如何看待「给一年级老师配金蛋，避免找关系」

浙江金华某小学为了避免家长找关系，以“扔金蛋”的方式分配一年级班主任。操作步骤如下:

步骤1:校领导按班级从每个班选出4名砸金蛋的家长代表。

第二步:家长代表抽签顺序。

第三步:家长代表按顺序随机抽取金蛋。

第四步:四位家长代表手持锤子，在家长的倒计时下一起打碎金蛋。

第五步:在大家的见证下，红榜公布，各班班主任和任课老师诞生，尘埃落定。

其运作原理是:通过校领导“拉拢”出砸金蛋的家长；然后，砸金蛋的家长再“砸金蛋”选出各个班的老师。

父母把“选择权”还给他们意味着什么？

在整个过程中，“随机性”是关键词，从“抽”金蛋的家长，到四个家长选金蛋的顺序，都充满了随机性。我觉得这基本符合学校的本意:公平、公正、公开。这种将部分“选择权”返还给家长的做法，获得了家长的一致热烈响应，减少了他们对“被分配”的焦虑，自然受到欢迎。

毕竟在以往的经验中，在硬件条件不够的情况下，家长需要动用一切可以利用的资源去寻找更好的学校；找到学校后，要考虑班级和老师的分配，而后者完全不在家长的控制范围内，因为这属于学校内部的教学规划。

这一次，小学把“选择权”分配给家长，上了头条。根本原因可能是家长的热烈响应。据新闻报道，这些家长都很“兴奋”。热闹的背后，我想可能是“能够自主选择”的自由，以及被尊重的感觉。获得了自由和尊重的个体，如果有了充分表达自己的权利，自然会热情和兴奋。

学校如何从此举中受益？

再往前看，还是要为学校此举点赞。只是说家长的选择权被“部分”归还了。什么是左，哪些不是父母能左右的右？没错，就是各班老师的搭配，也就是班主任和学科老师的搭配。在这一点上，学校已经表现出了相当的智慧。

对于学校来说，与学校的管理难度无关，所以把这个选择权交给家长也无妨。同时也表达了学校“公平、公开、透明”的宗旨。不得不说，这对于家校关系的建立会有很大的帮助。

同时需要注意的是，老师的分配其实是在家长选择之前，由学校“包装”出来的。虽然学校无意分配A、B、C、D中的任何一个来带领学生开始小学一年级的学习，但有一点是学校牢牢把握的，那就是:什么样的班主任配备什么样的学科老师。这已经在学校的教学计划范围之内，合理调配教师是学校的职责之一。

更何况，老师带A、B、C、D四个班的任何一个班，带任何一组孩子，有意义吗？当然不大，前提是学校真的不是有意分配生源。

多说一句，这些孩子真的不是故意调配的吗？敲三下黑板:小学一年级。你真的相信一个成绩好的小学一年级的孩子，到了初三、六甚至更远的初中、高中，还是那个成绩好的小学一年级的孩子吗？反之亦然。

稍微有点教育知识就不难理解了。学生资源配置的一个基本原则是各个层次都有一定比例的学生，这关系到整个教学资源的配置。如果有想象中的故意配置，老师们是不会做的。当然这是指小学阶段，不排除少数学校会有“好班”和“差班”的安排。

自然是最好的状态。

作为一名小学生家长，我尊重无忧无虑的对待儿童教育的态度。随遇而安并不意味着不管孩子，让他们呆在原地。而是自然地教育孩子，在孩子成长过程中遇到一些困难或者需要选择的时候，找到事情本身的积极意义，利用事情本身的契机，让孩子自然过渡到下一个成长阶段。

当你进入一年级时，你可能会遇到一个“坏”的班主任。当然，引号的意义是表明世界上没有绝对“坏”的东西。你要看到，这个“坏”老师可能是你过去性格中的一种不适应状态，是你拓展自己能力的绝佳机会。更重要的是，这个“坏”老师会让孩子了解世界上的各种情况，从中学习如何应对这样或那样的“坏”，磨练自己的技能。了解以上这一点，或许可以缓解一些家长对于“选老师”的焦虑。毕竟这只是一所小学，教学的专业含金量在教师入职时就已经被学校考核过了。那么，所谓的“好”老师是什么意思呢？

我觉得那就是家长和老师的关系。每个老师都需要受到父母的尊重。这种尊重不是假期给老师送多少礼物的问题，而是对老师真诚的问候和对老师平时工作的支持。老师能感受到这一点。如果做到了以上两点，我想父母和老师的关系就没有问题了，你的孩子在学校也会如你所愿，有一个充满关爱的老师监督他的学习，鼓励他的成长。我觉得这比想方设法找关系选课，用焦虑教育孩子要好得多。

所以，请看到孩子的生命力和极强的可塑性，他们都是充满活力的个体；我相信每一位老师的教学能力，让孩子在小学一年级自然进入任何一个班级，开始阅读生涯。

我是姜敏，心理咨询师。放慢脚步做自己才是正确的。微信官方账号:湘步心理