如何调动一年级孩子上课的积极性
如何调动1 1班一年级孩子的积极性，表扬方式随意
(很多老师表扬孩子有节奏的拍手。当我表扬孩子的时候，我让他们高兴就拍手。刚开始有些孩子长时间控制不住鼓掌，但是不用担心，想怎么做就怎么做。很长一段时间，那些拍手的孩子觉得自己一个人做没意思，他就跟着大家，缩短时间。)
2.让孩子在课堂上至少说一次话。
告诉孩子，会说话的孩子课后可以得到老师奖励的小红旗。还告诉他们，在期末评估中获得小红旗最多的孩子会得到老师的奖励。)
3.有效的课堂教学设计
(我们都知道，初三孩子的注意力不可能在一节课上达到20分钟。要想让40分钟的课有效果，就要在课堂教学的设计上下功夫，比如课件辅助教学、故事教学等。(教《静夜思》这一课的时候，我给会读的孩子起了名字，然后我自己做了模型。然后我给孩子们讲了李白写这首诗的原因。)
4.弱点教学
(降低我的教师身份。比如教识字，我先按名字拼，同桌读，一起读。等孩子们表演完了，我说:“苏老师也要看。你来当裁判帮我评价，读对了就拍手，读错了就握手。然后我会在读的过程中故意念错一些比较难的生词，让孩子纠正。当我全部读完的时候，我向我们班的孩子们鞠了一躬，并对他们说了一些感谢的话。这个过程让孩子意识到老师也需要我们。加入这样的教学环节，可以说孩子非常喜欢。
5.角色转换教学
让自己成为孩子的妈妈，孩子的爷爷，小猫，兔子，小羊。比如我在人教版一年级第一次口语交流的时候，我扮演了一个猴妈妈，和孩子们一起表演。)这样的教学过程极大地激发了孩子的兴趣，这种教学体现了孩子对学习的享受。
6.示范教育
如果你敢在课堂上告诉你的孩子，请和我一起写，请听我读。提高我们老师在孩子们心中的地位，让他崇拜你。这里我就说说我在教学生阅读方面的指导，因为现在的名师都提倡从阅读中学习，而我们一年级的学生却没有多少素养。如果他们连文章都看不通顺，又怎么能理解呢？所以我会在教学前反复琢磨和练习阅读课文；我教的时候，让学生第一次听我讲，他们用心的跟着我用手指读。第二遍，让孩子跟读，第三遍提问，从课文中找出相应的句子，点名读。如果学生找到正确的句子，我会让全班跟着读。第四遍，我会抓一些长句子，教孩子读，或者让孩子读。第五遍一起读。这样阅读后，至少有80%的孩子能把课文读好，但在课后复习和下午阅读中稍加练习，孩子就能顺利阅读文章。)也就是不要让孩子觉得做起来很难，而是尽量让他愿意去做。只有你愿意去做，你才能提高课堂效率。
如何调动初一2班孩子的积极性在课堂上，有时学生玩一些与学习无关的东西，传统意义上的教学被视为孩子的短板，因此被限制“动”，被迫听课。长此以往，可能会让学生产生厌学情绪。如果上课的老师能让孩子一上学就感受到学习的乐趣，从小培养孩子强烈的求知欲和学习习惯，对孩子来说是大有裨益的。
一、故事开头，创设场景，营造课堂学习氛围。
每次上新课，我都根据课本内容写一个故事，从讲故事开始就创设情境。
第二，培养孩子专心听讲的习惯。
为了吸引学生的注意力，使他们在课堂上专心听讲，教师讲课时必须精神饱满，语言要生动有趣，条理清晰，方法要灵活多样，让每个学生都愿意听。
第三，培养学生说话大胆、好的习惯。
在教学中加强说话训练，培养说话习惯。在教学中，对于那些善于说话的同学，给予及时的表扬:xxx同学胆子真大，回答问题声音很大；Xxx同学真会动脑筋；你说的太棒了...给不善于说话、害怕说话的同学以期待的目光和鼓励的目光，即使他们说错了，也会增强他们说话的自信心和勇气。
如何调动一年级3班孩子的积极性新学期开学时，老师和我反映，很多孩子还没有进入状态，上课偷懒，沉迷于自己的世界，无视老师的要求。
其实我班也是这样。在一个班里，我们应该保持纪律，命令那些爱说话，喜欢玩乐的学生。
大部分一年级学生一节课的持续注意力不到15分钟。他们要想顺利上完一节课，就需要不断的调整和改变。
1.大声朗读课文。传统的阅读，一个人读，其他人听，或者全班一起读，往往会忽略阅读过程。
点名阅读，我们可以要求听，找错误，或者听哪里读得好，老师会拿着相机评价。
一下子看完，有人会补，但是看完了就不想看了。可以根据课文特点添加节拍。因为一年级的课文大多短小押韵，适合打拍子，能吸引他们的注意力。
男孩和女孩，分组阅读。
2.设计1-2游戏，无论是识字、阅读还是对话，游戏的方式都会让学生感到舒服，更有活力去参与。
3.正确使用教室密码，不要频繁调用密码。很多口令在幼儿园一直喊到一年级或者二年级，逐渐开始失去引导作用，有的同学直接无视。
4.激发学生挑战的主动性，使用一些启发性的语言，如:谁敢挑战老师？老师要学会示弱。谁敢挑战班长？你觉得你比他读得好吗？谁敢做第一个挑战？只要问题不难，孩子们的积极性就很快被调动起来。同时，老师也要给予鼓励性的评语。
5.教师应该充分发挥他们的模范作用。比如一年级要求轻声读，读停顿，读问题，读长句。老师一直强调这里要轻一点，这里的停顿是1秒，这里的声调要升高。其实学生这个概念很模糊。接下来，你问，谁会？举手的人肯定很少，因为很多孩子不懂。
读课文的示范，听老师讲，然后点名读，镜头引导需要改进的地方，然后再示范读一遍，效果比说一堆书面语更有效。
演示游戏或课堂练习对话，示范重点，点名学生模仿，其他学生一学就会更积极参与。
我感觉一年级语文课堂师生的示范作用会让课堂顺畅。
如何调动一年级4班孩子的积极性1？首先，让孩子做“会议内容”
在孩子不自信的时候，悄悄让他做之前做过的题；
从你爱学的课开始，会帮助你克服你不擅长的课；
把全部精力集中在一个科目上，体验满分的感觉；
感受学习之外的成功体验。
2.让孩子对学习的印象不再是“痛苦”和“黑暗”
通过心理调节缓解孩子的学习压力；
最好说“不要勉强！”给你的孩子。而不是说“学会走”；
如果让孩子每天学习1个小时，一开始肯定有2个小时的要求；
使用命题式而非祈使式；
不要问孩子“你是在学习还是在玩？”而是应该问孩子:“你想什么时候开始学习？”
让整天看电视的孩子自己选择是跑腿还是在家学习。
孩子就是不学习，你不妨问问他是休息还是学习。
3.在学习中加入“游戏”的因素。
消除孩子对学习的抵触情绪；
将趣味游戏引入学习；
给别人找错东西，能让孩子热衷做操；
有趣的文具可以成为孩子学习的“推动者”；
合理分配学习时间；
让迟到的孩子抽签选择学习。
4.把日常生活和学习结合起来。
让孩子做家庭旅行计划，可能会让他爱上地理；
让孩子学习剪报，可能会让他关注政治和新闻；
带孩子去参观博物馆；
全家每天至少有一段时间在一起学习；
注意上课学不到的东西；
平时散步、逛街、访友时，拐进书店，浏览一组书籍；
学习所需的45分钟注意力是通过日常生活训练获得的；
家长不妨偶尔送一些超出孩子阅读能力的书。