英语一年级:Unit3这是我num的讲课记录[三篇文章]
蒂希
课时:第一节课
教学目标:
1.能听懂、说并识别单词:爸爸、妈妈、家人、我的。
能听懂、说、认句子:这是我的…...
3.会唱歌:手指家族。
教学重点:
1.能听懂、说并识别单词:爸爸(daddy)、妈妈(mommy)、家人、我的。
能听懂、说、认句子:这是…...
教学难点:掌握this is的发音和my的意思。
教具准备:实物投影，CAI，手指家庭成员。
学校工具准备:学生带一张全家福，做一个海伦的头饰。手指家庭成员。
教学过程:
步骤1:热身
1.问候:早上好。
2.唱首歌:祝你早上好。
3.(举起一张海伦的卡片，指着她)看，这就是海伦。(把卡片放在头上)你好，我是海伦。你好吗(和一些学生打招呼。)
第二步:演示
1.谁想成为海伦？选择一个放在卡片上..让我们向海伦问好。
2.海伦是我们的新朋友。她对你一无所知。我会把你介绍给她。
3.t指着一个学生说:海伦，这是。说出学生的名字。海伦和学生打了招呼。
4.同样做几次。把这个写在黑板上。让学生看着我的嘴和单词。/s//s/，这个；/ z//z/，是。
5.学生听并重复。请某人说这些短语。
6.让学生用is向海伦介绍他们的同桌。
7.海伦将向你介绍她的家人。
8.(蔡)海伦:看我的全家福。这是我妈妈。这是我爸爸。这就是我。
9.举起一张布朗夫人的卡片。说这是海伦的妈妈。让学生听并学会说妈妈。
10.师和学生把海伦的卡片放在头上。指着布朗太太说:这是我的妈妈。
11.同样教这个的是我爸。
12.把卡片(布朗夫人，布朗先生，海伦)贴在黑板上。这是我妈妈。这是我爸爸。这就是我。让学生复述。
13.在三张牌周围画一个心形。说这是我的家人。让学生说家人。
14.我们都有一个家庭。幸福的家庭。取下海伦的卡片。说这是我的家人。是还是不是？
15.带我的家人去见党卫军。说这是我的家人。这是我妈妈。这是我爸爸。这就是我。
第三步:巩固和练习
1.玩个游戏。展示一张家人的照片。把孩子和妈妈藏起来。问这是谁的妈妈？如果是你的，你应该说这是我妈妈。然后给孩子看，核对答案。
2.就像一样:这是谁的爸爸？这是我爸爸。
3.像一样:这是谁家？这是我的家人。
4.请一些学生指出他们的家庭成员，并说这是我的…
5.你能给我们介绍一下你的家人吗？请一些到前面来介绍一下。
第四步:学习一首新歌——手指家族
1.指向布朗先生。说这是我爸。这是我爸爸，爸爸，爸爸，是一样的。
2.指向布朗夫人。说这是我妈妈。这是我的妈妈。妈妈，妈妈，它是一样的。
3.放这首歌。听一听，看一看。
4.拿出手指家庭成员。把爸爸/妈妈/我放在食指上。唱手指爸爸，手指爸爸，我在这里。我来了。你今天好吗？很好，谢谢你。跑吧，跑吧。
5.再放一遍这首歌。学生听一听，唱一唱。
第五步，作业。
画一张全家福。用爸爸或妈妈称呼你的父母。
黑板上的单词:
这是我的家人。
爸爸(爸爸)妈妈(妈妈)
偏激
一、教学内容
这是…14a页的句型，学会说。
二，教学目标
能听懂别人用这是…介绍别人，能用这个句型向别人介绍自己的同学或朋友，语音语调正确。
三，教学的重点
能听懂别人用这是…介绍别人，能用这个句型向别人介绍自己的同学或朋友，语音语调正确。
第四，教学难点
能正确听出这是，正确的语音和语调。
五.准备教具和辅助活动
书中的头饰、电脑、光盘和“介绍朋友”游戏。
六、作业设计安排
课堂上:练习对话；玩“介绍朋友”的游戏。
课外:向家长介绍本is句型中U1和U2的字符；下节课和你一起拍爸爸妈妈的照片。
七、主要板书计划
这是我的妈妈
你好，…早晨
嗨，…
早上好。下午好。
这是…
晚上
八、教学过程
A.问候和热身
1.继续巩固用英语组织教学，使学生能初步理解基本的课堂用语，如开始上课，请起立，请坐下。同学们你们好，做出相应的回应。
t:开始上课。
Ss:站起来。
同学们，早上好。
学生:早上好，夏老师。
t:请坐。
Ss:谢谢你。
2.唱几首歌:“你好”“早上好。”
B.自由交流
t:你好，我是夏小姐。
你好，我是…
t:早上好/下午好，…
夏小姐，早上好/下午好。
C.回顾
1.老师的简笔画显示上午/下午/晚上。
听录音，找出图片。
听录音，找出单词。
学生朗读单词。
2.选择一幅图片来创建一个情境。学生戴着头饰介绍自己，互相问好。
例如
早晨
你好，我是迈克。
S2:你好，我是苏海。
早上好，苏海。
S2:早上好，迈克。
…
d、演示和练习
t:你好，我是夏小姐。
你好，我是…
早上好/下午好，S1。
夏小姐，早上好/下午好。
老师拿着S1给了学生S2。
你好，S2。这是S1。
S2:早上好/下午好。
早上好/下午好，S2。
…
老师的板书这是…
老师:这是…
1)要求学生看着老师的嘴型，跟着走。
2)坐火车传头饰，介绍为:这是麦克。
3)向同桌介绍书中Unit1和Unit2的内容。这是苏海。
4)把你的同桌介绍给老师。如:夏小姐，这是...
e、整合
1.介绍一个朋友游戏
找到自己的朋友和她/他打招呼，然后拉着朋友的手去找另一个朋友，把新朋友介绍给朋友。
S1:您好/嗨/早上好/下午好。
S2:你好/嗨/早上好/下午好。
这是S3。
S3:你好/嗨/早上好/下午好。
S2:你好/嗨/早上好/下午好。
S2:你好/嗨/早上好/下午好。
S4:你好/嗨/早上好/下午好。
S2:这是S3。
S4:你好/嗨/早上好/下午好。
…
3.休息一会儿
唱歌曲“你好”“早上好”
听这首押韵的歌“爸爸，妈妈，我爱你。”学生试着分辨。
F.布置作业
向家长介绍本is句型中U1和U2的字符；下节课和你一起拍爸爸妈妈的照片。
提索
一、教学内容
第16 D页、说一首押韵诗
玩游戏
活动手册:第7-9页A、B、C
二，教学目标
1，能用学到的英语与他人进行简单的交流和介绍。
会说歌谣爸爸，妈妈，我爱你。
3.能够根据需要独立完成活动手册。
三，教学的重点
1，能用学到的英语与他人进行简单的交流和介绍。
会说歌谣爸爸，妈妈，我爱你。
3.能够根据需要独立完成活动手册。
第四，教学难点
能按要求独立完成活动手册。
五.准备教具和辅助活动
书中人物的头饰、电脑、光盘、录音机、磁带、活动手册。
六、作业设计安排
课上:完成活动手册，玩手指套游戏。
课后:(1)听，对话，准备口试。
(2)鼓励学生用本单元所学的日常交际用语相互问候。
(3)鼓励有余力的学生学习其他问候语。
七、主要板书计划
第三单元这是我的妈妈(3)
你好/嗨/，我是…
早上好。/下午好。晚上好。
这是我的妈妈/爸爸/老师。
八、教学过程
A.问候和热身
1.继续巩固用英语组织教学，使学生能初步理解基本的课堂用语，如开始上课，请起立，请坐下。同学们你们好，做出相应的回应。
t:开始上课。
Ss:站起来。
同学们，早上好。
学生:早上好，夏老师。
t:请坐。
Ss:谢谢你。
2.唱几首歌:“你好”“早上好。”
B.自由交谈和评论
(老师看着个别学生，提示他们回答。)
t:你好。我是夏小姐。
S1:你好。我是…
t:早上好！…
夏小姐，早上好。
学生拿起他们的照片，向全班介绍。
——这是我的妈妈.
——这是我爸爸。
指着老师说这是我的老师，夏老师。
开动小火车，跟后面的孩子一一打招呼。
c、演示:
1.说一首押韵诗
(1)引导学生听歌谣，同时播放自己的多媒体配合歌曲教学。
(2)带领学生学习歌词，根据歌曲的节奏先做童谣。
(3)用动作引导学生学习说唱歌曲。
(4)学生合唱歌曲，男女生轮流唱、分唱的形式唱歌谣。
练习
(1)活动1:听录音并编号。
在录音中，迈克正在向他的父母介绍李老师。听录音，根据迈克介绍的顺序，在相应的字符旁标出数字。
检查答案。
师生互问，学生练习问答。
(2)活动2:听录音，判断。
老师先给学生解释了这个题目。
——早上好，海伦.
——早上好，王兵.
——晚上好，苏海.这是我的妈妈。
——晚上好。
让学生听录音，根据录音内容判断内容与场景是否一致。如果一致，那就是笑脸，否则就是哭脸。
(3)学习活动3:画一画，说一说
老师带领学生在图中相应的位置画出他们的父亲和母亲。
同桌练习问候对话。
d、合并
玩游戏
(1)老师先给学生讲解游戏。
(2)引导学生玩游戏。
(3)学生用斯蒂芬·布朗、简·布朗、李老师、海伦和迈克的形象制作五个指套，并用指套向同学介绍这些人物。
——这是我的老师/妈妈/爸爸。
——你好/嗨.
2.有些学生可以在课堂上完成口语测试:阅读课文和单词。也可以为其他同学提供示范和榜样。
布置家庭作业
(1)听，对话，准备口试。
(2)鼓励学生用本单元所学的日常交际用语相互问候。
(3)鼓励有余力的学生学习其他问候语。