金庸小说不应被纳入中学教科书的原因

在北京总决赛A组(即母语为汉语)东吴大学(来自中国台湾省)与澳门大学的比赛中，双方面临着一场争论:金庸小说是否应该编入中学语文教材？通过抽签，澳门大学赞成，即应；东吴大学是反面，就是不应该。积极的一面用“兼容并包”来说明自己的观点。在他们看来，金庸小说符合语文教材的三个选文标准，既有文学性，又有趣味性，而且大多思想健康，很多有很高的研究价值(如武侠思想、民族团结等。).另外，金庸小说可以让学生享受阅读的乐趣。俗话说，“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，对语文学习有什么好处？我更支持积极的观点。语文教材中，如果题材单一，如何调动学生的学习热情？怎样才能体现语文学科的人文性和工具性的统一？正如郑方所认为的，金庸小说内涵丰富，文学性强，能够引起学生的阅读兴趣，能够入选中学语文教材，这也是语文学科现代化的体现。但是金庸小说不仅仅是精华，还有一些不利于青少年成长的东西。但是，这并不是对立方讨论的重点。反对者如何看待语文教材(台湾省称之为语文)？是一些同学平时不愿意读的经典作品，比如古文。金庸小说进入教科书，必然导致古文的退位。北京中学语文课本里的《孔雀东南飞》、《论秦》、《论六国》不都是因为金庸小说才搬出来的吗？这必然导致学生古代汉语知识的匮乏。反对的同学看似有道理，但仔细分析，可以看出他们的理由是错误的。第一，大家不喜欢读古文是真的，但在此基础上，你是否得出结论，语文课上存在“一些学生平时不愿意读的经典著作”？第二，的确新课文的进入必然会导致一篇文章从原教材中被删除，但是一本语文教材中就只有古代汉语吗？不是这样的。金庸小说进入教科书，可以去掉一篇现代文。第三，北京语文课本确实把孔雀东南飞，论秦，论六国，但这不仅仅是金庸小说的错。其中《孔雀东南飞》因为加了一篇《面朝大海，春暖花开》而被移出。想一想，的《永小说》能有什么力量，能把三部经典古文“吓”出语文课本？要知道，现在的中学语文课本里，古文是很重要的。况且这三篇古文还没有完全抛到一边，还会再和学生见面。“金庸不能和鲁迅相比。鲁迅是一根针，刺到最疼的地方。他让生活在堕落中的人不绝望；金庸更像是给一些腐败的僵尸穿上了华丽的官服，满足了自己的幻想，让很多人自我麻醉，自我满足。”网友“007”这样写道。虽然金庸作品已经不是第一次进入语文课本，而这一次《雪山飞狐》也只是被选入泛读，但还是引起了激烈的争议。一位匿名网友在新闻评论中写道:“这种课改是一种堕落，一种大国文化的堕落，可悲。我们喜欢金庸小说是真的，我上学的时候也偷偷看过他的很多书。但教育毕竟不是娱乐，我们尽量迎合受教育者的口味。我们的民族精神安全吗？我们的传统文化安全吗？”持这种态度的人显然不在少数。记者从网上随机收集的网友评论显示，大部分网友认为鲁迅和金庸没有可比性，鲁迅作品中有一种精神可以指导人；金庸的武侠小说只是一种休闲读物。很多看鲁迅和朱自清作品长大的人，对文章数量的减少表示遗憾和怀念。网友说“我记得看《背影》的时候哭了。有些词记忆犹新，比如‘绊倒’，老师当时就很着重地解释了这个词。我认为这是一篇非常好的文章。”一位名叫陈凡的作家说:“我最喜欢的文本是朱自清的《荷塘月色》。写得很漂亮，很流畅。每次看都有不同的感受，对我的影响很大，对我的诗歌创作和散文写作都有很大的帮助。至于语文教学改革，我认为应该重视传统文学的精华和时代的新作，让下一代继承历史文学的精华，与时俱进地弘扬中国文化，从而不断推动中国文化的进步！”记忆和怀念，不能成为现在的教科书保留这些文章的理由，但至少说明，被选入教科书的鲁迅和朱自清的文章，对那一代人的成长影响很大。被许多年轻读者崇拜的“80后”作家郭敬明曾说:“在我们的教科书中，最令人难忘的文本都是鲁迅的，不仅因为背诵和强调，还因为他作品中的人物前无古人，后无来者。”