学生思考，给学生思考的空间，提供展示的舞台。她关注学生的反馈，及时给予好评，激发学生的学习热情。我在讲这门课的时候，也鼓励学生自己去尝试。有这样一个环节:当用列表法引导学生发现‘如果汽车减少一个，摩托车增加一个，车轮总数就会减少两个’时，我们班学生马一可说:“老师，当汽车减少一个，我就把汽车的数量乘以四，得到车轮数与问题中所讲的车轮数相比，说明汽车还有很多，没有必要再增加摩托车的车轮数。”听到那件事我很惊讶。没想到她能从这个角度思考。多么聪明的学生啊，我及时表扬了她。实践再次证明，无论是线下还是线上教学，我们的老师都应该给学生思考的时间，充分信任他们。你给他一份信任，他真的可以给你一份精彩。
第二，面对问题，讲究策略
至于“线上教学”，一开始我发现我班的孩子都很“乖”，从来不打扰你，只是做老师的忠实听众，尽管你一再鼓励，他们还是无动于衷。课后我在想，可能学生不会操作，也可能心理素质差。我怕他们错了，不敢加入麦子，缺乏勇气和主动性。怎样才能激励学生积极加入麦？
课前我和学生们谈了谈。我说:“孩子，网上学习和课堂学习是一样的。不要害怕。你回答问题对不对并不重要。重要的是你的学习态度。只要你主动和学生联系，老师就会给你表扬和表扬。结果重要，过程比结果更重要。只要你积极思考，主动回答问题，你就前进了一大步。我期待你的改变。
学生在连麦答题的时候，我有意提醒他们抬起头，老师会给你拍照留念。下课后，我还把照片发到班级钉钉群和微信群，并配了字幕，表扬他们积极参与课堂，让其他同学向他们学习。经过这样的尝试，连麦的学生明显比以前多了。
第三，不求更好，只求做好。
刚开始我班参加直播的人不多，经常十几个人，有时候二十几个人，让我很头疼。我在班上也强调过要按时上课，但是效果不明显。讲道理，简单来说就是“抱歉”+“强制”，也就是每次直播结束后，我都会检查数据，导出数据，看看哪些同学没有参加直播，哪些同学短时间参加了，做到心中有数。当有大量不参加直播的人时，我会统计一下，用红色字体发给全班同学，让所有同学知道这次谁没有参加直播。人数少的时候，我会电话联系家长甚至学生，向他们解释参加直播的重要性，让他们多关注老师发来的信息，起到提醒和督促孩子的作用。如果他们每次都这样，坚持几天，就会很尴尬，会按照老师的要求去做(特殊情况要特殊对待)。采取这一措施后，参与直播的人数大幅增加。这正是因为我们无法改变别人，只能改变自己的策略，尽量让参与人数最大化。
虽然最近很累，但是也很充实。正如韩校长所说，“只有改变才能让我们成长”。教师和学生在互动，在变化，在成长...
网络教学教师的经验5
在这样一个全国性的线上教学时期，作为一名一年级语文老师，在体验了这种教学方式后，细细思考，收获满满的惊喜。
第一个惊喜:因为是农村学校，条件有限，学生家庭中通讯设备不全，几个学生家里没有电脑、电视、智能手机，实施网络教学难度很大。但通过班主任和家长的不懈沟通，不断想办法，这些问题最终都得到了解决。借手机，买手机卡，向邻居借网络...即使这些家庭有很多困难，但令人惊讶的是，他们都最大程度地支持孩子的学习，没有抱怨，也没有拖延。他们在24小时内解决了所有问题，这为在线学习奠定了基础，提供了一个良好的开端。
第二个惊喜:根据一年级学生的特点，我的教学计划是自制微课和网络直播相结合。录制微课可以方便学生反复观看，重点明确；直播互动可以让我在和学生互动的过程中了解他们有什么。我录了一个按音序查字典的微课，是学生第一次接触查字典。我原本以为以微课的形式讲解完方法后，我会利用每天的空档时间单独进行在线辅导，只要学生能有初步的查字典的经验就可以了。令人惊讶的是，孩子们通过反复观看微课，在学习和吸收新知识方面取得了意想不到的好成绩。在第二天的直播连线中，90%的同学都掌握了语序搜索法，我充满了惊喜。
第三个惊喜:在春耕季节和农忙季节，一年级学生没有父母的帮助是无法上网学习的。老师们担心学生的学习状态是否会受到影响。令人惊讶的是，每个家长都把孩子的学习放在第一位。不仅没有耽误网上学习的学生，而且在我最新的填字游戏练习中，家长们都有兴趣一起参与。他们经常在群里讨论答案，问语文老师，对吧？我该怎么说呢？我想在下一堂网络课公布答案！
就是这样一个停止学习的机会，让我收获了很多“小惊喜”和快乐。也让我对学生学习的规律有了更深入的思考。什么样的课堂对我的学生更有利？也让我站在了时代的前沿，用“互联网+”的模式重新审视我的课堂。同时也让我思考了什么是师生关系。家校关系会让我们都更加和谐完整。
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