小学语文朗读评价方案综述
我评价朗读的时候，应该是以课堂为基础，在课堂中我们加强师生的阅读指导。课堂朗读也有各种方式，如齐声朗读、分角色朗读、分组朗读等等。阅读后，教师和学生对学生进行口头评价，评价不应形式化。要针对每个学生的优缺点做出具体的评价，对读书好的学生进行奖励，比如加小星星、小红花、笑脸等。对于一些语言上发音不准确的同学(如:舌平上翘、前后鼻音、方言等。)，老师会跟进，在提问的时候通过日常的对话和纠正来引导他们。
可以通过课内阅读和课外阅读来督促。很多人在回顾自己的成才经历时，都会提到课外阅读的作用。俗话说“课内三分，课外七分”，课外阅读对提高语文素养有着重要的作用。
在语文阅读教学中，如果能够用恰当的方法客观地评价学生，就相当于承认和尊重学生在语文学习中的个体差异，发掘他们的语文潜能，培养他们的阅读能力和兴趣，促进他们更好地全面发展。所以在课堂上，我们只能了解一部分学生的阅读情况，而不能完全了解大部分学生的情况，所以我们让孩子每节文学课后回家读给家长听，家长会在题目旁边做一个简单的评价。这样，老师就能清楚地了解每个孩子的阅读情况。并且可以有针对性的进行辅导。
建立阅读评价表。教师利用上午和下午的课前时间，对学生的课文阅读进行测试，逐一评价，并给予针对性的指导。
期末大声朗读。经过初步实验，我们从课文中挑选了10段优美的段落，训练学生朗读。通过抽签决定朗读哪个，然后准备5分钟，逐一测试，从正确、流畅、情绪三个方面测试学生的朗读。每项占10分，错别字和发音不准属于正确项之一，每错一项扣1分，直至完成。阅读断句、断句、背读属于流畅度，一错扣1分。对于情感项，老师根据学生对感情和标点符号的处理来打分，最低控制在5分。最后根据这三个条件分为A、B、C三个等级，25-30分为A，表示☆☆☆；20-24分为B，表示☆☆，20分以下为C☆。