如何活跃一堂小学英语课
好的开头往往能给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。一个艺术化的开头，能让学生自然而然地进入学习新知识的情境，能激发学生的学习情感、兴趣和求知欲，让学生享受学习，热爱学习。因此，教师要巧设开头，率先垂范，在最短的时间内进入最佳的学习状态。小学英语新课导入的方式很多，没有固定的模式。我常用的有:1，歌曲式导入，2，提问式导入，3，图片，幻灯片等视听教学方式，4，悬疑式导入，5，回顾式导入等等。例如，在第三册第九课的第一部分，我们必须学习五个商店名称，自行车店和服装店……...我让几个同学拿着各种道具，装成小贩。老师介绍，每个摊贩就是一个店。我在一家商店买了一辆自行车，问学生，我们应该给这家商店取什么名字？(××店)，学生会给自行车店，等等，奶茶店，轮胎店...引入这个有趣的小故事后，学生可以很容易地学习，从而他们可以扩展生活中的许多新内容，鞋店，裤子店...逼真的场景，这将是抽象的声音和情感的优势。枯燥无味的语言和人物变得直观、生动、清晰明了，使语言的功能在动态画面中得到充分体现，学生对语言的感知和理解更加深刻。
二、采取积极有效的五个步骤教单词
在小学英语教学中，单词教学是不可或缺的重要环节。因为小学生年纪小，贪玩，不想花更多的精力在背单词上。所以几乎所有的小学生提到英语单词都会感到非常头疼。这就需要教师注重教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学娱乐化，让学生在学习中不感到枯燥和乏味，激发他们的学习兴趣，充分发挥他们的学习。
1.让学生仔细听单词的发音。老师可以给他们播放录音，让学生通过听觉正确感受单词的发音。
2.让学生看到所学单词所代表的事物的形状。因为在小学英语中，大部分单词都是表示具体事物的，很少有抽象的。这样，老师就可以把要学的单词通过实物、卡片或者简单的几笔展现在学生面前，让学生有直观的感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用物体或玩具进行直观教学。像太阳、月亮、星星等词。，老师可以用简笔画辅助教学，既形象又生动。
3.让学生拼写单词。老师把学过的单词写在黑板或卡片上，让学生拼写，掌握单词是由哪些字母组成的。
4.让学生思考他们的发音和作文。通过以上三个步骤的训练，单词的发音和构成已经在学生的大脑中基本成型。此时要求学生思考所学单词的发音和字母组合，主要是加深印象，让学生记住。
5.让学生说单词，写单词，以检验学生的掌握程度。教师拿出物品或卡片，要求学生正确拼写，并写在三行本上。如果老师拿出a-p-p-l-e，学生观察它的形状，拼出A-P-P-L-E。
以上五个步骤缺一不可。只有通过听、看、读、说、写，才能系统地完成一个新单词的教学。
三，创设真实多彩的场景，运用语言感知
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实的情境中运用语言，会收到意想不到的效果。在课堂上，我经常利用多媒体设备突破教学重点和难点，融合文字、声音和图像，创设学生积极参与语言交际活动的情境，让学生进入、理解和表演情境，以突破语言概念。学生更容易在真实情境中进入角色，课堂气氛也异常活跃。
在美国的课堂教学中，有一个明显的特点，就是老师和学生往往注重营造一个非常轻松愉快的学习环境。老师坐在桌前一边喝咖啡一边讲课，学生可以随时提问。取其精华，我也要求学生善于运用语言、表情、动作、姿势，借助生活中的具体事物，创设丰富多彩的语言情境，让学生在情境教学氛围中感知——模拟——巩固——重复，最终达到学会交际的目的。比如教本的生日！第一节课，我为外国小朋友设计了一个生日场景，让同学们先讨论给外国小朋友送什么生日礼物，让同学们在模拟的真实场景中运用语言，在生动活泼的气氛中自然地运用和巩固句型你想要什么作为生日礼物？以及代表饮料、水果、食品、文具的各种单词；然后让学生在外国孩子生日的时候送礼物。大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物，说:“送给你。生日快乐！”。还借助音乐和灯光，在美妙的《生日快乐！(生日快乐)，唱歌跳舞，轻松学英语，学习的乐趣不言而喻。尽量把每节课的教学内容和学生喜欢的生活场景结合起来，或者借助学生喜欢的动画片和科幻人物来学习语言。比如在低年级教问候语的时候，我们设计了一个向七个小矮人问好的场景，让学生戴上头饰扮演小矮人，并伴以欢快的《士兵进行曲》。同学们看到童话故事中熟悉的角色喜出望外，争先恐后地用学过的英语和他们打招呼，积极动员。
第四，充分利用课外时间，创造使用英语的舞台
小学英语每周四节课的教学，从时间量上来说，真的少得可怜。学生掌握了语言，很少有机会使用。
课外活动可以丰富和充实学生的学习生活。开阔视野，增强学习兴趣，集体凝聚力，同学之间的互助竞争，还要注意根据学生的年龄特点和身心发展规律进行组织。具体方法如下:
(1)开展“英语角”活动。在每周适当的时候，召集全校的英语爱好者，开展一次“英语角”活动，学生可以根据某个话题或自由地说英语，鼓励他们多说，不怕出错，达到训练口语的目的。
(2)编排英语短剧。老师也可以要求学生安排一些简单的英语短剧。时机成熟时，教师还可以组织全校学生参加英语短剧表演比赛，邀请其他老师和家长观看学生的表演，让学生在老师和家长面前充分展示自己的学习成果，体验理解和说英语的乐趣，激发学生进一步学习英语的欲望。
5.布置以听说为主，写作为辅的作业。
近年来，中国教育部门开始减轻学生负担，尤其是小学生的负担。不允许布置大量重复性作业，但不降低质量和责任。以前的旧教材以“写”为主，布置大量重复、重抄的词句，让学生苦不堪言；每天都淹没在单词和句子的海洋里。现在，根据新教材的特点——“听说为主，写作为辅”，我们布置了几个但是很精准的听说作业，就是听5分钟我们学过的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后读给家长听。但不能完全去掉写的字和句子，要适当减轻负担。这不仅减轻了学生的负担，也激发了学生学习英语的兴趣，让他们觉得自己是在一个快乐轻松的环境中学习英语，没有压力和负担。
总之，要想让学生快乐地学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人，关键是要让教学活动的设计符合新课标理念下新的教学目标和要求，真实地代表学生，激发学生的学习兴趣，让学生在每堂课上始终保持积极的学习动力，在完成任务的过程中体验学习成功的喜悦，从而提高和发展学生的综合能力。