石头剪刀布
教学内容:北师大版教材四年级下册第七单元游戏公平(第一课)P82-83。
教学目标:
1,游戏活动,体验事件的等可能性和游戏规则的公平性,进一步了解不确定现象的特点。
2.根据生活经验和实验数据,判断简单游戏规则的公平性。
3.能够设计出对双方都公平的游戏规则。
教学重点:
1,体验游戏中的不公平。
2.在不公平的游戏中讨论对双方都公平的游戏规则。
教学难点:体验活动的操作与讨论。
教学准备:
活动记录卡,骰子,硬币,扑克牌,球,转盘,纸标签。
教学过程:
首先,创设情境,提出问题
1.老师,这里有一些扑克牌。你想要有一场扑克抽奖比赛吗?游戏规则:
全班分成两组,一组男生,一组女生。每组10代表抽卡,每人抽1次。如果你画更多的红色,女孩赢了,如果你画更多的黑色,男孩赢了。其余的学生记录每次触球的结果,看看会发生什么。
2.录制的时候一定要有方法。你想用什么方法记录?
3、同桌合作记录:一个记录,一个监督他的记录是否正确。开始游戏
老师:谁赢了?女生真了不起。祝贺你的胜利。男生有什么要说的吗?
男孩:游戏不公平。
老师:为什么觉得不公平?
老师:我们来看看是什么情况。再碰一下会怎么样?为什么?
老师:男生想说什么?
老师:什么样的游戏才是公平合理的?今天我们将学习“游戏规则的公平性”
第二,探索和解决不同层次的问题
(一)根据经验,解决问题。
1、
老师:课间休息时,丁丁和冬冬打算下棋。在决定谁先下车的时候,他们很谦虚:你先,你先。你能想出一个让他们决定谁先下车的方法吗?根据学生的回答,出示黑板(大致为:石头、布、剪刀(猜拳));触球;抛硬币;转盘;抽签;抽牌;掷骰子等。)
(2)动手验证和解决问题
1,呈现方式,小组讨论。
笑笑建议用“掷骰子”的方法来决定:随意掷出骰子后,如果大于3点,丁丁先走;如果不到3点,冬冬先去。讨论这种方法公平吗?
2.辩论利弊。
认为公平的同学赞成,认为不公平的同学反对。举行一场辩论。(板书:3分以上是:4、5、6;不到3分是:1,2)谁先走的可能性更大?
3、动手测试,验证。
(1)猜一猜,如果你在一个* * *里掷骰子十次,是多于3点还是少于3点?
(2)动手验证,请各组做好分工:选择1人掷骰子,一人掷骰子十次,一人做记录人(用抽“正”法记录),其他同学做监考人。(注:骰子要从15的高度落到20cm)
活动记录卡:
(大于3: 00)冬冬总次数丁丁第一(小于3: 00)。
* * * *()次* *()次10
4、教师示范记录:
5.学生做实验,记录数据。(EXCEL格式)
活动记录卡(摘要):
序列号(大于3点)
丁丁的第一次(不到3分)
冬冬总次数
1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
总数
6.反馈:每组反馈数据。
7.观察分析:仔细观察这张统计表,看能发现什么。可以问什么问题?
8、根据结论,修改规则
(1)这个游戏规则不公平。学生可以修改一下让它公平吗?
(2)老师:不管怎么修改,让双方有相同的可能性才算公平。
(3)回归现实,解决问题
1.如果你以76美分的价格买东西,售货员通常会收你多少钱?根据什么?播放视频:生:阿姨,我去买支笔。80美分我给9元。生:价格上不是写着9块钱75分吗?卖:小朋友,你现在不用分硬币了,你用四舍五入法!学生:四舍五入法对顾客公平吗?
2.各组讨论反馈:五、六、七、八、九进五种仙,四家进四种仙:1、2、3、4。商家可以输入:5+4+3+2+1=15(。
虽然只有五块的差价,但是客户多的话,钱会很大。展示一个信息:郑州一家名为“家天下”的中型超市,因为“四舍五入”分币,一天能赚300多元,一个月能赚9000元,一年能赚654.38+00.8万元。四舍五入不公平。什么是公平?这个问题留给学生们课后讨论。
第三,学以致用,拓展应用
1,确定参赛选手。只有八名学生可以参加“幸运星”的游戏。我该怎么办?(八组各选一人。)每个小组选出代表,并告诉我们他们是如何被选出的。
2.突破:
第一关:八进四,多媒体显示八个方块,隐藏了走得太远不能通过的信息,由参赛选手选择;第二关,四进二,规则同第一关;第三关,最后一关。
四、全班总结:
你从这门课上最大的收获是什么?你对你自己、你的同学和你的老师在这个班的表现满意吗?