如何营造初中思想品德快乐课堂

学生们都很争强好胜，实施竞赛的时候课堂气氛一下子就活跃起来了。学生学习意识增强，学习效率自然大大提高。竞赛的引入可以激发学生的内在潜能，尤其是注意力、想象力和创造力。同时，小组学习可以培养学生的团队精神和相互学习的习惯，使他们既是学习的参与者，又是活动的组织者，激发他们的学习热情，从而使学生乐于学习。竞赛活动有很多种，如团体赛、奖金赛、冠军赛、快答赛等。，可以通过激烈活跃的课堂气氛激发学生的兴趣。培养学生勇敢积极参与的能力。比如七年级下册第十课《谁来为我们保驾护航》，有学校、家庭、社会、司法四大保障。在教学中，我采用小组竞赛的教学方法，将全班分成四个小组，分配学习任务，进行一次学习成绩竞赛。各组展示学习成果时，每答对一道题得五分，答错不扣分。但如果把机会给其他组，其他组答对的人得五分，最后得分最高的组为冠军。比赛规则一公布，各组成员积极参与，团结互助，展示学习成果。为了赢得分数，互相击败，同学们热情高涨，有时还会面红耳赤，比赛很有效果，活跃了课堂。竞赛为学生的学习提供了自由轻松的空间和展示的舞台，让学生体验成功和快乐。

第二，组织“角色扮演”活动

未成年学生都有秀恩爱的欲望。为了使学生的学习兴趣强烈而持久，必须让学生通过自己的活动去体验和拓展新的知识，不断地运用知识和活动来满足自己探索和解惑的需要。在实际教学中，我经常让学生结合课本内容扮演角色或者结合日常生活场景提出具体问题，让学生体验课堂，体验知识，体验生活，展示风采。九年级“我们的关爱”教学活动，我在课前准备了五张小纸条，上面写着失明、腿部残疾、双耳失聪、手部残疾、正常人等等字样。上课时，让学生抽签，一次五个人，分别扮演纸条的角色，完成相应角色的任务，如绕过障碍物、写字、上台阶等。之后让大家说说活动的感受。我们还利用教材图3-10《尊重是最好的礼物》进行角色扮演活动，让一个学生扮演医生的角色，另一个学生在舞台上扮演弱势群体(乞丐)的角色。表演过程中，这个“弱势群体”很搞笑，全班哄堂大笑，既活跃了课堂，也让学生明白了弱势群体需要大家的支持和尊重。通过这样的活动，学生可以在表现和体验中了解道德知识，培养道德情感，形成道德信念。

第三，创作情景喜剧

创设有教育意义的教学情境，能使学生受到情感感染和教育。如果把这些情况编成一些短小的情景喜剧，让学生去体验或参与演绎，不仅能激发学生的兴趣，活跃课堂，还能进一步升华学生的情感。如在“沟通与和谐”的教学活动中，将短剧《妈妈翻看我的日记》引入新课，用学生真实生活的例子触动学生的深层共鸣，引起他们的歌唱。再比如，在讲授“宽容他人”时，学生将课前准备的关于校园生活中同学之间矛盾冲突的自制情景喜剧搬上舞台，观看后讨论不同的行为让自己的交往产生怎样的感受，同时又给自己带来什么结果，并谈论自己解决矛盾的方法，让学生在快乐中接受潜移默化的教育。

第四，播放音乐

流动的音乐在教室里响起，起到了奇妙的作用。它可以扫除教室里的无聊。在教学中，我经常根据教学内容的需要插入歌曲，让学生在愉快的心情中积极感受新知识。比如在《我们的关怀》的教学中，我用多媒体播放了《爱的奉献》、《让世界充满爱》等歌曲，优美的旋律激发了学生的爱与奉献；在“惟寸长草有多少爱，赢三春晖”的教学中演唱《烛光下的母亲》，感受世界上最无私、最伟大的爱，增强对父母的孝道意识；在“战胜挫折”教学的最后，师生们共同演唱了《真英雄》，用歌声鼓励学生树立战胜挫折的勇气和信心。音乐优美的旋律极大地促进了学生对歌曲内容的记忆，使学生在不知不觉中学习，真正使教育寓教于乐，使有音乐天赋的学生得到充分的展示。

课堂教学有多种形式。教师要根据学生的实际情况，巧妙设计适合学生的活动，挖掘思想品德教学中的“快乐”因素，构建快乐温馨的课堂，让学生在快乐中学习，在学习中获得快乐。