地理教学与研究杂志

转眼间，一天过去了，每个人或多或少都接触到了日记。对于个人来说，写好每日日记也是非常重要的。那么什么样的期刊才是好期刊呢？下面是我给你整理的一本地理教研日志(一般5篇)。欢迎分享。

地理教研期刊1当老师是我自己的选择。当地理老师是基于自己的喜欢，工作了20多年。二十多年来，不断提升自己，探索新的教学方式，努力形成自己的教学特色，一直是我的目标。学生时代的亲身经历让我知道，一个教学精通、语言生动、思维敏捷、知识渊博的老师，一定会赢得学生的尊重。为此，我不敢有丝毫的懈怠。熟悉教材和学生，针对不同年龄段学生的心理特点和能力水平，针对不同的教学要求，采用合适的教学方法和语言表达方式，是我多年来一直在研究和尝试的方向。回顾路途，无论是条件简陋还是设备现代化，有几条教学原则是我一直坚持的，算是我的教学风格吧。

第一，永远微笑着进入教室。

俗话说:亲其师，信其道。地理老师每周课时多，课时少，要充分利用每节课去熟悉和接近所教的学生。微笑是最好的沟通工具。微笑可以是鼓励，微笑可以是提醒，微笑可以是欣赏。如果运用得当，微笑永远是师生双赢。我相信，如果我们用关爱、宽容、乐观的人格魅力，在师生之间营造一种和谐、真诚、相互理解和信任的情感氛围，课堂上就不会有对抗，学习应该是愉快的。地理教师还要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感、兴趣情感，以此来感染学生，调动学生的情绪，产生学习的动力。总之，重视师生之间的情感交流，让地理成为学生喜爱的学科，达到教育的目的，一直是我努力的方向。

第二，始终重视新课导入的设计。

永远相信，好的开始是成功的一半！所以我在新课程的引入上下了很大功夫。因为地理课特别贴近生活，新课的导入有着丰富多彩的素材:一个小故事，一段优美的旋律，几首脍炙人口的诗词，一个设计巧妙的问题，几张与主题密切相关的图片，一组扣人心弦的镜头，都能抓住学生的心，触动学生的思维之网。为此，我喜欢看书、看报、看电视、旅游。我习惯用地理学家敏锐的眼光收集能活跃课堂、丰富思想的信息。建议关注中央10套科教频道，郑达综艺也不错。它们是最方便的地理资源库。

第三，始终坚持让学生参与进来。

熟练使用地图是地理学习的一项基本技能。早在20世纪80年代初，学生们就已经在我的地理课上做了地图的指读。当时还没有中国行政区的拼图，我就率先用纸板做了一个大拼图，于是每个学生做了一个小拼图。在中国，学生介绍他们家乡的教室安排。现在教学资源日益丰富，尤其是新教材，不仅为学生的活动提供了空间，也为教师组织活动提供了参考，甚至为学生自主参与提供了借鉴。在我的很多课上，资料，图片，邮票，硬币，照片等。由学生主动提供，用作教学参考或教具。当然，这些都离不开老师的榜样和鼓励。让尽可能多的学生参与到教学中来，无论是会做、会想、会画、会填、会说，都是我一贯的做法，也是现代教育的方向。

我一直认为，中学地理是一门生存法则课，承担着向未来建设者介绍人类家园、宣传自然规律、倡导人地和谐的重任。我们的地球家园需要更多有地理头脑的家庭成员。我为自己是这样的“布道者”或“宣传员”而自豪。让学生喜欢地理，让学生具备地理头脑，是我的坚持，也是我的追求。

地理教学与研究期刊2地理是一门多学科、跨学科、复杂的综合性学科，非常适合开展研究性学习。但由于初中生的知识基础、知识结构和认知水平有限，初中地理教学中的研究性学习应以培养学生实践能力和创新精神为原则，结合社会、生活、环境和时事，开展一些适合的实践探索和学习。

1.利用地理实验激活课堂教学培养观察和实践能力。让学生实验观察小鱼在清水和污水中的生存状况，并做观察记录，从而说明污染环境对生物的直接危害。另一个例子是说明森林在水土保持中的作用。将有植被和无植被两种土壤分别放入等体积的木槽中，注入等量的水，从出水时间、水量、水色等角度观察蓄水量和水土流失的不同情况，让学生接受直观、生动的环保教育。

2.利用小组活动，开展实地调查，培养实践探究能力。学校每年都会组织学生春秋游，这其实是结合当地地理教学培养读图能力的好机会。出发前，让学生在地图上“预习”，找到路线，查看景观，布置一些调查任务。到达实地后，以小组活动的形式完成任务，回来时交一份调查报告。这样，学生可以欣赏美丽的风景，感受现代化的伟大成就，同时也可以培养他们的实践能力，在“游乐”中教育他们，培养他们的学习兴趣。

3.开展地理小报的制作和评选活动，培养学生从事研究性学习的能力。可以选择一些既有知识性又有趣味性的话题，学生可以自己收集相关信息，以地理小报的形式进行学习。初中地理关于宇宙的知识很少，但学生们对神秘的宇宙非常感兴趣。他们组织学生收集有关宇宙的知识和资料，包括图片、文字和数据，并请四个人合作编写一份以“宇宙知道多少”为主题的地理小报，挑选一些好的作品张贴在学校的宣传橱窗里，让学生互相交流学习，大大提高了他们的学习积极性，也锻炼了学生的学习。

4.结合社会新闻和时事，选择合适的题目，开展研究性学习。教《中国地理》的时候，整个国家分为东西两部分。结合西部大开发，要求学生自由组合，6-8人一组。他们从地理学的角度，选择一个特定的方面，以“走进西域”为题，进一步认识和了解西域。学生们的热情很高。他们查阅各种资料，运用多媒体和网络技术，从自然、经济、人口、文化、交通、环境、资源等方面阐述西部大开发的目的和意义，就“如何开发西部”、“开发西部应注意的问题”、“开发西部的利弊”展开热烈讨论，要求学生写一篇有一定质量的论文。

5.联系生活实际，运用多种知识，选择合适的辩论题目，进行辩论比赛。结合相关教学内容，启发学生拟出一些辩论题，展开辩论赛。他们自由组成两队，抽签决定优劣，各选出四名辩手，分别建立论点、收集论点、组织论点等。同时，学生也自行讨论，邀请一些老师当评委。比如结合“中国人口分布”的教学，拟定“中国人口分布现状是有利还是有害？”结合《中国水资源》的教学，拟定“喝纯净水是不是一件好事”，组织学生进行辩论。通过赛前的准备和场上的气话，同学们对问题的理解更深刻，思维更严谨，也锻炼了自己的说话能力。

6 .结合社区环境，结合社会活动，开展实际调查和专题研究。假期组织学生走访学校附近的乡镇、街道，调查本地区近年来的人口变化情况，了解人口变化的原因，完成调查报告；还组织学生考察市场上各种水果的产地，结合气候、地形等自然条件了解自然环境与农业生产的关系。鉴于学校要求学生在暑假期间收集废电池，并在假期安排研究性学习的任务，我们应该通过参观、调查和信息研究来研究废电池对环境的污染。同时，通过调查研究，获得了丰富的信息、感性的认识和深刻的教育，唤起了对环境保护的责任感和义务感。

从毕业到中学，我立志成为一名优秀的地理老师。我对彩色地图感兴趣；热爱祖国的山河；我决定用我对地球和大自然的热爱，在教学中展现中国的壮丽山河和世界的美丽风光，让学生们一览无余，在完全信服的同时，不知不觉地成为感恩的地球公民。

现在，我已经教了十五年的地理。我热爱地理教学。虽然地理是初中的边缘学科，但我从来不在乎。我认为:只要我把它当作一门主要学科，我就会从中获得乐趣和收获。事实证明，我的想法和做法是正确的。

我从以下三个方面着手:

第一，学会为人师表，为人师表，做一个有人格魅力的老师。

作为教师，要做好传道、授业、解惑工作，首先要严格要求自己，以身作则，钻研业务，不断学习新知识，掌握最新的教学信息，努力做一个有人格魅力的教师。

一个真正热爱地理教育的老师，会非常关心周围的环境，平时注意收集地理资料和信息，利用假期去旅游，体验各种地理情况，拍摄各种民俗风光，从而丰富课堂教学。地理课要讲南方的椰风海韵，北方的冰雪，让学生热爱美丽的祖国。我平时省吃俭用，每年寒暑假都会去领略一下当地的风土人情。我还拍了许多照片，让学生们大饱眼福。说到青藏高原，我就模仿藏羚羊的奔跑。讲解长江三峡，我动情地背诵“两岸猿猴啼不住，轻舟已过万重山”...我的课很生动，孩子们都喜欢我。父母夸我是“读万卷书，行万里路”的好老师。

尽量让每节课都丰富多彩，既调动了学生的积极性，又提高了学生的参与度。无形中产生了一种新的力量，使师生在和谐的氛围中学习，让学生感受到地理带来的乐趣。课堂效果不言而喻，很多对地理不感兴趣的学生也可以参与其中，逐渐对地理产生兴趣。

地理教师的人格魅力还体现在自身对环境保护和可持续发展的认识和行动上。比如:及时关掉学校水龙头；不要扔粉笔头；在操场上捡纸屑和贝壳。面对这样的地理老师，中学生也会有自觉的行动。

第二，爱字第一，育人第一，做朋友式的‘老师’

爱是教师的美德，爱是教师的根本。我常常想，父母把孩子交给学校，学校交给我，我就有责任把孩子教育好。在工作中，我坚持爱字第一，育人第一，关注每一个学生，理解、关心、爱护每一个学生，不让任何一个学生掉队。对优秀学生高标准、严要求，鼓励他们谦虚谨慎，戒骄戒躁，勇攀高峰；不要歧视、讽刺、惩罚各方面素质差的学生，给他们尊重、信任、关心和帮助，给他们提供展示自己长处的机会，让他们感受到成功的喜悦。让不同的学生受益是检验一个老师的标准。尽量在课堂上为每一个学生创造条件，提高机会，让每一个学生都能充分发挥自己的才能，充分了解自己，敢说敢想敢干。我想这样的老师一定会成为学生喜欢和尊敬的老师。

对学生的爱也可以体现在课后与学生的接触中:我的家常常成为学生的天堂。我家墙上挂着地图，桌面上摆着大大小小的地球仪，儿子在玩中国地图和世界地图，书架上放着五颜六色的自然景观书籍。学生们周末可以在这里的地图海洋里自由畅游。

第三，开拓创新，不断进取，做学习型教师。

苏霍姆林斯基说得好:“渊博的知识、开阔的视野和对科学问题的浓厚兴趣，都是教师唤起学生知识科学学习过程的必要条件。一个教师的知识越渊博，视野越开阔，各方面的知识越丰厚，他在更大程度上将不仅是一个教师，更是一个教育家，一个知识渊博、专业水平高、教学效果好的优秀教师。所以，不仅要丰富自己的知识，更要教好自己的学生，所以我不断在未知的领域努力学习，不断提高自己的专业知识和教学科研能力，不辜负学生的求知欲。

其次，要努力做一个能帮助学生提高综合学习能力和适应社会的老师。地理是一门知识容量很大的综合学科，也是训练思维的良好载体，尤其是在综合思维的形成和训练过程中。事实上，在教学过程中，教师需要潜移默化地引导学生进行“跨学科”思维和综合思维。最后，我们应该尽力成为一个朋友老师。除了做好本学科的教学工作外，还应积极参与教育全体教职员工的工作，做学生的良师益友。

初中地理的教学需要我们地理教师积极探索，总结成功经验，才能真正落实新课程理念，实施素质教育。教育教学是一门大学问，需要我们努力探索的东西还有很多。我希望我们的努力会得到回报。

地理教学与研究期刊4教师必须在课前启发学生做好准备。理解教材是上好一堂课的第一步。有了初步的了解，会有事半功倍的效果。课堂上，教师设置悬念，注重师生互动、生生互动，拉近与学生的距离。激发学生学习的积极性和主动性，提高学生探索问题的积极性和主动性。比如，于海老师讲陆地和海域时，先提出问题，然后让学生分组通过实验解决问题。分工明确。一个同学闭着眼睛点击地球仪10次。两个学生分别记录点击陆地和海洋的次数，一个记录大家总结的结论。运用情境教学，问题的设置是分层次、分梯度的，引导学生质疑探究，通过活动得出结论，学生在掌握知识的同时也提高了能力。

其次，注重教师角色的转变。新课程要求教师从传统的知识传授者和学生管理者转变为学生发展的促进者，帮助学生挖掘自身潜力，激发成长欲望，营造积极的氛围，帮助学生建立对学习过程和结果的恰当的自我评价机制。关于费县的这两位老师，他们给我们做了很好的示范，值得我们借鉴。课堂教学实现了化教为诱、化教为导、化学为思、学思结合的科学教学方法。注重“探究渗透”的实践活动，巩固了教师的指导作用和学生的主体地位。

最后，教师要有良好的职业素养和职业生活的温度、宽度和高度。扎实的教学基本功，良好的课堂驾驭能力，精心设计的备课，教材的深度，是我今后工作中最值得学习和借鉴的。特别提到教师的板书、版式和印刷品。板书、版式、版画是地理课堂教学艺术不可或缺的组成部分，板书优美的设计吸引了学生的注意力，给他们留下了深刻的印象。板书不繁不空，不杂不乱，轮廓清晰，层次分明，文字工整流畅，符号醒目美观，色彩搭配和插图合理，突出了地理特色。教师将教与画结合起来，画出形状和颜色，引导学生逐步观察，启发学生的想象力，促进学生积极思维，从而使学生形成良好的地理概念和观念，发展学生的地理思维能力。

会议期间，高中特长生、沂蒙名师、齐鲁名师聂给我们做了精彩的报告。关于自己的成长，聂老师侃侃而谈，朴实无华的语言感动了在场的每一位老师。心中有目标，手中有课本，眼睛盯着学生，聂老师是这么说的，也是这么做的。学生变得越来越难教了。面对学生的变化和问题，要用欣赏的态度对待学生的变化，用真诚的态度对待学生的问题。在实践中锻炼教育智慧，在境界中提升教育视野。

给学生一杯水，给老师一桶水的哲学，在信息社会已经变得无力。如果是一潭死水，不仅一桶水不够，十桶、一百桶都不够。教师需要的是千变万化的活水，是与学生的密切沟通与交流。和学生一起学习是适应新时代的基本要求。

新一轮课程改革为每一位教师的发展提供了新的机遇和更高的要求。面对新课改，我们难免迷茫和犹豫。因为能不能做好，能不能顺利实施都是未知数。为了更好地推进地理新课改，区教研室组织了一次新课改研讨会，每位老师都受益匪浅。通过学习，我认识到新课改下的课堂不仅要交给学生，还要充分发挥教师的组织、领导和协调作用。做到:放手活跃课堂。关，进行有序引导。

释放-激活课堂。新课程改革的核心理念是“给学生上课，关注每一个学生的发展”。在过去的教学中，学生的思维和行为完全被老师控制。久而久之，学生的思维被老师禁锢了。新课改实施后，课堂教学的情况发生了变化，从老师问学生答，从学生为老师服务到老师为学生服务。老师在学生遇到困难的时候起到一个教导、引导、促进的作用，可以是知识、方法或者只是鼓励的语言，让学生觉得自己有进步，有收获。找出差距在哪里；哪些方面需要加强。研讨会上，罗庄二十二中的老师们以小组的形式组织课堂，完全交给学生。课堂气氛热烈而深入，真正发挥了每个学生的主观能动性。老师根据小组的表现给不同的分数，以小组竞赛的形式活跃课堂。

集合-有序引导。在新课改中，虽然教师的地位已经从主角退居到配角，但这只是指课堂活动。教师的工作不应该比以前轻松，而应该比以前做得更多。这个多，不仅意味着课前备课比以前多了很多，也意味着在课堂教学的过程中，教师要思考如何更好地组织、协调和承上启下。关注教学进度。比如学习《农业》的时候，老师亮出了问题:同学们，你们今天吃早饭了吗？你吃了什么？“这个问题，从学生的生活情况出发，很好地引起了学生的兴趣。学生们争先恐后地站起来回答。当同学们已经说了很多这个问题的时候，还是有同学跃跃欲试。如果继续讨论下去，这节课的教学任务肯定完成不了。这时，罗庄二十中的老师说:学生的早餐真丰富。它们是什么农产品做的？”于是很自然的引入到下一个环节。因此，教师要善于引导，熟练自如地掌握课堂。

新课程改革关注每一个学生的发展。要有勇于实践、开拓进取的精神，转变教师角色，努力营造一个生动活泼、秩序井然、和谐融洽、学生乐于接受的课堂。

；