如何指导学生批改作文
以下10个方面，每个方面给10分，一篇作文满分100分。
1.格式是否正确(标题、提案、签名、自我评价)
2.辊面是否整齐。
3.几个错别字(找出并在旁边修改，各扣1分，直至扣完为止)。有些粗心的学生挑不出错别字。我该怎么办？我们来做流水线作业:每人要批四篇文章，每篇作文要经过甲、乙、丙、丁四个人的手，甲方批了六个错别字，乙方发现这篇文章有七个错别字，甲方要写一篇100字的说明，说明为什么漏了这个错别字。c发现这篇文章有八处错别字，那么学生A和学生B都要承担责任，每个学生要加一个100字的说明。学生改完后，我会抽查，重点是那些粗心的学生。这让粗心的同学变得认真起来，批改的时候手里拿着一本大字典，生怕漏写错别字。如发现错别字，每发现一处扣1分，并逐一更正错误，直至扣完为止。
4.找出病句，分析原因，进行修改(每病句扣2分)。把一篇作文里的病句挑出来，在所有病句下面划上横线，写下病在哪里，然后在文章后面的批语里写下几个病句。每个病句减2分，直到讲完。
标点符号有几个明显的错误。
强调句号、引号、感叹号和问号的使用。发现明显错误的地方扣一分，多的扣几分。
以上五项是写文章的最低要求，学生修改三四篇文章就能掌握。在学生比较熟练的情况下，会一个一个的增加新的要求。
6.看文章中心是否清晰，重点是否突出。
这一点在作文指导中，具体举例，告诉学生什么是明确的、集中的。在同学们纠正之前，我先看几篇文章。在进行批改指导时，我会简单介绍两篇好文章，然后举两个不突出不重点的例子。学生可以从老师给出的正反两个例子中举一反三，他们就能认同符合实际。
7.看文章的选材
这篇批语提出了三个要求:①是否围绕中心。(2)是否符合生活实际。③是否典型新颖。这三点中最重要的是第一点。随着作文水平的提高，提出选材具有典型性。
8.就结构而言，三条评语也要写清楚:①不同层次的段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否协调。
9.看表达是否恰当，情感是否真挚。
主要看是否符合文章体裁的要求。记叙文主要是记叙文，说明文主要是解释，议论文当然主要是讨论。另外，还要看是否符合作文指导的要求。如果写记叙文《他有进步了》需要记叙文讨论，这篇文章做好了吗？写说明性文章《我学会了做家务》，要求说明中有描述性成分，文章中是否有适量的描述。写作文《抗震救灾讲话》需要记叙文、讨论文和抒情文的结合。本文中的组合是怎样的？另外，文章一定要有真情实感，避免胡编乱造。
10.看语言是否简洁、流畅、准确。
语言不简洁、重复、啰嗦，酌情扣分，本项不超过五分。语言不通顺，不代表有病句，而是句与句之间衔接不连贯，扣分不会超过五分。
最后五条要求，每条10分，不做太具体的规定减分，由审校酌情处理。
二、作文评课的具体步骤:
1.每节新课开始时，向学生发放《作文评价内容及评分标准》的资料。
2.分组，指定组长，我们一般采用四人一组的方法，每组好、中、差，通过抽签的方式给每组分配四篇作文。根据修改要求，给每篇作文提出修改意见，大家一起讨论。意见整合后，小组长会对每篇作文写评语，并签上组员的名字，供老师审阅。
3.给作文写一篇后记。看了群评，看了自己的作品，写了自己的感受和收获(字数不要太多，一百字为宜。
4.整理错别字、病句、错别字。
5.提炼出优美的句子。
6.推荐名作并展出。
7.让小组长评论这篇作文。
8.可以制定激励措施。
教育改革家魏书生说:“学生批改作文的关键是与他们讨论，研究他们写作、阅读和批改的兴趣。适应学生的心理，有条不紊，才会有效果，提高学生的纠错能力。”以上作文评价的方法和步骤只是一个框架，每次可以根据实际需要选择性使用。近几年的实践证明，上述作文批改方法切实可行，效果显著。学生参与修改作文不仅挖掘了他们的学习潜力，提高了他们的写作能力，而且养成了良好的学习习惯。同时，教师也摆脱了批改作文的沉重负担，把精力放在研究教材、教法和研究学生上，有利于进一步提高教学质量。