学生互改作文有什么好处？

第一，经过多次批改，学生不仅准确地记住了写作的基本要求，而且对这些要求的理解也越来越深刻。他会指导别人怎么写，怎么不写，自然就增强了自己的写作能力。

第二，每个人都有机会看很多同学的作文，这样很容易发现和借鉴别人的长处。把别人的缺点引以为戒也是一件好事，给了同学们一个互相交流，打开心扉的机会。

第三，每次批改作文，每人只批一份，不重。每次抽签换人，批的人都是新鲜感和兴趣的。每个学生的作文每次都被另一个学生批，看到不同学生对自己的评价当然很新鲜。这种新鲜感有利于培养学生批改作文和阅读别人评语的兴趣。

第四，学生批改作文时，要站在批改者的角度，站在教师的角色上思考，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡和角色互换，促进学生心理成熟。

第五，教师只查看和阅读部分学生的批改结果，短时间内阅读多篇作文，有利于教师多思考，保持浓厚的阅读兴趣，容易激发教师的智力潜能和创造潜能。还可以节省大量用笔批改的时间，用来研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。

如果你仔细观察，你还可以发现跨年级作文的更多好处。不可否认，世间万物都有利弊，有得必有失。既然互改作文有优点，就一定有缺点，尤其是在学生自我教育能力不强的班级群体中，缺点可能更明显。如果组织引导不好，那就乱套了。正因为如此，试行学生同伴作文的教师要认真思考，认真分析，耐心具体地指导学生做好这项工作，以扬其利，去其弊。65438+2006，学生互评作文的实践告诉我，互评作文利大于弊，有利于培养学生批改作文的能力。