如何在教学中运用24字教学法
2.“小组合作”:时间约10分钟。在课堂上，学生充分利用相关资料，依托教程先自主学习，然后学生在小组内相互讨论合作，练兵教兵，相互* * *升华。团队合作应解决以下问题:
(1)分组方法。小组合作可以是4人一组，也可以是6人一组，座位可以是面对面，也可以是前后水田式。A、B、C、D四人一组，组长A帮C，组长B帮D，组长A和B坐后排，组员C和D坐前排。分组在组间应该是同质的(用于捆绑评估)，在组内应该是异质的(用于帮助穷人)。
(2)个人自学。小组合作学习的前提一定是个人先自学。
(3)学习培训。要解决好学生愿意帮助差生的问题，就要让好学生和他们的家长明白，好学生在帮助差生的同时也在提升自己，因为学习有三个层次:听(理解)、想理解(做)、说清楚(说清楚)，说清楚是学习的最高境界。好学生能讲清楚，就一定有听众，差学生就是听众。错误也是一面镜子。帮助别人改正错误等于帮助自己预防错误。两人小组学习是相互资源，不是“一对一”。小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场，让学生在合作的过程中学会沟通、倾听、尊重、包容和欣赏。因此，学校应该加强对好学生及其家长的培养。
(4)代言人的选择。分组活动后，让学生说出他们所学的内容。谁来发言？也就是议长的出现。演讲者的选择取决于题目或学习的内容，每个人都可以依次发言；可以抽签，避免学生的侥幸心理；也可以分层次发言，比如A类问题让好学生代表发言，B类问题让中等学生发言回答，C类问题让低水平学生发言回答。
(5)教师的作用。学生合作学习时，教师要安静，不要用自己的话打断学生的思维，仔细观察，找出学生学习中的难点和错误，然后决定在哪里讲，谁讲，讲到什么程度，把问题写在黑板上，把黑板作为解决学生问题的舞台。
(6)班级代表的作用。分组讨论前，课代表要分工好，哪个小组关注哪个问题，要明确。
(7)指导学生进行小组学习。第一，小组长应该怎么讲，应该先讲思路，再讲做法。语言格式是:这个问题你怎么看？你为什么这么想？还有其他想法吗？最短的思维方式是什么？组长不要重复同一个问题。第二，团队成员不能满足于倾听。团队成员要明确，知识不是倾听。在合作中，他们不仅要学习知识，还要学习组长的思维方法。
3.「课堂测试」:约5 ~ 10分钟。老师关注性问题，测试学生的学习情况。检测方法可以包括:
(1)问答。通过抽签的方式询问学生的学习情况；也可以点名回答；学生也可以主动回答。提问时，要注意让学生把句子说完。老师不要随意打断学生的发言，但可以给他们一个微笑，一个肯定，让他们按照自己的想法完成单词。
(2)作用板。让学生在黑板上展示他们所学的内容。业绩板可以一个人给，也可以多人给，以便对比鉴别。
(3)交叉核对。学生互相检查分数。
(4)练习。要保证学生练习的基本时间，教师要提前明确要求。
4.“重点评论”:时间5分钟左右。教师根据代表的陈述和讲解，对小组难以解决的问题进行引导，对代表没有很好陈述和讲解的知识点进行质疑和补充。重点讲解难点、错误、方法、过程、联系、思路，达到学生听得懂、做得到、特别是说得清楚的目的。同时，建立个人和团体评价的激励机制，给予更多鼓励。老师要注意:学生不讲，学生不通过自学讲，自己也不讲。
5.“延长”:时间约为5 ~ 10分钟。针对难点问题，教师利用典型例题进行巩固训练，选取一些课外文本资料、典型例题或高考、中考试题，供学生进一步学习、理解和拓展。通过第二次练习，可以延缓知识，加深问题，拓宽问题，达到三维目标。
6.“总结反馈”:2 ~ 8分钟。小组总结了这节课的知识，掌握了知识和方法，提高了能力。在此基础上，教师要及时进行补充，使知识更加连贯、清晰、系统。