如何加强儿童语言教育
如何加强孩子的语言教育1。幼儿期儿童语言的特点
儿童语言的发展是随着儿童神经系统的成熟和思维水平的提高而不断完善的。是在使用语言与人交流的过程中逐渐体会到的。受孩子年龄限制，性格差异明显。神经系统的发育、发声器官的调控和听觉器官的辨别方程是影响儿童语言发展的主要因素。
在初始阶段，许多孩子只会说一些电报语言。比如:？饼干，购物，帽子？意思是带着帽子去买饼干。随着孩子年龄的增长，会慢慢说一些简单的句子。比如:？我想喝水。？我想吃饭。？等等。慢慢把单词连成句子，流利流畅地表达自己的想法和观点。教师在教学中要注意对孩子的引导和启发，让孩子有与他人沟通交流的意识，让孩子在交流中不断学习和理解日常语言。
二，丰富内容，激发孩子的学习兴趣
为了促进儿童语言表达能力的发展，教师向学生提供的学习内容不能局限于儿童所拥有的教材。教师可以充分利用互联网、书店等资源，选择一些适合孩子阅读的材料，可以增加孩子的学习兴趣。教师可以给学生提供一些词汇、拼音、故事、诗歌、儿歌等内容，让孩子理解、运用、复述、背诵这些知识。孩子可以通过不断的学习，提高对文学作品的倾听、表达和欣赏能力。
比如，老师可以先给孩子讲“拔苗助长”的故事，让孩子边听边理解和学习词汇、句子以及这个成语故事的意思。当老师讲完后，老师可以鼓励孩子复述和解释。老师可以让孩子单独站起来解释，也可以让全班两人一组互相解释。通过听和讲解，孩子掌握了一些单词，理解了故事的意思，提高了语言表达能力。
第三，多种形式促进孩子对课堂的关注
小孩子还是比较小的。他们喜欢一些丰富多彩的东西，他们也喜欢各种形式的教学。他们不喜欢千篇一律和一成不变。幼儿教师应该抓住儿童的这一特点，对他们进行有效的语言教学。
在教儿童语言时，教师可以充分利用多媒体的帮助，将知识呈现给学生，这样可以充分激发儿童的好奇心和学习欲望，使儿童能够专注于课堂。游戏、讲故事、演讲、复述也是让孩子关注课堂、促进语言表达能力的有效方法。
比如你学习了吗？麦苗，油，浪，河水？词汇之后，为了巩固学生对这些单词的掌握，幼儿园老师可以用游戏的形式把孩子分成几组，把这些单词做成卡片，让孩子抽签，根据抽到的单词造句。每句话给小组一分，得分最多的小组为获胜小组。孩子的竞争精神和集体主义荣誉感也很强。他们期望自己的小组能赢，所以会积极参与游戏，积极思考，主动回答，玩得开心，促进了孩子语言表达能力的提高。
第四，儿童为主体与教师形成互动。
新课程改革倡导教师是课堂的主体，儿童是课堂的主体。教师要充分发挥幼儿在语言学习中的主体地位，让幼儿在课堂上动起来，成为学习的主人，参与课堂学习。语言是需要表达和交流的。只有孩子表达和交流，孩子的语言表达能力才能不断提高。
例如，老师可以给学生看一幅公园的图片，让孩子描述图片上的图片，让他们谈论他们在图片上看到的和写的东西。通过描述图片，孩子不仅提高了观察能力，还提高了语言表达能力。而且孩子会通过自己的描述，在大家面前展现一幅公园的美好画面，也会很有成就感。
当孩子不知道如何表达时，老师要及时引导和指导，帮助孩子形成自己的想法，找到合适的词语，促进孩子准确表达。比如老师让孩子听一首很好听的歌，老师可以让孩子评价这首歌，谈谈自己听后的感受。
孩子的语言可能比较简单:？这首歌很好听！？我喜欢这首歌！？我想再听一遍。？面对学生的表情，老师可以帮助学生扩大词汇量，介绍给学生？旋律优美？动人的曲调？欢快的节奏？醉人？诸如此类，评论歌曲的表达方式。在老师的帮助和指导下，孩子的词汇量增加了，形成了良好的师生互动。
第五，给孩子创造一个合适的学习环境。
儿童的语言学习环境应该是愉快、和谐、自由、轻松的学习环境。孩子们可以在课堂上感受到学习语言的快乐和自由表达的快乐。老师要给孩子创造这样的学习环境，让孩子可以毫无顾虑地大胆表达自己的观点和看法。这就需要老师从老师的安排上给学生营造一个温馨轻松的氛围。
其次，教师要以平易近人的态度对待课堂上的孩子，多鼓励和表扬他们，增加他们的自信心，让他们敢于表达，踊跃发言。被老师表扬后，孩子会更积极地学习语言知识，充分展示自己的想象力和表达能力。合适的学习环境使教师的教学更有效。
总之，教师在儿童语言教育中不应该急功近利，而应该在实践中循序渐进地促进儿童语言的发展。教师要针对孩子的实际情况，从孩子的实际出发，因材施教，促进孩子的发展。教师要用丰富的内容开阔孩子的视野，让孩子接触到更多的语言知识；用多种形式激发孩子对课堂的注意力，让孩子在课堂上动起来。说到这个。在学习中，孩子的语言表达能力会在潜移默化中得到提高。