备课活动计划
备课活动方案1为进一步贯彻新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，促进教师交流教改信息，探索教学方法，相互学习，有效解决教学工作中遇到的共性问题和突出困难，使我校教师有更多的时间和精力研究学生，提高教学质量，现制定我校“集体备课”活动实施方案。
一、指导思想
为充分发挥我校教研组、学科组教师的优势和骨干教师在教学中的主导作用，促进我校教师专业水平和课堂教学效率的提高，克服以往备课过程中的数量化、形式主义；基于此，书生气；自我中心、利己主义等现象，根据县教育局教研室提出的“集体备课”活动，我校决定以实施“集体备课”为突破口。以“集体备课”的形式加强教师间的交流与合作，促进教研组和学科组的均衡发展。同时，“集体备课”也是我校校本培训的重要组成部分。要使“集体备课”的过程成为我校教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的专业素质和理论水平，全面提高教学质量。
第二，领导机构
组长:蔡
副组长:周祖晓
成员:
第三，组织形式
根据我校实际情况，分为文科组和理科组，按学科设立备课组，以便教研组和学科组灵活组织实施集体备课。
1.教师理论学习(组长安排或外出学习教师传达先进教育思想)每学期分两次在学科组进行。教师的理论学习和教学思想非常重要，因为它们是人们从事教学活动的指导思想和行动指南。可以说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。通俗地说，就是“态度决定一切”。
2、备课具体教学内容以学科组为主，由主备人员组织实施，主备人员按成绩依次组织。
3.集体备课与每组公开课相结合，形式为:开班老师备课——集体备课——开班、听课——评课、修改——再次听课；
四、基本流程:
1.个人备课:中小学教师集体备课前完成备课(教案、教学思路、教学困惑)。
(1)主备人员职责:要吃透教学内容，梳理教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。并对教学目标的达成和教学重点、难点的突破进行深入思考和设计，进而形成交流稿。
(2)助教的职责:交流前要对教材进行深入研究，明确教材的知识体系，梳理教学的知识点，初步考虑相应的教学设计。为了保证集体交流讨论的重点和效果，主辅双方都要在自己初步设计的基础上，以书面形式明确列出自己的困惑和疑问，这是保证集体备课有效性的关键环节。
2.集体交流。
(1)主机和备份的人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计和相关理论依据。辅助人员可以随时补充完善。
(2)主持人组织大家选择一到两个关于困惑的话题(班级介绍、活动安排、总结、板书设计等。)或对教学实践的反思，并组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中可以沟通信息，共享资源，在交流中可以相互促进，共同提高。为了营造良好的沟通氛围，教师的沟通可以是非正式的，可以就某一点发表自己的感受，可以就整体发表自己的看法，可以中途打断，可以求同存异，可以互相争论。
说话的时候，没有先后。某一方面能力强的可以多说，资料多的可以入门，经验不足的可以多听，借鉴别人的方法。至于交流的记录，应该取消专人做记录的统一做法，让大家做笔记代替。我们应该记住什么？没有限制。可以是别人的观点和方法，可以是听别人演讲引发的瞬间思考，可以记住你认为值得记住的东西。写作的形式可以在书上圈起来，写在纸上，写在笔记本上。
3.形成教案。集体交流后，师傅和老师综合集体意见和智慧，在个人备课的基础上形成教案。师生形成的教案要力求精美完善，力求体现课改新精神，最好形成电子文稿。
4.开课上课:中小学教师下周开课，备课组成员上课，落实集体备课成果。
5.集体评价:课后，备课组立即进行集体评价，总结并对教案进行适当修改。
6.重新开课:改版后，中小学教师在其他班级重新开课。
7.形成个人的设计和思考。把握个性设计和反思，可以说是关系到集体备课成功与否的重要因素。一个好的个性设计或者深度反思，比单独准备一份教案更能提高人的专业能力。要求我们学校的每一位老师都要阅读主创和备份的教案，根据自身情况对集体备课的教案进行深入的推敲和思考，写出适合自身学习情况和自身教学风格的个性化教案(最好形成电子稿)。
动词 （verb的缩写）工作管理
教师集体备课的成功是减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。
我们加强了对这项工作的领导，成立了组织机构，即集体备课领导小组，全面负责集体备课的管理和指导，督促检查集体备课，指导教师备课，确保实效，不走过场；同时，复习老师的备课；教研组长具体负责各备课小组集体备课的组织实施。通过完善集体备课网络，教师可以同时参与、指导和管理，为有效的集体备课提供管理保障。
1，教研组长、学科组长全面负责组织本组集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动方案。
2.班主任和备课老师要提前做好写稿工作，认真研读教材，准确把握重难点，撰写讲稿，提出教学建议。
3、集体备课要做到“两个规范”、“四个固定”、“四个统一”。
(1)“两个规范”是指集体备课记录的规范和集体备课材料存放的规范。最后10分钟集体备课，备课组长安排具体工作。
(2)“四定”即时间(至少1节课)、地点、内容、备课人；(3)“四统一”就是统一制度、内容、难点、目标。在此基础上，教师结合自身实际，撰写个人教案。既要借鉴别人的东西，又要体现自己的个人特色。
4、严格考勤制度，所有老师都要按时参加学校组织的集体备课，如果真的有事，必须经过分管校长或教育局长批准，并按照每天请假两次记入考核，每缺席一次扣师德1分。实行签到制度，迟到、早退、旷工者按考勤制度执行。
5.根据备课内容，同组互相听课，评价备课实际情况。
6.组长做好记录，每位老师做好备课记录(校本教研手册)，以备期末评估。
7、年终考核加入集体备课的内容。
集体备课是一项非常复杂的工作，需要教师的敬业精神和无私奉献。不同的老师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法。只有根据每个具体情况充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。集体备课的意义在于教师可以取长补短提高理解，发挥大家的教学特点。集体备课是实现资源共享的重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与、* *讨论、相互启发、相互交流、集思广益，有利于教师在备课过程中更好地把握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学；有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量；有利于遏制备课、抄教案甚至编教案的无效劳动现象，从而大规模提高教学质量。
备课活动方案二为提高教育教学质量，提高教师专业素质和能力，提高教师课堂教学和教研水平，深化校本课程研究。根据我校实际情况，制定语文小组集体备课实施方案。
一、集体备课时间:
每周五下午4: 30
二、集体备课地点:
会议室
三、参加集体备课的成绩和科目:
1，七年级语文
2.八年级语文
3.九年级语文
四、集体备课的程序和方法:
综上所述，集体备课流程分为四个步骤。
(1)前期准备。
每次集体备课的内容就是下周的教学内容。一周的教学内容包括几篇课文或几个课时的教学，每篇课文(课时)实行不同的教师和后备人员。这保证了主备可以集中精力准备一篇文章(几个课时)。师生要围绕思维大纲深入理解师生的教学内容，梳理教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重点和难点。并对教学目标的达成和教学难点的突破进行深入思考和设计，进而形成观点交流。周六集体交流前，辅助人员必须学习理解教材，理清教材的知识体系，梳理教学知识点，初步考虑相应的教学设计。主辅人可以做个笔记，在书的头上划条线。你也可以写在纸上，列出你的困惑和疑问。这样我们就可以在交流的时候重点讨论了。
(2)集体交流。
交流的内容有两个，一个是主备双方围绕讨论提纲，逐一抛出自己的理解、观点、设计以及相关的理论依据。辅助人员可以随时补充完善。第二个是由主持人组织选择一到两个关于备课中的困惑或对上周教学实践的反思的话题，组织讨论交流。
集体备课的价值在于相互交流，在交流中信息沟通，资源共享，相互促进，相互吸收。为了保证交流不流于形式，加深交流，老师们可以不拘一格，就一点发表自己的感受，就整体发表自己的看法，中途打断，求同存异，互相争论。备课记录的内容是大家记录的。你还记得什么？没有限制，大家记住自己认为值得记住的，可以是别人的观点和方法，也可以是听别人演讲引发的瞬间思考。写作的形式可以在书上圈起来，写在纸上，写在笔记本上。说话的时候，没有先后。某一方面能力强的可以多说，资料多的可以入门，经验不足的可以多听，借鉴别人的方法。
每周的教学内容分为重点和非重点。在备课交流时，我们区别对待。另外，对于老师和学生准备的不同课程，也要体现交流的差异。骨干教师准备的课程可以起到示范推广的作用，讨论可以侧重交流；刚入门的年轻老师需要更多的关心和锻炼，备课可以着重讨论，等等。此外，集体备课主要以讨论和形成教案为主，并配有教辅材料准备和制作的讨论纸和讨论练习，包括讨论阶段测试。
集体交流不仅形成同一个教案，还讨论教师个体备课的困惑或教学实践的反思。每次小组备课都确定一个主持人，主持人就备课者的困惑和反思选择一到两个话题。引导大家深入讨论，争取每次集体备课形成教案，解决或讨论一些教学中的热点、难点问题。
(3)形成新的教案。
经过短暂的集体交流，大师和老师综合集体意见和智慧，在个人初步备课的基础上形成新的教案。师生共同形成的教案要力求精致完美，力求体现课程改革的新精神。按照学校的规定，1班和2班的教案必须在周六抄给辅助老师，其余的必须在下周一发给老师。
(4)个性设计与反思。
学校规定，每个老师，尤其是助教，都要根据自己的性格，对集体备课的教案进行深入的推敲和考虑。个性设计的方式可以是旁注、知识点讲解、替换教学方法和增删教学片段。我们告诉老师，一份整洁干净的教案不一定是好教案，但一份被涂改、增删的教案，绝对是最适合你的教案。
教案实施后，教师还要记下实施过程中的灵感、瞬间灵感、困意等反思。这些困惑和经历，正是我们教师专业能力的每一步。为了督促老师们的个性设计和反思，我们教导处每周五按学科检查老师们的第二次备课。
五、集体备课管理与评价:
如何保证集体备课的有效实施，应加强集体备课的管理，做到“四定”、“五要”、“六统一”。
四个决定:一是确定集体备课时间，周五下午固定一个小时专门用于讨论交流；二是确定集体备课的四步流程；第三，确定主辅人员职责、检查制度和主持人制度。一个好的主持人，能够善于调动大家的讨论热情，有效引导教师深化讨论和交流，保证讨论和交流的质量。四是确定集体备课的评价体系。我们对教师集体备课的评估从四个方面开始:
(1)考勤和集体交流，由每组主持人考核；
(2)优秀教案评比，主要考核备课组集体备课的质量；
③限时备课竞赛，考核教师专业能力；
(4)集体备课方案的课堂出勤率、教师轨迹考核和个性处理。
五必须与六相统一:
(1)一定要有个人总结。
(2)要有现役和候补代言人。
(3)必须有高手和备份写的详细案例。
(4)必须有集体备课考核结果。
(5)集体备课活动要有记录。六个统一是:课时统一划分；统一的教学目标；统一自学指导；统一学生自学后可能遇到的难题和解决方法；统一清堂工作；统一唐庆和周青的内容。
备课活动方案3活动名称“一人两课”集体备课活动
活动主题提高了集体备课的有效性，解决了单元教学的问题，促进了推陈出新。
活动目标以个人备课为基础，以中学英语教研组为单位，发挥集体智慧，在充分研读课程标准和教材的前提下，集体讨论并把握教材的整体设计结构、编写思路、难点处理和教学方法，* * *研究教学中应注意的问题，兼顾学生基础和实际情况，确定教学目标。以新促旧，以老促新，以骨干促一般，集思广益，博采众长，让全体教师真正做到整体理解教材，局部突破难点，教学方法更加科学，提高对教材的驾驭能力，提高课堂教学效率，从而达到提高教学质量的目的。
唐瑜老师和李冬梅老师是中学部英语教研组的两位年轻老师。根据本学期制定的教研计划，他们将参加学校“一人两课”的教研活动。因此，该中学英语教研组组织了这次集体备课，并将唐瑜老师定为中心发言人。中心发言人要系统备课，写出自己要教的单元的教案和分析材料，明确本单元和本课在全书中的地位和作用，掌握知识之间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。根据学生的知识、能力基础和心理特点，着眼于学生自身发展，制定教学措施，然后写演讲稿。
活动过程
安排小组成员学习课本。
1，认真阅读课程标准相关内容。
2.仔细阅读单元教材内容，理解编辑意图。
3.明确本单元和本课在全书中的地位和作用，掌握知识之间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。
4.明确如何在单元教学中解决单元研究的主题，着眼于学生自身的发展，根据学生的知识、能力基础和心理特点制定教学措施。
5.唐瑜老师写了一篇演讲稿。
教师小组讨论
1，课程标准的相关要求和教材编写者的意图。
2.教学重点、难点及突破方法。
3.需要帮助的问题和疑惑。
4.如何解决单元教学中的单元研究主题？
1.对中心发言人的发言内容进行评价和补充。
1，对中心发言人的疑惑提出解决方案。
2.对如何突破本单位的研究课题提出自己的看法。
唐瑜老师上第一节课。
组内老师对唐瑜的第一堂课进行了评价和讨论，提出了优点和不足，并提出了建设性的改进措施和实施方案，为唐瑜的第二堂课做了充分的准备。
唐瑜老师上第二节课。
组里的老师对唐瑜老师上的第二节课进行了点评、讨论和总结。
组里所有老师都听唐瑜的。
老师的第一堂课。
组里所有老师都听唐瑜的。
老师的第二节课。
总结本次集体备课活动的作用、效果、意义和不足。
备课活动计划4一、学习情况分析:
从上学期初二学生期末考试的情况来看，主要问题体现在以下几个方面:学生之间的两极分化比较严重，班级之间的两极分化也比较严重。
二、本次活动调研的主要内容:
不断探索教学艺术，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。我们小组制定了以下计划:
1，互相积极听课，随时讨论研究问题并及时解决。
2.这一时期的团队成员都要求积极参加课程改革研究；积极参与校本课程的编写；引导学生积极参与探究学习。
3、认真参加小组集体备课活动，统一目标，统一进度，统一讲解和指导重难点。
4、分工协作，积极收集教材和课件，做到资源共享，充分利用先进的现代化教学资源，精选习题，统一作业。
5.创造性地使用教材，灵活运用，注重实效，搞好高二地理教学，充分利用地理特色优势，培养学生的爱国情操和环境意识。
备课活动计划5一、指导思想
围绕学校工作的重点，努力提高课堂教学的有效性，把数学能力的培养放在首位，始终围绕新课程的三大目标。(知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。重视学生兴趣和基础知识的培养，坚持“小步快跑”，搞好日常常规教学。
二，教研工作的目标
1.培养学生学习数学的兴趣，相信每个学生都有学好数学的愿望，在教学中紧密联系实际生活，同时加强基础训练，如计算能力、方程求解能力、问题分析能力、逻辑推理能力等。
2.力争期末考试七人教学成绩排队，不允许其他学校老师插队。
三、完成的工作和措施
1.做好结对师徒，坚持听对方讲课，做到以老带新，同提高。
2、认真学习高效课堂理论，不断探索高效课堂中的教学模式，完成子课题的研究工作。
3、继续做好校本教研工作，记好业务学习笔记，认真做好中考试卷，坚持小组互听工作，进行认真讨论。
备课
教案是实施高效课堂教学的第一步，精心准备教案是提高教学质量的重要保证。因此，指导性计划的编制不能走过场、流于形式。
备课组要保证每周一次集体活动，根据本周的教学内容讨论教学方法和学习方法，明确重点和难点，反馈上周教学中的问题，让大家集思广益，共同解决。每个人都必须参加筹备组的活动，不允许任何人迟到或早退。
(2)上课
课堂教学是学校教学的基本形式，是学科教学的中心环节。其基本要求如下:
1.课前准备:课前要熟悉教学内容，用好辅导计划，准备好教具，按时上课。
2.组织教学:精心组织教学，让学生集中注意力，积极思考，参与课堂教学的全过程。教学语言清晰、简洁、准确；板书要规范工整，布局要合理，衣着仪态要端庄朴素，自然大方。
3.落实教学目标:新课程的引入要符合学生的认知规律，注意突出重点，分散难点，在教学中培养学生认真审题的习惯，注意分析、归纳、总结；注重基本功和能力的训练和培养，注重德育因素的渗透。教学过程中不应该有智力上的错误。
4.教学方法的运用:应采用灵活恰当的教学方法，环节清晰，层次分明，突出教师的主导作用和学生的主体地位。提问要及时，有难度，有启发性。要随时收集学生的反馈，及时补充或调整教学计划，不断改进教学过程。
5.课堂练习:要紧扣教学内容，难易程度适当，题目数量合理；加强检查，引导有困难的学生，及时纠正错误。
6.课堂小结:每节课都要有一个课堂小结，从知识结构、重点难点、容易出现的错误等方面进行总结。
(3)作业
作业是学生应用知识的初步实践，是教师检查教学效果的重要手段，也是了解学生学习水平的有效途径。每天的练习要有明确的目的性和针对性，基础能力的题目要精挑细选。对于比较难的题目，可以选择它们作为题目或者给予适当的提示。