职业高考意味着什么？
职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位。“职业高考”不是高职院校招生时采用的技能型高考，而是在技能型高考基础上的进一步改革，扩大了招生院校和学生范围。努力使“职业高考”成为与普通高考平等的高考，巩固和提升职业教育作为一种教育类型的地位。
职业教育的作用:航道已经打开，职业教育的未来将更加光明。
《国家职业教育改革实施方案》要求，2019年起，职业院校和应用型本科院校相关专业教师原则上从在企业工作3年以上、具有高等职业教育学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才(含具有高等职业资格的人员)可适当放宽学历要求。
谈及这个问题，胡伟表示，职业教育的教师评价体系沿袭了普通教育体系，仍然存在“唯分数”、“唯文凭”、“唯帽子”等现象。学历越高，教师的录取条件越好，这其实与职业教育的追求并不一致。同时，随着职业教育的发展，“双师型”教师的内涵不断丰富，出现了“双职称”、“双证”、“双能”、“双论”等多种定义，都指向教师学历、专业素养、专业素养的渗透与融合。但相关的制度和政策门槛，如工业企业技能型人才到高职院校任教需取得教师资格证等，不利于工业企业技能型人才进入学校。因此，技能工匠入校所涉及的教师资格证制度、人事制度、社会保障制度等政策障碍需要破除，让职业院校引进人才的“玻璃门”真正变成“旋转门”。
对于职业教育的未来，胡伟表示，新修订的《中华人民共和国职业教育法》指明了发展方向。可以说，航道已经打开，坚冰已经打破，职业教育的曙光就在前方。职业教育经过改革开放几十年的积累，在十八大后取得了成效，尤其是在体制机制方面。如果就业制度和评价制度等障碍进一步消除，职业教育的前景将更加光明。同时，随着中国制造业在世界上的影响力越来越大，中国的大工匠对世界的贡献越来越大，这也将倒逼职业教育的改革和发展。这些都预示着职业教育有一个美好的未来。
职业教育和普通教育地位相同:不同的轨迹，同样的精彩。
修订后的《职业教育法》主要对提高职业教育的社会认可度作出了五项规定。宋芳介绍，修改后的《职业教育法》明确，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面享有与同级普通学校学生平等的机会。实施职业教育的高等职业学校和普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试方式招收职业学校毕业生。明确各级人民政府要创造公平的就业环境；用人单位不得对报考、录用、聘用职业学校毕业生设置妨碍其平等就业、公平竞争的条件；机关、事业单位和国有企业在招聘、录用技术技能人才时，应当明确技术技能要求，将技术技能水平作为招聘、录用的重要条件；事业单位公开招聘中，有职业技能等级要求的岗位可适当降低。