小学一年级数学题多，数学题少，数学题多。

给我看看海绵宝宝的照片。老师:当我们来到商店时，女售货员首先向我们介绍了红色海绵宝宝。她想让我们猜有多少人。猜的越接近，星星就有奖励。(如果学生凭感觉猜，先引导学生数10个海绵宝宝，让学生知道有这么多海绵宝宝，再观察剩下的，进行第二次估算。)总结:所以以后我们在估算物体数量的时候，可以先找到参考物体，再进行估算，会更接近正确答案。问:你有其他方法来帮助我们估算吗？2.猜一猜，出示蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝的图片。老师:现在女售货员给我们介绍了蓝色海绵宝宝和黄色海绵宝宝。她让我们猜这两种，哪个是15，哪个是10？猜对了，赏星。二、探索新知，逐层深入1，比较大小。老师:你能用你学过的知识比较一下58，15，10三个数的大小吗？请按从大到小的顺序排列一排。根据学生的答案写在黑板上:58 & gt15 >10 2.教“多”和“多得多”(1)多老师:除了用大于号和小于号来比较数字，还可以用语言来描述。问:如何比较15和10？黑板:15大于10。问:15比10多多少？老师:在数学中，我们用“多”来表示多一点。问:15表示蓝色海绵宝宝，10表示黄色海绵宝宝。我还能说什么呢？(2)多得多1，结合具体的教学情境，让学生感知“多、少、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多、多得多”、“少、少得多”等词语含义的细微差别；2.在具体情境中，体验用所学的数学语言描述两个数之间关系的过程，进一步培养学生的数感；3.渗透辩证唯物主义教育:事物的数量永远是相对的。教学重点:理解“多、少、多、少”等词语的含义，并能运用词语表达。教学难点:理解“多，多得多”和“少，少得多”这两个词的区别。教具准备:多媒体课件、几本练习本、图片、设计理念:我根据本课程的教学内容，设计了学生感兴趣的春游情境，统一了全班。在上课之初，通过教师的语言渲染和音乐播放，营造了轻松愉快的学习环境(春游情境)，既激发了学生的学习兴趣，又便于知识的轻松获取。有目的地改变教学内容的呈现方式，把星星变成野花，以满足教学的实际需要，更好地发挥教材的作用。充满童趣的内容引起学生的高度感知。猜猜谁摘的花多，教给学生直觉思维的方法，是对下面抽象思维的热身，让由浅入深的思维训练更加有效。多多少少都是学生日常生活中经常用到的词。学生有一定的知识基础。在课堂上，他们应该让不同的学生自由发言，让学生有不同的观点。老师只需要适当引导就可以了。“少得多”的新内容的获得，是在对前一部分知识的应用中显露出来的。在完成练习的过程中，让学生知道为什么和为什么。老师有效地问:为什么不选16的学生？学生思维产生火花，难点得到启发，不着痕迹地提出“少得多”，胜过老师用心良苦的讲解。数学课还肩负着思想教育的任务。老师适时提问，教育学生尊敬老人，礼貌待人，是有道理的。枯燥的人物形象化，生活化，变得栩栩如生。这样的设计正是学生所喜欢的，充满了人文气息的画面，让学生感受到数学的美好，认识到数学就在我们的生活中，激发学生积极思考，大胆发言，加深学习数学的兴趣。传统教学中的总结是教师的专长。这节课，我让学生做一个充分体现自我主体性作用的总结，学生真正成为一节课的探索者和发现者，体现了老师的学生观。整堂课在悦耳的音乐声中结束，学生们学到了知识，陶冶了情操，课堂上疲惫不堪，回味无穷。教学过程:一、创设情境激发兴趣老师:孩子们，你们知道现在是什么季节吗？是啊，暖春又来了，绿草如茵，百花盛开，正是踏青的好时候。今天老师要带你出去郊游，一起寻找春天。你想去吗？播放多媒体课件，学生跟着唱。二、借势自主探索1。老师:你看，无聊了一个冬天的小动物们坐不住了。老师展示小猴子和小猫的挂图，学生看图片。看:谁在这里？请猜猜谁摘的野花多？老师板书:小猫摘了38朵花，小猴子摘了34朵花。问:谁挑的小猫和猴子多？你能用一句话说出来吗？很多同学回答，带领同学说:小猫比猴子挑的多。黑板:多问:我们还能说什么？学生回答并引导说:小猴子比小猫摘得少。板书:少2。老师:郊区的风景美吗？然后我们出发去另一个美丽的地方。出发前，我们应该数一数人数。《想一想就做》第1题呈现:一班38人，二班人数比一班少。二班可能有多少人？老师看问题，学生开卷思考。学生分组讨论，点名全班交流，问:你怎么看？为什么不选40人？练习多说少说话。问:为什么不选16人？36人16人不足38人。有什么区别？在对比中，学生意识到36人比38人少，16人比38人少很多。黑板上写着:少得多老师:数字正好。继续走。3.老师:课件展示“试试看”的挂图:你看，这是什么地方？对了，这是一个利用高科技种植反季节水果的果园。问:有哪些果树？多少苹果？梨在哪里？学生分组讨论和交流。说出不选择58和48的原因，并引导说“多得多”而不是“少得多”。4.老师:果园里还种了很多其他的水果，都是高科技培育的超大型水果。(展示菠萝图片)菠萝10元一个。(展示西瓜图片)西瓜比菠萝贵多了！问:“贵多了！”你什么意思？西瓜的价格是10元，还是24元15元？分组讨论并回答。第三，应用新知识初步内化1。老师:刚才，我们不仅看到了美丽的风景，还学到了有用的知识。果园里的老人想考验我们。你敢接受考验吗？老师展示两叠练习本，一叠20本，如“想一想做”第四题所示，学生估算另一叠的数量。学生讨论，表达想法，交流。引导学生说右边有两本，然后数一数有多少本书。) 2.老师:真聪明！爷爷送给我们一篮子苹果和草莓。只有爱思考的孩子才能得到爷爷的奖励。展示“想一想，做一做”的第五张图，学生完成。说出它的名字，并告诉它是如何判断的。老师:很好，做得好！苹果和草莓是给你的！我们要对爷爷说什么？(思想教育:尊敬老人，礼貌待人)3。老师:今年果园里的水果长势很好。看啊！展示图片:苹果45个，柿子50个，梨85个，桃子42个，香蕉10。问:请选择你最喜欢的水果，并与其他水果进行比较。老师先示范，然后学生自由发言并说出名字，然后同桌互相交谈。透露多少也是相对的。4.刚才果园里的爷爷给了我们一个礼物，给了我们一个考验。你想见到他的真面目吗？给我看五个“想一想，做一做”的问题。你能猜出爷爷的年龄吗？这位老人65岁以上，70岁以下。他多大了？学生猜一猜，答一答。5.孩子。你想玩游戏吗？老师先示范，写下一个数字，让学生猜，然后学生练习。第四，新知的建构，回味无穷。老师:你今天郊游玩得开心吗？你学到了哪些知识？