蒙特梭利教学法
蒙台梭利认为，儿童有一种与生俱来的“内在活力”，这种活力是积极的，不断发展的，具有无穷的力量；教育的任务是激发和促进儿童“内在潜能”的发展；
孩子不是大人装的容器，也不是可以随意塑造的泥土和蜡。教师和家长必须认真研究、观察和了解孩子的内心世界，帮助孩子在自由、自发的活动中实现身心的发展。据此，蒙台梭利为学龄前儿童设计了一套行之有效的训练方法，引导他们快速成长。
？蒙台梭利把儿童的学习活动称为“工作”。她认为工作可以协调孩子的肌肉和身体动作，使用他们的手和大脑，促进身心的协调发展。通过孩子对工作的自由选择、独立操作和奉献精神，磨练了孩子的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主的精神，并对他们进行了严格的管教，也满足了孩子的心理需求。
蒙台梭利教育妥善解决了孩子的管教问题。通过孩子不断完成手头的评分工作，孩子完善了自己，磨练了自己。
随着能力的成长，孩子满足愿望的自由度也增加了，纪律性和自由感也一起成长。
蒙台梭利非常重视儿童智力的早期发展，但反对以教师为中心的填鸭式教育。蒙特梭利学校提倡自我教育。在教育活动中，儿童是主体，是中心。他们主张从日常训练入手，配合良好的学习环境和丰富的教具，让孩子自发学习，独立思考，发现自我，教育自我，成长。
老师和家长只是孩子活动的观察者和指导者。这种老师不教，孩子自己摸索的教育模式，比灌输式教育要好得多。
6岁之前，蒙特梭利班的孩子们不仅轻松愉快地掌握了阅读和计算的基本能力，还掌握了很多自然的知识，更重要的是对学习产生了兴趣。
蒙台梭利有一个重要的发现，那就是儿童智力发展的“敏感期”，这对幼儿教育具有重要意义。
蒙特梭利发现，儿童在6岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、阅读和写作表现出强烈的敏感性。在这期间，相关的学习非常容易和迅速，这是一个极好的教育机会，但过了这段时间，这种强烈的兴趣就会消失。把握时机，进行教育，可以为孩子的终身发展奠定基础。
蒙台梭利教育法是一个实用性很强、操作性很强的完整的教育体系。他不仅能开发孩子的早期智力，还能全面提高孩子的身心素质。
如今，在中国的许多城市，蒙特梭利幼儿园如雨后春笋般建立起来，蒙特梭利教育法也正在被中国的幼儿教师所重视。我们有理由相信，蒙台梭利教学法这一20世纪西方学前教育的经典方法，对我们正在全面追赶世界潮流，培养和造就中国的学前人才，让我们的孩子更健康、更科学、更人性化，也将产生积极而深远的影响。