有效利用课前三分钟的活动计划。
有效利用课前三分钟活动计划1首先，主题概念:
所谓“有效利用课前三分钟的研究”，就是在新课开始前，老师给学生提供三分钟左右的时间，学生按照一定的顺序轮流上台交流。要求他们大方自然的表达，用洪亮的声音完整清晰的告诉学生一个内容。他们可以在课后阅读单词，说自己喜欢的名言警句，讲寓言，成语故事的来源等。，只要内容健康。
二、理论基础:
语文新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应作为外在的附加任务。要注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容融入到日常的教学过程中。著名教育家张效春先生说:“我们要以语文课堂教学为轴心，探索和延伸学生生活的各个领域，全方位地把学生的语文学习与学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，把语文能力的发展与智力素质和非智力素质的发展有机结合起来，把阅读、写作、听力、口语的训练有机结合起来，使学生得到全面的、整体的、动态的、网络化的、强有力的训练。由此我们可以得出结论，课前演讲是对学生进行德育教育和培养其演讲能力的有力手段。
“不积小流，成不了河；不积跬步，则千里之外。”语文学习向来讲究“积累”二字，“一夜之间”在这门学科上显然是行不通的。
三、活动的目的:
1，锻炼了学生的口头表达、书面表达和沟通能力，增强了他们的自信和勇气，为他们提供了展示自我的舞台；
2.提高学生观察问题、分析问题的能力，开阔视野，扩大知识面，丰富业余生活；
3.提高他们学习汉语的兴趣；
4.加强师生之间、生生之间的交流；
5.开阔学生视野，培养道德情操。
四、活动原则:
1，本着为学生服务的原则，学生编剧，导演，表演，但老师要引导，不参与；
2.本着不影响课堂学习的原则，在课余时间完成活动的设计和安排；
3.基于语文学科的原则，不局限于文学领域；
4.本书重在参与原则，不苛求作品质量水平，鼓励好的不盲目鼓励。
动词 （verb的缩写）活动步骤:
第一步:本着自愿与选拔相结合的原则，选择个人能力高的同学担任课堂前三分钟的主持人。
第二步:主持人根据班级情况和时间限制，发挥自己的才能，写出主持词，然后大家一起讨论交流，根据班级制定活动和学生参与方式。
第三步:拟定模型，规范托管。
从一开始，老师就要培养一到两个学生成为活动的主持人，并确定整个活动的程序。即使老师不在，活动依然可以如期进行。该过程如下:
主持人:“上课前三分钟”现在开始。有请xxx同学主持。欢迎光临！(掌声)
演讲者:今天，我要告诉你们...
我的...结束了，请给我你的宝贵意见(或者你有什么要补充的)？
两个人评论或补充。
主持人:这是上课前三分钟结束。请老师来上课。
第四步，学期结束前总结，选出优秀学生。
不及物动词活动内容
课前三分钟活动由演讲(2分钟)和评价(1分钟)组成。为了满足中学生爱新奇的心理需求，提高演讲者和听众的输入兴趣，我在不同的时间段设置了不同的子话题，分别是:
九月跟我读单词。
20xx从10月到11月讲成语和寓言。
20xx年12月我最喜欢的警句
20xx年1月美国阅读
20xx鼓励学生说出三月到五月的所见所闻所感。
七。活动方式和建议
1，思想动员，激发学生兴趣。
2.安排订单。授课按学号依次进行，每节语文课前一人，主要采用“学生讲-学生评-老师评”的形式。
3.学生提前一周准备。班级代表监督检查准备情况。
4.评价时要先肯定优点，再指出缺点，最好提出改进方法，不能有恶意中伤。
5.对于每一个参赛的同学，我们都要用热烈的掌声欢迎他们。
课前三分钟，有效利用活动计划。第二章指导思想:
“听说读写”能力训练的目的是学好知识，培养能力。但从目前的情况来看，最被忽视的是“说话”的训练。3月21日，周东群主任在街道教育办组织的教学指导中也建议了这个问题。她认为课前三点演讲时间短，受益面广。“课前三分钟”的训练时间不长，一般不会影响课堂教学任务的完成。而且每个学生都要参加，锻炼的是全班同学。同时，三分钟的演讲也满足了学生向他人展示自己，表达自己心理的愿望，为学生提供了这样一个机会和平台，促进了学生之间的相互学习和竞争。
因此，教导处决定从第七周开始在全校语文课开展“课前三分钟演讲”活动，待形成一定规模、积累一定经验后，再逐步推广到各科。
实施目的:
首先，它训练学生的语言表达能力。学生在限定的时间内表达准备好的内容。要求清晰、轻巧、准确、有说服力。通过演讲，把学生内心的表达能力真实地展现在全体学生面前。“三分钟演讲”能让学生更准确地知道自己的表达能力:语言是否准确、用词是否清晰、声音是否洪亮、节奏是否恰当、语气是否恰当、表达是否自然、感情是否真实等。在演讲中，学生看到了别人和自己。在评论别人的同时，也在规范自己。因此，课前讲三分钟，可以把学生的“听、说、读、写”有机地结合起来，既提高了学生大胆发言的能力，树立了信心，又全面提高了学生的语文素养。
其次，有助于提高学生的写作能力。按照传统的教学方法，每个学生每学期写八篇作文来提高学生的写作能力，效果总是不明显。通过“课前三分钟演讲”可以有效弥补这一不足。因为学生要想在三分钟的演讲中取得更好的效果，就必须在演讲前对材料进行整理，然后进行立意、构思、写作、最后修改。所以说的过程也是写的过程。要想说得好，就要写得好，但不能应付，这样才能调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。经过一段时间的训练，对学生的写作水平大有裨益。
第三，“课前三分钟讲话”为思想教育创造了生动活泼的平台，开辟了新途径。学生发言的内容丰富多彩，吸收周围的所见所闻所感。如理想抱负、人生价值观、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书经历、同学之间的关系等，都对学生的思想有教育意义，使事情顺利无声。
第四，“课前三分钟”锻炼了学生的逻辑思维。为了准备演讲，学生应该选择材料和组织材料，仔细思考。如何说好:先说什么，后说什么，如何开始，如何结束。这些都需要认识、分析、总结、整理等形式的思维活动。此外，“课前三分钟”还可以拓宽学生的知识面，培养学生敏捷的思维能力。
实施细则:
1.在每堂语文课上新课之前，一个学生要做一个三点左右的演讲。可以请那些平时比较大胆活跃的同学先发言；也可以根据学号进行，让学生掌握自己的玩耍时间，避免无聊。
2.坚持先易后难的原则。一开始站在座位上发言，然后上台发言；从自由发言到命题发言、即兴发言；先是可以带着稿子上台发言，最后发展到不带稿子发言。讲一两分钟，然后讲三分钟。内容可以说，可以听，可以看，可以感受；你可以自己写。小作文；也可以是课外书上的优美句子；甚至可以是我在文中感受最深的自然段落。老师要注意引导，避免让学生低头看稿子的做法。至于演讲的形式，没有太多的限制，给学生留有充分发挥的空间。
3.多鼓励，少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望鼓励的心理特点，教师在讲评时一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生发言中的闪光点，如一个独特新颖的话题，一个引人入胜的开头，一个发人深省的结尾，一段精彩的语言，一个张扬的动作等等。这样不仅能激励演讲者，也能激励听者在以后的演讲中发扬这些亮点。
4.老师注重引导学生整理演讲稿，演讲结束后，引导学生将演讲稿抄到小作文本上。每周做一次总评，适当奖励讲得好的同学，适当树立榜样。经过一段时间的积累，老师也可以指导学生把演讲稿装订成册，然后由学生讨论出具有班级特色的书名，比如《英语课讲义集》，发给学生。
课前三分钟，有效利用活动计划。第三部分一、指导思想
在董事会办学方案的指导下，坚持“为每一个孩子的个性发展提供优质高效的教育平台”的办学理念，以“一个人格健全的精致儿子”为培养目标。为了让每一个孩子健康成长，充分开发每一个孩子的潜能，让每一个孩子的个性得到充分张扬。语文课程标准明确规定口语交际能力是现代公民必备的能力。在具体的口语交际情境中，学生应具备文明和谐的人际交往素养。规范学生口语，提高口语交际能力。
根据新课程的精神，结合我校学生的实际情况，本期学校书香校园特别开展了语文课前三分钟演讲活动，旨在将写作和听说结合起来，全面提高学生的语文素养。
二、具体要求
1，固定时间。每天语文课前，都会有一个学生上台演讲3分钟。
2、方式。你一定要记得面对观众，落落大方，声音洪亮，配合适当的手势。
3.设置主题。一轮问一个主题，尽量不要重复。
4.选择一个候选人。要求每个人都参与，不能被遗漏。前一天没有充分准备的，第二天继续演讲。内容要求
三、具体目标:使演讲内容形成系列。为了引导和帮助学生通过演讲获取知识，提高能力，对演讲内容进行整理和组织，形成系列。
四、具体形式:
1，成语故事演讲。
成语是人们长期使用的短语或短句，形式简洁，含义精辟，具有定型性。它的内容丰富多彩，含义精辟，生动有趣。在说话和写文章时，恰当准确地运用成语是口头和书面语言表达能力强的重要标志之一。所以，是第一要务。具体要求是:先说明关键词，有出处和典故的地方，再说明原意和比喻意义，最后联系实际拓展思路比较好。
2、名言警句内容演讲。名言警句内容简洁深刻，往往蕴含着中华民族优秀的文化传统、伦理道德、人格修养等方面。当然，国外的一些名言也是颇有哲理的。因此，要求学生选择思想意义好、被人们广泛引用的名言警句进行讨论。
3、古诗词演讲。
事先学生可以选择自己喜欢的古诗词摘抄，然后背诵，上台演讲。讲座结束后，请学生评论他们欣赏的作品表现了什么，有什么艺术特色，以及演讲者的表演哪里好，有什么值得学习的地方，以便学生掌握一些写作技巧。除了以上内容，新闻联播、笑话故事、中外名人的故事、你喜欢的优秀作文都可以作为演讲的选题。
动词 （verb的缩写）评估要求
演讲者演讲结束后，组织3-5名同学进行点评，可从内容、表情、姿势、发音、流利程度等方面进行评分，满分10。7分以下的不合格，需要重新准备，第二天再次演讲。
六、如何检查:
1.经过一段时间的演讲，语文老师可以根据班级情况，举办口头作文演讲比赛。学生自己决定题目，演讲前五分钟抽签思考，然后上台演讲。
2.书香校园小组会组织老师从每个班级随机抽取3名学生，请学生选题。准备5分钟后，他们将进行口头演讲。考试成绩将纳入汉语教师考核。