小学生科技产品的制作方法和方法
(一)科技活动计划的重要性
1.科技活动计划是实施素质教育的具体措施。
活动计划是科技活动的蓝图，是实施素质教育的具体措施。
科技活动计划应体现科技活动的培养目标、原则和内容。
科技活动项目一般有两种:
①科技活动总体计划:一所小学要有一个科技活动总体计划，通常是一学年的总体计划和一学期的详细计划；一个科技社团要有整体科技活动计划的设计思路，每学期要有具体的科技活动计划；一个年级的活动课要有一个整体的计划，每个学期要有一个整体的科技活动计划。
(2)一次科技活动的计划:每一次科技活动都要有一个科技活动计划，计划要非常具体。
2.科技活动计划是人类科技活动和学生心理需求的结合。
我们之前已经论证过，小学科技活动是人类科技活动和小学教育的一部分。科技活动要培养小学生的参与意识，传播当代科技信息。如何将当代先进的科学理念与小学生的心理需求相结合，激发他们积极参与科技活动，是科技活动编选中的一大难题。
当代的高科技有哪些？一般认为，当代科学的前沿是:揭示物质之谜、探索宇宙、地球科学、生命和智能的起源、非线性科学和复杂性研究。当代技术发展的主要前沿是:计算机技术、通信技术、生物技术和农业技术、新材料技术、激光技术、航空航天技术、能源技术、交通运输技术、环境保护技术、人体工程技术和新医疗技术。
科学是探索未知的，科学的前沿是人类探索未知的前沿。要不要让学生知道？按照传统的教育观点，一个没有定论的假设是不能用在教科书上的。很多教育工作者对此提出了质疑。科学是全人类对未知世界的探索，科学就是探索未知的过程。在科学的道路上，人要前赴后继，为什么不及时告诉学生科学前沿的信息；为什么不告诉学生科学猜想、科学幻想和科学问题；在制定科技活动计划时，要有意识地汇集科学前沿信息，通过有趣的活动来进行。
比如让学生看一个有孔的纸盒子，他们都说什么也没看到。教师引导学生思考如何在不打开盒子的情况下探索“黑匣子”的真相。让学生查科学词汇“黑箱系统”，激发学生对科学前沿的兴趣。
我们是否应该把这样一个科学上尚无定论的现象告诉下一代？当然要告诉学生，问题是如何设计一个科技活动计划，如何激发小学生的探索精神。如果如何探索不明飞行物的奥秘，一个切实可行的办法是先研究一个碟形飞行物能否飞行。在科学探索中，是先做出模型。科技辅导员通过半年的研究，用简单的方法在卡片纸上画了一幅画，让一年级的小学生剪贴，做一个模型，看看飞碟能不能飞。
然后让学生讨论如果遇到不明飞行物该怎么办。宇宙人来了怎么办？这次科技活动的设计难点在于如何设计出一个小学一年级学生就能做出来的飞碟模型，90%的学生都能做成功。这就要求科技活动的设计者和小学生一样，对碟形飞行物有深刻的认识。
3.科技活动的程序是教育者创造性劳动的结果。
首先要参加人类的科技活动，获得一些科技活动的经验，收集大量的科技资料，获得知识背景材料。这是设计科技活动计划的第一步。首先要教育教育者，科技活动的指导者要亲自参与科技活动，成为科技活动的积极参与者。毫无疑问，参与人类的科技活动是一种创造性的活动。
其次，研究小学生，研究他们自己的学生，研究他们的心理状况，研究他们的知识水平和能力，研究他们的人格特质，无疑是一种创造性的工作。
科技活动计划的体现，即劳动成果的表现，包括科技活动计划、科技活动教材、科技活动设备、科技活动计算机软件、科技活动场所设计等。
(二)科技活动的总体设计
1.确立总体活动目标
设计科技活动方案的第一步是确立科技活动目标，科技活动目标应符合科技活动的总体培养目标，具体可行。
整体科技活动的目标，一般用该活动的教育成果——小学生在该活动中的收获来表达。
例1某小学天文小组的整体科技活动目标是激发成员对天文学的兴趣，扩大知识面，参与天文探索，培养探索精神、观察精神、操作精神、思维精神和创造精神。
例2某农村小学饲养小组整体科技活动目标:根据本村养猪的实际情况，激发成员参与本村养猪科技开发活动的兴趣，要求成员在本村养猪科技开发活动中进行发明创造。
2.整体知识背景研究
确定科技活动的总体方案，需要研究相关的知识背景材料。比如编写计算机科技活动设计方案，需要收集计算机科技资料，研究本校计算机设备，选择计算机软件，了解计算机网络情况...
3.小学生总体情况调查
确定科技活动的总体计划，需要对整个小学生的情况进行调查。
比如某小学对学生科学素质的调查显示，学生的操作能力比较差，于是学校将本学年科技活动的重点确定为培养操作能力，并拟定了一系列的活动和措施。
比如某科技活动站的计算机活动组对组员做了一个调查。结果表明，大部分团队成员已经掌握了WPS的基本操作，但对Word和计算机的结构不熟悉，所以他们主要关注Word。
4.整体活动设计理念的范例
夏令营活动的设计理念:
小学天文地理气象夏令营吸引了广大小学天文地理气象爱好者，深受他们的喜爱。
①确定夏令营活动的目标。夏令营是使小学生在一段时间内有一定的组织形式和主题的活动。其目标是培养全面、多方面的科学素质，重点是提高他们的思维能力、观察能力、实践能力、创造能力，拓宽他们的知识视野。
②选择夏令营活动的内容。夏令营活动具有综合性的特点。科技夏令营活动第一期，可以是生物、地理、天文、科技制作、讲座、写小科技论文等。，也可以是单个主题。夏令营内容的选择要根据小学生的身心特点和条件，一般不宜过多、过于复杂。具体内容可以从上述活动中选择或组合。如:白天进行地理调查，晚上进行天文观测活动。
③设计夏令营活动。夏令营要成立“营委会”，以教师为营主任及下属部门的长官，小学生为副手。一般要成立负责活动、生活、组织、联络的成员。小队以下，一般以10人左右为宜，组长和副组长分别由学生干部或委托教师担任。营员由基层选拔推荐。
④设计夏令营活动计划。夏令营活动参与者多，内容全面。所以要精心策划，周密计划，动静结合，多种内容交替进行。最后要安排好活动日程，组织体系和人员名单，营地规章制度等。具体可以从准备、开营、日常活动、闭营的顺序来设计。
⑤夏令营活动的设计、组织和实施。首先要考虑营服、营标、营旗、营礼、营歌；其次，要设计好开阖风格，做到严肃、庄重、活泼、新颖。开幕式要升国旗，唱歌曲，授标志，宣布编队情况。营主任还要宣布本次科技夏令营的内容和要求，并正式颁布营规。闭幕式主要是总结表扬，最好是晚会的形式，最后撤旗。一般夏令营持续时间为3至7天，初级小学生可以举办“一日营”。
⑥设计总结评价。夏令营的总结和评价是复杂的，要从目标是否达到、组织做得如何、小学生兴趣如何、思想性和科学性等方面进行。
(3)科技活动计划的设计
1.活动目标的具体化
每一个活动都要有具体的活动目标，要具体，要实际。
例如，太阳能科技活动小组活动“制作太阳能汽车纸模型”的目的是:①培养学生利用太阳能的观念，将太阳能的利用与人类的能源问题联系起来。(参与意识)②操作能力的培养:主要是造纸工人的操作能力。③培养学生自己查找信息的能力:如何查找太阳能利用的科技信息？
2.知识背景材料的收集
知识背景材料是与科技活动有关的科学知识、技术知识和技能的材料，是教师应该掌握和了解的东西。教学生喝一杯水，老师要有一桶水。知识背景材料的收集和研究是设计活动方案的前提。科技活动方案的设计能否成功，科技活动能否成功辅导，很大程度上取决于活动前教师和科技辅导员对知识背景材料的收集和对相关知识背景材料的了解。
比如太阳能科技活动小组活动“制作太阳能汽车纸模型”，太阳能不会直接驱动汽车。好的办法是把太阳能转化成电，让电驱动电机，把汽车变成有轨电车。太阳能电池板是这里的主要部件。模型中的太阳能电池板在汽车的顶部。老师应该收集关于太阳能电池板的信息。
3.学生参与活动的调查研究
设计科技活动方案时，应调查研究参加人员的情况，作为设计活动方案的依据。
比如太阳能科技活动小组活动“制作一个太阳能汽车的纸模型”，经过成员的调查，学生对太阳能热水器和凹面太阳灶了解较多，对太阳能电池了解较少，对太阳能汽车了解更少。
4.物质条件调查研究
科技活动应当使用仪器、设备、工具和生产资料...一些科技活动要在一些地方观察调查，采集标本...在开展科技活动之前，要对这些物质条件进行研究和调查，防止措手不及。
比如太阳能科技活动组的活动“制作太阳能汽车纸模型”，每次活动前都要调查组员是否准备好了纸、剪刀、胶水、尺子、铅笔...
5.制定活动的要点
制定科技活动的内容要点是设计科技活动计划的关键，也是科技活动计划成功的关键。在确定活动目标，收集知识和背景资料，调查学生情况，研究物质条件后，准备活动要点。
比如太阳能科技活动小组活动:《制作太阳能汽车纸模型》要点:
①汽车与能源:通过让学生收集有关汽车和能源的信息，播放视频，展示图片，介绍汽车主要以汽油为交通工具。汽油是有限的，它的使用会污染环境。激发学生制作太阳能汽车的兴趣。设计太阳能汽车的关键是如何将太阳能转化为驱动力。太阳能不会直接驱动汽车。好的办法是把太阳能转化成电，让电驱动电机，把汽车变成有轨电车。太阳能电池板是这里的主要部件。模型中的太阳能电池板在汽车的顶部。
②制作太阳能汽车模型:根据设计好的图纸，要求学生用剪刀和浆糊制作一个太阳能汽车模型。整个制作比较简单，学生要看图自己做。
(3)学生应自己设计新型太阳能汽车，充分发挥自己的创造力。学生可以先画画，课后自己设计制作模型。
6.活动方法的制定
科技活动的方式方法是灵活多样的，每个活动可以有所不同。
比如太阳能科技活动小组活动“制作太阳能汽车纸模型”。
(1)组织学生汇报太阳能的利用信息，观看视频和图片，并要求学生骨干提前做好准备，学生要讲课，教师要指导。
②组织学生制作太阳能汽车模型。也可以先制作，然后让学生介绍自己的模型，老师来评价，再通过评价介绍相关知识。
③组织学生自行设计新型太阳能汽车模型。
第二，科技活动的方式
(1)个人活动
个人活动是青少年科技活动的主要方式。这符合教育性、自主性、趣味性的原则。青少年科技活动中的很多项目都需要或要求学生独立完成。
(2)科学技术协会的活动
科技社团是青少年科技活动的主要组织形式，社团活动是科技活动的基本活动。中小学生的科技社团可以说是五花八门，多种多样。按活动内容分，有科技社团、研究社团、学科社团，项目和学科多种多样。按活动级别分，有普及组、提高组、骨干组。按建制分，有教育系统、科协系统、体委系统、团委系统、团队系统、妇联系统，还有大型企业、村委会、居委会等各种组织。
(3)群众性活动
青少年科技活动中的群体活动一般是指参与人数多、宣传影响广的活动。一些群众性活动还对个人活动、社团活动、班级活动起到示范和引导作用。群众活动有两种:普及活动和示范活动。科普活动主要有:科普月、科普周、科普夏令营(冬令营)、科普博览会、科普报告会、科普主题班(队)会等。示范活动主要包括:科学竞赛、科学研讨会、科学讲座、参观、访问等。
(4)班级活动
班级活动是科技活动的重要形式。它虽以教学班级为单位，但遵循科技活动规律，不属于学科课程的班级教学体系。
小学班级科技活动的类型主要包括:
①趣味活动；②探究活动；③实践活动；④主题活动；⑤竞赛和展览活动；⑥“四个一”活动(每人每月读一本科技书籍，每月收集一两个生活中的小科学常识，每学期完成一两个科技小制作，每学期写一两篇科技小论文)；⑦业务活动。
第三，指导科技生产活动
(一)科技生产的三个层次
1.技术有三个层次。
(1)使用技术——主要反映一般的操作和维护技术(其载体是使用说明书、程序和设备本身)。
(2)方法和技术——主要指设计和工艺方法(其载体是技术图纸和标准、工艺和试验规程等。).
(3)原理技术——主要指基础技术资料和经验(它是方法技术的基础)。
技术水平会启发我们组织科技生产活动，科技生产活动也遵循人类科技活动的规律。
2.小学科技生产活动的三个层次
(1)按图纸施工技术生产——技术生产的设计者和制造者为科技活动设计生产设备和图纸，编写说明书，小学生使用现成的设备按照说明书介绍的生产方法进行操作。这种科技产品对培养小学生的操作能力非常有效。有的制作注重培养操作的准确性，有的注重培养使用工具的能力。
(2)一些创新的技术生产——技术生产的设计者和制造者为技术活动设计和制作设备和图纸，并编写说明书，但图纸和说明书都有空间，小学生可以自己改造、组合、制作各种作品。有的只提供设备和参考图纸，作品完全由小学生自己设计，如积木制作、拼接制作等。这种科技制作不仅有利于操作能力的培养，还能激发孩子的想象力和创造力。
(3)创意科技制作——把科技制作的目标和条件交给小学生，让他们自己设计、找材料、制作作品。这种生产体现了技术活动的过程:为了社会的需要(生产目标)，首先在头脑中产生“技术原子”，然后开始将自然物转化为人工物的活动。在这种科技生产活动中培养小学生的科技意识、思维能力、操作能力、观察能力和创造力是非常有益的。
以上三种科技制作，小学低、中、高年级均可进行。关键是活动的设计要适合小学生的水平。
(二)几种小生产的例子
第一类:根据图纸进行建筑类科技生产。
示例1:本地电话
地球电话是利用声振动传播原理设计的。材料简单，制作方便，适合低年级学生制作。
A.制造方法
①麦克风。找两个塑料冰淇淋杯或者纸杯，用剪刀把杯底剪掉。每个纸杯既是麦克风又是耳机。
②振动膜。用牛皮纸做振膜。把纸剪成圆形，比纸杯的底径略大。把圆圈粘在杯子底部，尽可能把纸拉紧。
③穿线。找一根几米长的棉线，把两个纸杯连起来，用大头针在纸杯隔膜中央扎一个小孔，把棉线分别穿进两个纸杯里，打个结。这样，地球电话就制造出来了。
B.游戏方法
让两个学生，一个带纸杯，一个用纸杯当话筒，一个用纸杯当听筒。当一个人对着麦克风低声说话时，声音使振膜振动，绷紧的棉线穿过对方的振膜，使听筒以同样的方式振动，这样声音就传到了另一个人的耳朵里。
示例2:指南针
指南针是中国古代四大发明之一。它在日常生活中很有用。它是根据磁性原理制成的。
取一块胶合板，锯出一块直径为120mm的底板。用砂纸打磨表面和边缘。在一张铅画纸上标出符号，按大小剪开圆盘，贴在底盘下面，拿一根大头针或缝衣针，从底盘背面中心穿过，露出圆盘尖端作为轴。将一块锡纸按照大小剪成指针的形状，钻一个直径2 mm的孔，在指针上固定一个按钮。用永久磁铁触摸指针几次，使指针磁化。最后，将指针放在轴上。注意哪一端指向北方，把这一端涂成红色。
使用时，不要让指针接触强磁性的磁铁，以免影响指南针的磁极。
第二类:经过改革的技术产品。
例子:制造废塑料瓶
拿一个可乐瓶，去掉底盖，用剪刀把离瓶底2/5的部分剪掉。注意保持1.5 cm的宽度作为花篮的提手，剩下的3/5剪成条，达到瓶颈。宽度可以根据需要确定。然后把塑料条翻出来粘在瓶盖上，花篮就完成了。在篮子里放一些花，它会成为一个非常漂亮的装饰品。
小学生被要求利用废塑料瓶。要求只要利用了废塑料瓶，做出来的作品就能有用或被欣赏。
第三类:创造性技术产品
示例1。太阳能利用设计竞赛
①利用晨会或最后一次活动，组织学生收集太阳能利用的信息，明确设计竞赛的要求:设计一个收集利用太阳能的装置，画一张设计图，做一个模型或实物。你可以给小组分配任务，并在课后或活动课上开展小组活动。
(2)召开报告会，学生介绍太阳能利用现状，自己的太阳能产品图纸，或者展示自己的模型和实物。
③评价学生的设计。
(4)请为参加本课程的学生设计并制作一个利用太阳能的装置或模型。
例子2:自制汽车比赛
1.
①通过设计和制作自己的汽车模型，开发学生的创造力。
②通过竞争培养竞争意识。
(3)使学生了解当代汽车制造中的三大问题:加速、制动和冲击，并对其产生研究兴趣。
2.内容要点
①车辆启动时，乘客会因惯性向后摔倒。车辆起步越快，加速度和惯性越大，乘客就会受伤。如何平稳加速，使车辆快速起步加速，让乘客安全，这就是车辆设计的加速问题。
②车辆刹车时，由于惯性，乘客要向前俯冲，危险。如何保证制动时乘客的安全，是车辆设计中的一个难题。如果车辆发生碰撞，如何保证乘客的安全是车辆设计中的碰撞问题。
③汽车比赛规则:请设计并制作一辆以橡皮筋为动力的汽车。在手推车上放一个乒乓球，乒乓球上可以开一个开口横向放一个1的一角硬币。小车会带着一个装满水的乒乓球，行驶3米长，1米宽的道路，与放置在终点站的东西发生碰撞。车停稳后，乒乓球内的水不得少于15mm。谁的车通过全程的时间最短，谁就赢。如果车没有到达终点或者乒乓球内的水少于15 mm，则不计分。
④装满水的乒乓球代表赛车中的乘客，用装满水的可口可乐瓶或鸡蛋代表乘客也可以。如果用装满水的罐子来代表乘客，就可以了。问题是用车辆碰撞后能存多少水来评价车辆对乘客的安全性。老师们可以因地制宜，通过自己的实验来决定一个标准，让比赛变得公平。
⑤汽车比赛时，路面和宽度一致，可改变上述规定。
⑥只要规定车的动力要用橡皮筋，学生就可以自己创造。如果功率大，车辆可以开得快，发生碰撞时惯性力大，水就流得多；如果功率小，车辆会行驶缓慢。
⑦汽车的形状和轮子的数量由学生自己决定。
四。创意和发明活动咨询
(一)思维训练和创造性训练活动
通过有趣多样的活动训练小学生的思维，是小学科技活动的重要内容。
例1，“看谁想得高明”活动方案。
1.
培养学生的想象力是这次活动的主要目的。
2.内容要点
想象是“过去未被感知的事物在头脑中形成新形象的过程”。想象力分为三类。一种是“再造想象”，比如看到建筑的图纸，想象出建筑的样子；二是“创造想象”，即在自己的头脑中独立创造出事物的新形象；三是“幻想”，与人的愿望相结合，指对未来的想象。
常用的联想方法有四种:①紧密联想:由时空上接近的事物引起的联想(如从天安门广场到人民英雄纪念碑的联想)；②相似联想(如从篮球想到西瓜)；③对比与联想(如从黑暗中想到光明)；(4)关系联想(如个人想到集体，原因想到结果)。
3.活动的形式和方法
①可以先欣赏漫画(比较两幅相似的图片，如云和羊)，讲解相似联想的作用，然后让学生自己练习相似联想。老师可以让学生先在课桌上画画，然后在黑板上画四个图形让学生补画。谁想到新的就上来画。多多益善，集思广益，加深学生对联想的理解。
(2)给四张图加图。先让学生自己思考画画，然后一个一个地问谁加了什么，汇报一下看谁加的图最合适最有趣。
(3)“小明上学”是一个紧密联想的训练，需要在众多对象中找出与小明相关的事件。就用一条线连接起来，老师要先解释“紧密联想”的意思再画。此外，还可以说“钢铁”来提醒大家(如回答:铁轨、桥梁、头盔、钢铁工人等。)
4.发明创造活动的意义
青少年发明创造活动(简称“小发明活动”)是典型的传统青少年发明活动，内容广泛，意义重大，开展时间较长。这项活动符合青少年的心理特点，深受他们的欢迎。这项活动引起了科协、教育部门和相关社会各界的关注。为了推广和普及这项活动，全国青少年科技活动领导小组决定从1982开始每两年举办一次全国青少年发明创造大赛，作为这项活动的示范。
小学生是祖国的未来，是科学的希望。他们将肩负起使中国经济达到世界中等发达国家水平并基本实现现代化的重任。因此，我们应该从小学生做起，努力培养他们的创造意识、创造精神和创造能力，使他们成为建设社会主义现代化国家的后备力量。
小学生参与发明活动是培养其发明创造意识、精神和能力的较好途径。
发明活动是群众性活动，所有小学生都可以参加。小学生在活动中可以明确什么是发明创造，深刻理解发明创造的意义，从而树立发明创造的意识。
发明活动是一项开放的活动，不受教学大纲和教材的束缚，也不受时间、地点和设备的限制，每项活动都没有固定的答案，小学生可以在这个广阔的世界里自由漫游，有利于培养他们的创造精神。
发明活动是一种创造性活动。在发明活动过程中，要求小学生具备多种能力，尤其是创造和想象能力。因此，通过发明活动，可以培养学生的创造能力。
发明活动还可以培养小学生对科学技术的兴趣，克服困难的坚强意志，建设社会主义祖国的信念，良好的科学态度，对他们进行美育、劳动教育、团结协作、纪律教育。
(2)对导师的要求
青少年的发明创造活动对导师的要求更高。除了教育教学能力的一般要求外，还要求导师注意以下几个方面:
1.咨询要从实践开始。
辅导小学生进行小发明活动时，一定要用大量生动的例子引导小学生入门，切忌从概念和理论入手。
2.给小学生创造一个自由想象的环境。
无论孩子的发明或想法是否成功，无论在什么场合，都不允许正面批评或否定，禁止泼冷水。只能提出建设性的改进和完善意见。
3.注意遵循孩子的思维规律。
发明不容易，灵感也不是主观愿望产生的。仓促做出发明并限期完成是不可取的。
4.灵活多样的活动。
科技项目和脑力游戏都是很好的青少年创造性教育活动。导师要熟悉这些活动，适当组织类似的活动。
做科学家，先做老实人。
不要反而被安排。安排代替，不仅剥夺了孩子实际锻炼的机会，也污染了孩子的思想和科学道德，与开展活动的初衷背道而驰。要让孩子在刚踏入科学的门槛时就明白，科学是一个诚实的东西，任何东西都不可能是虚假的，也不可能是侥幸的。
6.要辅导发明活动，先搞发明活动。
没有亲身经历，很难有深刻的理解，没有实践经验，仅靠照本宣科，很难辅导小发明活动。所以小发明导师要努力成为发明家，或者至少成为发明活动的爱好者。