大班区域活动计划
大班区域活动计划1
活动目标
1，通过活动，培养孩子讲图的兴趣，发展孩子的口语表达能力。
2.学会完整连贯地描述单幅(多幅)图片的内容。
3.鼓励孩子在活动中自己制作故事桶。
要准备的活动
可乐瓶、饮料罐、废书、画报、剪刀、胶水、马克笔等。
操作级别
第一个层次:自由发挥故事桶，学会怎么玩，在活动中对语言活动产生兴趣。
第二个层次:尽量讲一张图(或多张图)，注意内容的一致性和完整性，学习良好的语言习惯。
第三关:学会自己做故事桶，用点和图案做标记。
指导建议
1，在讲述中，鼓励孩子先讲述一个单幅图片，然后将单幅图片串联起来，学习一个完整连贯的故事。
2.在制作故事桶时，孩子可以将相连的图片内容组合起来，或者尝试将不相关的图片排列起来，连接成一个故事。
大班区域活动计划2
游戏目标:
1，孩子能正确感知图形，根据嘴型给娃娃喂食。
2.通过活动培养孩子的思维、理解和动手操作能力。活动重点:幼儿能正确感知图形，根据娃娃的嘴型给娃娃喂食。
活动难度:
通过活动培养孩子的思维、理解和动手操作能力。
活动准备:
娃娃屋:各种娃娃，让孩子扮演娃娃屋成员的角色给宝宝喂奶。手工区:可乐瓶，用皱巴巴的纸和羊毛装饰，做成玩偶。
活动流程:
首先，谈谈介绍。
孩子，你小的时候谁喂的你？(爸爸妈妈和爷爷奶奶)他们是怎么养活你的？(引导孩子说)
老师总结:小时候是父母或者爷爷奶奶养活我们。)你觉得幸福吗？
那么今天老师会让孩子扮演爸爸妈妈的角色给宝宝喂奶。今天老师在每个区域都放了很多材料让你操作。我们来看看吧！
第三，介绍各个地区。
1，娃娃屋。
娃娃家的孩子可以扮演各种角色给宝宝喂奶。
2.图书区。
图书角里的孩子们可以和他们的好朋友一起表演《经营家庭》。
3.动手区。
老师把可乐瓶放在工作区，用皱巴巴的纸、羊毛等材料装饰，做成玩偶。
第四，组织孩子入区。
1.提出区域规则。
进入区域时，首先要想好要进入哪个角落。但是，当我们进入该区域时，我们必须首先获得进入卡。只有拿到进入卡的孩子才能去这个区域的角落。如果你去的那个角落的卡满了，你就不能再进入这个区域。只有将卡插入其中，您才能在该区域内移动。当老师播放音乐时，孩子们迅速将该区域的玩具按顺序摆放并放回原处。在该区域不要大声喧哗，安静地玩耍。
2.教师巡回指导孩子们开展区域活动。
第四，收拾好材料，结束游戏。
总结孩子进入区域观看的情况，表扬有序进入区域的孩子，对自己玩的不够的孩子提出要求，指出自己不够的地方。
大班区域活动方案3
区域游戏是在正确的教育观和儿童观的指导下，儿童的认知水平、人格品质和社会化能力得到积极发展的重要物质条件。将主题活动与我园教学特色相结合，开展区域活动，为幼儿提供丰富有效的素材，引导幼儿在自由轻松的氛围中积极探索学习。区域活动是展示孩子在游戏中玩中学、在游戏中学习、玩教育的好形式之一。
根据儿童的年龄特点，我们设置了民俗游戏区、编织区、美食区、印染区、服装区、剪纸区、教育区、科学发展区、建筑区、阅读区、表演区等。我们坚持每天玩游戏，引导孩子动手动脑，主动与材料互动。
第一，材料的运送
1，结合幼儿园教学特点——民间游戏，挖掘农村资源，共同制作游戏装备。
在区域活动中，我们的物资很大一部分来自他们孩子家庭的垃圾收集。比如瓶子、竹竿、羊毛、纸板、草席等。都是孩子和家长收集制作的。孩子们对他们带来的游戏资料很感兴趣，我们放进去后，都试着玩起来。这样，在提高孩子参与活动积极性的前提下，农村资源得到进一步开发。
2.熟练使用区域活动设备，让所有孩子都能参与各种活动。
游乐设备种类繁多，如:民俗游戏区的游乐设备种类繁多，有沙袋、转陀螺、滚铁环、轿子、竹竿舞、跳包、龙舟、踩高跷、抛绣球、推车、风车、竹蜻蜓等。但是每个班每种的数量都比较少，所以我们会把所有的游乐设备集中在大类里进行整理和分发。
3.地域素材可以作为班级主题活动的延伸。
区域活动作为班级主题活动的延伸，将主题活动后的材料及时放入区域活动中，让幼儿在区域活动中继续进行相关的主题探索和操作活动。美术区的素材基本都是主题活动开展后再放，让孩子基本明白怎么操作，更感兴趣。
二，儿童在活动中的发展
1，给孩子发展的空间，让他们自由表达和表达。
我们经常默默地看孩子的表演，尽量不去打扰他们，这充分满足了孩子表达和表演的需要，对孩子的全面发展有很大的作用。
2.仔细观察孩子发展的个体差异，对活动做出相应的调整。
同龄的孩子，发育也不一样。我们在民俗游戏区设计了“划龙舟”的活动，让能力好的孩子按规则玩，自己组织比赛；但是有的孩子不会玩，对活动不感兴趣。所以我们针对这样的差异做了调整。我们要把“一对同色龙舟”变成“不同色龙舟”的游戏。如果一个是绿色，一个是黄色，那么我们就可以根据颜色喊口号，直观地玩游戏。游戏设备调整得当后，能力差的孩子也对游戏产生了很高的兴趣。
第三，师生之间的良好互动
1.随时观察孩子的活动，及时给予指导和帮助，满足孩子的需求。
新《纲要》指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。在区域活动中，可以注意观察每个孩子的兴趣运作，适时参与孩子的活动，和孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子的主体地位，而不是发现问题就把我们的观点和想法强加给孩子。
2.运用幼儿评价语言，促进区域活动更好地开展。
必要时，我们经常深入孩子的生活，了解他们的游戏感和规则，我们经常用“耶”、“真棒”、“加油”等幼稚的词语来评价孩子，尽力让每个孩子都感受到成功的喜悦。
通过努力，虽然孩子们的游戏水平有所提高，但在很多方面还是存在问题，比如有的孩子在工作区活动时会互相模仿，脑子不够用；在民间游戏区，孩子的积极性不够，往往导致游戏疲劳；在表演领域，儿童的交际语言还是欠缺的。所以在以后的游戏开发过程中，要组织形式多样的儿童活动，激发孩子对游戏的兴趣。我们打算在孩子们的活动中增加游戏、比赛和其他形式。班级之间可以通过深入的交流活动相互学习，让每个活动区域都得到精致的呈现，让孩子们也能享受游戏的乐趣。让每一个孩子在愉快的游戏活动中提升自己，让我们班孩子的游戏水平上升到一个新的高度。
大班区域活动计划4
游戏是你为了寻求快乐而自愿参加的活动。但是，儿童剧绝不是单纯的快乐感，而是伴随着生命充实感的快乐。游戏是孩子的活动，和学习活动、劳动活动有很大区别。它有一些特点:第一，游戏是儿童自愿的活动，游戏是儿童的天性。儿童游戏不是在外界强迫的情况下进行的，而是儿童出于自身兴趣和意愿的自愿活动。儿童游戏有很多种。本学期，我们班创设了转角游戏、角色游戏和晨间自选活动，包括益智区、美工区、科学区、建筑区、生活区、语言区，以及银行、幼儿园、娃娃屋、老鼠面包店、正义团店等游戏。下面是我们班这学期的游戏活动总结。
一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。儿童通过在游戏中扮演想象中的角色，以想象的方式重新组合头脑中已有的观念，从而体现出对社会生活的理解，参与到成人的社会生活中。在游戏中，孩子们经常会遇到这样或那样的问题，他们为此争论不休。对于我们大班的孩子，我们不仅要对他们进行道德教育，让他们知道如何互相谦让，这学期还要重点培养孩子的合作意识。
第一，用游戏规则诱导孩子的合作行为。规则既是对孩子活动的要求，也是对孩子行为和游戏发展的暗示。比如在玩偶之家，我们引导孩子建立这样的规则:“游戏开始前，孩子要讨论确定自己扮演什么角色再玩。爸爸妈妈，爷爷奶奶，孩子都是一家人，大家都要关心家里的事和家里的人，不能为所欲为。”要求孩子提出自己想扮演的角色，互相协商。用“家庭”来阐明他们之间的关系，暗示他们在行为上应该合作。
第二，老师主动加入孩子的游戏。老师加入孩子的活动，可以激发孩子对游戏的兴趣，给孩子树立一个好的榜样。比如，有一次，我是娃娃家的“妈妈”，金杰是“爸爸”。早上起来，我对金杰说:“我给孩子穿衣服。去买早餐。”当他回来时，他对我说:“我买了一个蛋糕。”吃完早饭，我看了一眼手表，说:“哎呀，我要迟到了，不能带宝宝走了。”金杰说:“你快离开，我来脱他。”一开始金杰跟我沟通是被动的，后来变被动为主动，协调我们的行为。
另外，因为孩子年龄小，参与角色的主要动机是兴趣和主动。因此，本学期组织角色游戏时，在设置场景、激发孩子活动兴趣的基础上，要注意引导和鼓励孩子大胆尝试，获取经验，从亲身经历中逐步认识自己。只有这样，才能逐渐变自发活动为主动活动，有利于孩子自身潜能的开发。比如在“小老鼠面包店”的角色游戏中，我们的孩子可以选择和使用各种材料来制作自己的特色蛋糕。他们可以在游戏中自由选择材料做出自己想要的东西，每个人都玩得很开心。可以看出，在游戏中，孩子从自己的经历中获得经验，选择自己感觉良好的方法，可以更好更快地掌握技能，同时也增强了对角色游戏的兴趣和信心。
第二，教育角游戏
教育角游戏突破了传统教育中孩子被动、静止的局面。不是教师告诉孩子知识，让孩子被动地、静态地接受，而是教师设计并提供一个环境给孩子操作，尤其是各种活动材料，让孩子在与环境的互动中主动发展。结合系列中提出的“关于区域活动的建议”，本学期我们班开展教育角游戏
首先，教育区角落游戏的设置比较灵活。我们根据主题活动的内容，在很多方面进行设置。比如，在我们身边的科学主题活动中，我们设置了艺术区、科学区、语言区、益智区、建筑区。在“我发现了春天”主题活动中，有生活区、艺术设计区、语言区、建筑区、教育区、科学区等。
其次，每个角的创作也要看主题的具体情况。语言区一般会放一些书籍、卡片、手指情侣等与主题相关的资料，贴一些有趣的图片和一些小朋友临摹的儿歌，还会放一些白纸、铅笔等练习物品；除了一些常规的儿童运动用品，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等。，艺术区还放入一些简单手工作品的演示图，鼓励孩子粘贴画作等自己满意的作品；在科学区，通常会提供一些儿童操作资料，操作资料与主题相关；通常情况下，建筑面积取决于主题。
第三，晨间自助活动
除了角色游戏和教育角游戏，晨间自助活动也是园内儿童游戏的一部分。是幼儿园一天教育教学活动的开始，要精心组织每天的晨会活动，让每个孩子都能积极快乐地参与，每天都有新的收获。为了让孩子们轻松地享受早晨的活动，我们采取了让孩子们自由组合和选择的政策。比如有的孩子愿意画画，就让他们自由想象画画；有的孩子喜欢玩彩泥，就让他们自由捏捏，塑造形象；喜欢
玩积木的孩子可以随意盖高楼。所以我们会提前做好准备，了解孩子的兴趣爱好，在孩子来幼儿园之前准备好各种活动资料，让孩子一到幼儿园就可以参加活动。在活动过程中，注意观察每个孩子的兴趣、个体语言发展水平、与同伴的交流能力，以便于因材施教，帮助孩子解决活动中遇到的问题，使活动顺利进行。
无论是角色游戏、教育角游戏，还是上午的自选活动，我们都会在活动结束后做一个总结和评价。评价的方式有很多种，有时是全班，有时是小组，或者孩子自己评价，老师可以引导。对孩子的自主评价，主要是鼓励孩子把自己在游戏中的所见所闻所感表达出来，与同伴分享。比如老师鼓励的话，鼓励孩子说:“你建的楼真高。能说说你的建筑经历吗？”你玩游戏玩得开心。你会告诉我们你游戏里最开心最有趣的事吗？”“我发现了什么问题？"?以后还应该怎么做才能玩的更好？我觉得谁演得好，谁演得不好。”再比如:“今天哪组孩子收拾玩具最快？”“我发现有些孩子在换游戏的时候，在去另一个游戏之前，没有把原来游戏的玩具放好。下次活动不能再这样了。”“你学到了什么新技能？”“为了让接下来的游戏更过瘾，你还需要做些什么？”等一下。
当然，在这学期的游戏活动中，还是有一些问题需要我们注意和改进。比如在分配游戏角色和任务的时候，我们会指定几个能力比较强的孩子作为负责人，负责人会邀请其他人。我们发现，当负责人在班里走来走去召唤他的伙伴时，大多数孩子都紧张地盯着他们，把他们的小手举得高高的，说:“我，我！”“但是，每次总有一些人被叫走，剩下的往往是套路习惯差或者能力弱。剩下的孩子往往被老师安排:去看看书，玩塑料插页。压抑，难过，不满，各种表情会立刻出现在这些孩子的脸上，那些被召唤的孩子可能对老师或者小领导指定的角色不满意。
在实践中，我们认识到，是游戏激发了孩子的学习兴趣，增长了他们的生活知识。在今后的游戏活动中，我们将加强对儿童游戏的观察和引导，让孩子们在游戏中快乐地成长和学习。
大班区域活动计划5
活动目标:
1，享受各种指纹打印，萌化指纹打印的乐趣。
2、可以大胆尝试用手指打印。
活动重点:
欣赏各种指纹打印，萌化指纹打印的乐趣。
活动难度:
可以大胆尝试用手指打印。
活动准备:
动手区:印泥、画纸、绘制的人物动态图。
数学区:准备好画好的圆，让孩子用手指印出来，定期戴上项链。
阅读区:手指打印的照片
活动流程:
第一，导入活动。
1，老师:小朋友，你还记得上节课老师教不同的指纹吗？谁能说，我们的指纹有什么不同？我们的指纹在哪里有用？
2、小朋友回答，老师补充。
3.老师:我们每个人的指纹都不一样，同一个人每个手指的指纹也不一样。因为每个人的指纹都是不一样的，指纹代表了每个人的身份，所以警察叔叔会用这个来抓一些罪犯，有时候我们成年人去银行取钱也会用指纹取钱。
4.老师:你认为我们的指纹有用吗？今天就来玩玩指纹游戏吧！
第二，给孩子介绍墙角材料。
1，动手面积:
老师:过一会儿，动手区的小朋友会用手指碰印泥，然后用手指印出动态图。孩子们可以尝试用手指打印图片，看看每个手指打印出来的图片有什么不同。孩子也可以合作完成一件作品。
2.数学领域:
老师:你想做一条有指纹的项链吗？如果你想让你的项链看起来漂亮，你可以定期用你的指纹打印出来。(老师示范用规则的印花制作项链。)小朋友也可以合作完成一条项链。
3.阅读区:
老师:孩子们带来了一些手指点画和指画的照片。以后可以去阅读区欣赏这些照片，然后再去思考。如果你要在你的手指上添加和点画，你会怎么做？在下一节区域课上，你们将自己指出并添加图片。
第三，组织孩子进入区域。
1.提出区域规则。
进入区域时，首先要想好要进入哪个角落。当老师播放音乐时，孩子们迅速将该区域的玩具按顺序摆放并放回原处。在该区域不要大声喧哗，安静地玩耍。
2.教师巡回指导孩子们开展区域活动。
提醒动手区和拼图区的小朋友，打印时注意卫生，保持画纸整洁。
第四，幼儿整理作业材料，评价本次区域活动的情况。
1.评估每个地区儿童的活动。展示儿童活动的照片。
2.请动手区和拼图区的小朋友介绍小朋友的作品，老师会展示小朋友的作品进行评价。
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