如何写一篇关于幼儿园教学的反思文章
如何写1 1幼儿园教学反思随笔，帮助孩子适应集体生活？其实家长需要及早准备，帮助宝宝减少对集体生活的不适应。
孩子需要通过做事来发展自己。代替宝宝做事就是剥夺宝宝的发展机会。父母在宝宝很小的时候就不要怕麻烦，给宝宝创造自己做事的机会，培养宝宝的自理能力。同时，家长要以“润物细无声”的方式关注宝宝，在不知不觉中帮助宝宝走出自我中心，了解他人的需求，懂得与人相处的规则，减少宝宝日后的挫败感。
发展孩子的同龄人。你可以邀请你的伴侣去你家，这会在一个相对轻松的环境中为你的孩子建立一种伙伴关系。这个伴侣可以在他上幼儿园的时候对他形成一个很好的支持，也就是说两个孩子会因为在一个安全的环境下互相熟悉而互相照顾。在这个新的环境中，如果其他的安全感还没有完全建立起来，这个孩子和这个伴侣就是他安全感的一部分。
家长要多鼓励孩子和其他孩子一起玩，内向的人更需要这样的鼓励。另外，在幼儿园也要教会宝宝敢于表达自己，如果不能尿自己或者感觉不舒服就告诉老师。
2.家长要坚定。
老师接孩子的时候，家长最好马上离开，不要留在幼儿园，避免出现孩子在里面哭，家长在外面“哭”的情况。有些父母在孩子离开后偷偷回来看孩子。孩子一旦在公园找到父母，肯定会产生依赖感。有的甚至哭着拒绝参加任何活动。请相信老师一定会尽职尽责的照顾好每一个孩子。家长们，送孩子去公园，请克制自己的情绪，态度要坚定。请记住:你心软的表现只会导致孩子越哭越多。开心的送走才是明智的。
作为一个妈咪，很难理解当有人告诉你，你的儿子，分开的时候哭得像个泪人，在你离开他的视线后，很快就开心地玩耍起来。然而，我们在生活中确实看到很多这样的例子。所以有的幼儿园会跟家长开玩笑说，你不信我可以给你录下来。以前我们听幼儿园里经验丰富的老老师“赶走”妈咪说“别磨蹭了，越磨蹭越哭”的时候，就觉得有点恶心。但事实确实如此。那些不忍露脸，一步一步转身，甚至抱着宝宝离开的妈妈们，宝宝往往哭的时间更长。
3.尽量让孩子有安全感。
尽早去接孩子。
孩子第一次离开家，一个人来到一个陌生的群体，呆了一整天。这时候他可能会很委屈，会想是不是父母不想要我了。为了减少刚入园时的恐惧，第一周可以早一点接孩子，让他感觉到父母没有忘记他。在回家的路上，最好用关心的语言和孩子交流，问问他在幼儿园做过什么有趣的活动，分享他的快乐，让他发自内心地感受到爱。
给予更多积极的引导
在上幼儿园之前，家长可以给宝宝描述一些关于幼儿园的趣事。比如幼儿园可以认识新朋友，跟老师学习技能，参加各种有趣的活动，让宝宝对上幼儿园充满期待。宝宝从幼儿园回来后，家长也要引导宝宝讲一些幼儿园发生的有趣的故事，尽量不要问孩子是不是受了委屈，是不是想妈妈了，这样会让孩子觉得自己受到了很大的委屈。
用正确的方式了解宝宝在幼儿园的情况
宝宝入园初期，当妈咪想了解宝宝在园内的表现时，可以向老师提问，也可以查看幼儿园的家访联系簿。幼儿园也应该主动向家长说明宝宝的情况，但是妈咪最好不要看到宝宝就马上提问，这样会让她觉得特别焦虑。
4.提前为孩子做好充足的准备。
做好心理准备
首先，让孩子充分明白，幼儿园不仅有游戏，还有其他活动，只是活动的时间有限。其次，不要把幼儿园描述的太理想。毕竟老师人数有限，要同时照顾很多孩子，难免会有不周到的地方。如果孩子觉得现实和理想差距很大，就会有失落感，从而导致哭闹等行为。切记不要把幼儿园的托儿所当成对孩子的威胁，这样会加深他对托儿所幼儿园的厌恶。
培养孩子的自理能力
在上幼儿园之前，家长要有意识地培养孩子在固定的时间和地点照顾自己的能力，比如自己吃饭，自己大小便，调整作息时间，尽可能与幼儿园保持一致。
和宝宝一起准备学习用品。
家长可以购买书包、文具、衣服等。与他们的孩子一起提高他们对上幼儿园的期望。也可以提前带孩子愉快地参观幼儿园，消除孩子对环境的陌生感。
5.加强与老师的联系。
家长要加强和老师的联系。一方面，他们可以告诉老师宝宝的习惯、爱好、性格等。，让老师尽快了解自己的孩子。另一方面，他们可以从老师那里了解孩子在幼儿园的情况。
帮助老师更多地了解孩子。
不同的孩子在不同的家庭环境中长大，有不同的生活习惯。家长要及时和老师沟通，让老师更了解孩子，更好的照顾孩子。比如有的孩子一哭就要尿尿，有的孩子要摸着耳朵才能睡着。另外，家长最好一开始就坚持送孩子入园，鼓励孩子积极融入幼儿园生活。如果你的孩子胆小内向，可以先把孩子的性格特点介绍给老师，让老师介绍一个活泼外向的孩子一起玩，这样孩子会更容易适应。从老师那里了解孩子白天的表现，表扬孩子的一点点进步，是一种精神上的安慰。
读书可以使人获得知识，提高文化素质。他们也可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例来强化自己的思想和观点，认识到自己的不足，从而不断反思，不断进步。我见过这样一个案例，在我身边是一件很平常的事情，但是通过不同的教育方式却取得了难以想象的效果。所以这篇文章至今记忆犹新。
这个故事讲的是:某幼儿园，新学期开始，新一批小朋友中，有几个小朋友有不午睡的习惯。针对这种情况，老师想了一个办法，把他们的床靠墙放，让他们午睡时面朝墙睡。老师认为一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面可以防止和其他孩子说话。没想到这个方案不到一周就失败了。一天，午餐散步结束后，老师带孩子们去卧室。突然，一个叫欣欣的孩子跑来对老师说:“老师，请你不要让我靠墙睡觉了好吗？”？我觉得靠着墙睡觉不舒服。"当时老师就愣住了，弯腰把她抱起来说:"嗯，老师不让你靠墙睡。“他听了老师的话很开心，把这件事告诉了周围的小朋友。看到欣欣的动作，老师心里有一种说不出的滋味。晚上回家后，老师在想孩子们白天说的话。于是她做了一个实验，把自己的床移到靠墙的一侧，然后侧身靠墙躺下。这时候她才觉得真的不舒服！心里有一种说不出的压迫感。顺着墙往上看，看起来很高，好像要倒了，心里更难受。原来是这样的感觉，我才知道自己大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那些不爱睡觉的小朋友的床都搬离高墙，重新摆放。
后来老师想了很多办法，比如通过创作故事和诗歌，告诉他们午睡的好处和不午睡的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，给午睡表现好的孩子做一些小纪念品，对帮助那些孩子养成良好的午睡习惯非常有效。
至今看了这个案例，我受益匪浅，让我真正认识到，做任何事情之前，都要设身处地为孩子着想。在老师看来，孩子午睡对身体有好处，所以我们尽量让孩子睡着，甚至有时候会像老师一样，让不爱午睡的孩子靠墙午睡，这样可以避免孩子之间的干扰，大家的午睡也会得到保障。虽然这种方法符合孩子的心理活动规律:减少刺激，让孩子快速入睡，看似是个好主意，但我们没有想过，我们的“方法”是否给孩子带来了其他心理刺激，给他们造成了心理压力。正如文中所说，欣欣对老师说:“我觉得很难受。”只引起了老师的反思。老师试着像闫妍一样靠着墙睡觉，却发现这样真的很不舒服。用眼睛顺着墙往上看，他觉得墙好高，好像墙要塌下来砸到自己身上，心里很难受。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园的孩子？其实心理压力比成年人大很多倍！有时候可能孩子会想“为什么别的孩子不这么做，我却要这么做！”他们会把这当成老师的惩罚，一想到被惩罚就更难受。她越想越难受。她越想越害怕。她怎么能按照你的意愿做事呢？我们成年人往往意识不到自己被老师从孩子的群体中分离出来，但在孩子的心目中，他觉得自己成了一只孤独的鹅，感到独立和无助，孤独和没有安全感。然而，安全感对幼儿来说是非常重要的。就像闫妍正靠着墙打盹，面对高墙，看不到身边熟悉的环境和孩子，让她没有安全感。新学期开始，孩子从习惯的家庭环境中被送进幼儿园，一切都不习惯。这个新环境已经让她很担心了，老师让她靠墙睡午觉。已经出现的不安全感越来越严重，真的是越来越严重。
有时候我们就是这样，往往是出于对孩子的爱。我们做过、正在做或者将要做类似“靠墙睡觉”这样的错事，本来是善意的，结果却是坏事。说到底，我们不知道也不善于理解孩子的心理，往往把自己的想法、观点、方法强加给孩子。我好心做了坏事，却不自知，直到犯了大错才得以改正。做一名反思型教师，正是大纲反复倡导的。作为一名幼师，我们有时候缺乏的是勇于反思，设身处地为孩子着想的精神，就像欣欣老师一样。通过阅读和学习，我才真正明白，作为一名幼师，了解孩子的心理是多么重要！只有了解每个孩子的心理，才能根据不同的孩子制定不同的教育方案。
教育孩子，必须走近孩子的世界，了解孩子的心理。孩子的想法在大人看来很简单，但也有他们的道理。大人和孩子分别属于两个不同的世界。如果说大人的世界是真正的陆地和陆地上所有显而易见的事实，那么孩子的世界就是海洋和海底所有隐藏的存在。陆地和海洋中有一些，但它们之间是有区别的。所以，我们不能用成人的世界来覆盖儿童的世界。在大人眼里畸形的、错误的、甚至荒谬的东西，在孩子眼里都是真实的、正确的，因为他们处理问题、分析问题的方法和大人不一样。
孩子在很小的时候就会问一些哲学问题，比如“我从哪里来？”“星星为什么会眨眼？”在他们眼里，一切都是精神的。他们喜欢和花草耳语，洗脸，给洋娃娃穿衣服。他们爱恨分明，只懂“是”和“不是”，在评价人是“好”还是“坏”时，看不懂模棱两可、似是而非的问题。他们的内心世界丰富多彩，常常以自己的思维方式行动。比如你对玩具车的构造很好奇，但又不懂抽象的理论解释，就把它们拆开搞清楚，在自己的拆解实践中得到自己的理论，你就会用自己的哲学去构建汽车的原理。
所以要用孩子的心理来对待孩子。孩子为什么要拆车？为什么下雨天爱在水里跑来跑去？如果你有耐心，孩子会告诉你他的道理，你自然会从他的哲学中理解他的想法和思维方式。
我们常说，要用童心和爱心对待孩子。其实没必要玩，也没必要装。只要我们能理解“儿童心理”，用“儿童心理”去看待儿童世界，我们自然会理解他的言行，自然会把儿童从“海洋”引向“陆地”。
然而，有时候我们就是缺少一颗童心。让我们拾起天真烂漫的童心，和孩子们一起快乐成长。
如何写一篇幼儿园教学反思随笔3 1？从物理营养上保护眼睛。
锻炼和强化系统。人是一个统一的整体。如果他们身体状况不好，他们的视力会受到影响。如果你患有贫血，神经衰弱，营养不良，内分泌失调，或全身发热，你的视力一般比平时差。当我们长期情绪低落、睡眠不足、生活无规律的时候，我们也会觉得自己的视力会下降。所以要注意锻炼，加强制度。同时要养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠。
注意营养，不要挑食。眼睛发育需要充分全面的营养。缺乏营养，如蛋白质或维生素，可能是近视的原因。为了保证眼球的正常发育，平时需要均衡饮食，合理营养。少吃糖果和高糖食物，多吃富含维生素、水果、动物肝脏和富含高蛋白的鱼、肉、奶等新鲜稀疏的食物。一般来说，孩子只要不挑食，就能吸收眼球发育所需的营养。
2.保护你的眼睛不受外界条件的影响
改善照明，纠正坐姿。理想的光源是自然光源。不好的光源会在不知不觉中对眼睛造成伤害，太强或太弱的光线对眼睛都是有害的。大量研究表明，学生近视与夜间长期应用不科学的照明光源有直接关系。所以照明一定要特别注意，要选择亮度足够的好灯。
读写姿势要正确，眼睛距离书本1英尺，符合眼睛调节的生理功能，在震动、摇晃(如在车、船上)或黄昏的情况下，能最大限度地降低眼部肌肉的调节张力或看书。
克制看电视，利用电脑电视和电脑进入家庭，孩子可以增长见识，开阔视野。但由于光线强烈，图像闪烁，观看时间过长，导致眼部肌肉调节紧张疲劳，会损害视力，产生近视。所以看电视要适量，注意调节电视的亮度，与电视的距离保持在一个合适的水平，一般在3米左右。与电脑保持50-70 cm左右的距离，每天看电视、用电脑不超过1小时，不超过4小时。连续使用后两眼之间休息10-15分钟。
永远看远，用眼睛做眼保健操而不是持久战。每次两眼之间稍作休息，时间不宜过长，青少年一般不超过一小时。积极参加户外活动，以增加视距，开阔视野，放松调节，维持正常的视觉功能。
3.根据幼儿健康教育的规律设计一系列教育活动。
保护儿童视力的教育属于健康教育的范畴，掌握儿童健康教育的规律是达到预期效果的重要保证。英国健康教育专家科斯特健康教育模式是儿童健康教育的理想模式。科斯特曾用健康教育模式来解释认知、态度和行为在健康信息和健康促进中的作用，即教育者尽力向受教育者传递健康信息，受教育者通过接受信息和掌握健康知识形成积极的态度和信念，并付诸行动，从而改善健康。
根据这一模式，结合幼儿的年龄特点，我们设计了以下系列教育活动:
活动一:认识你的眼睛。
活动二:为什么他看不清楚？
活动3:测试你的视力。
活动4:保护视力。
活动五:正确的读写姿势。
通过这一系列的教育活动，让孩子了解眼睛的用途、眼球的简单结构、近视的成因以及给生活带来的不便，了解保护视力的常识和方法，学习正确的读写姿势，从而具备保护视力的初步意识和能力。在设计每一项活动的过程中，我们都努力遵循游戏性、趣味性、童心的原则，让保护视力的教育活动成为孩子们喜爱并愿意接受的活动。
4.注意活动的延伸和渗透。
在系列教育活动中，虽然孩子懂得保护眼睛，懂得是非，有了初步的自我保护意识，但教师也要注意将保护眼睛的活动延伸到日常教育活动中，以进一步养成良好的用眼习惯。日常的教育活动为孩子提供了很多进行视力保护教育的机会。比如，在孩子画画、读书、写字时，提醒他们使用正确的读写姿势；阴天下雨，光线不足的时候，请想一想，在这样的条件下，我们该如何保护视力；看电视和视频时，可要求孩子注意不要过长或过近；当孩子有眼疾时，孩子们组织一个小讨论；诸如此类。
教师善于在日常教育活动中把握各种机会，教育孩子保护视力，往往能收到良好的教育效果。为此，在日常教育活动中，我们采用灵活多样的方法:一是采用游戏的方法。通过游戏调动孩子的积极性。让良好用眼习惯的培养在轻松愉快的氛围中进行。如:近视找朋友的游戏，纠正孩子不良的读写姿势。第二，适时表扬和鼓励。当孩子能够自觉按照要求去做的时候，老师会及时表扬和鼓励，从而萌发向榜样学习的欲望。第三，进行鉴定。让孩子自我评价，哪些做得好，哪些没做好，然后在鉴定栏里做标记，直到养成习惯。
5、家长配合长期坚持
幼儿时期保护孩子视力的启蒙教育，会对孩子的一生产生积极的影响。但是视力的保护不是一次活动、一个阶段的训练就能达到最终目的的，还需要长期的、持之以恒的坚持。这项任务需要父母的积极配合。以家长会的形式，给幼儿家长讲视力保护的知识，并印发资料，让家长督促孩子在以后的学习中按要求去做，形成健康的行为。
如何写一篇反思幼儿园教学时光飞逝的作文？转眼间来到石宝，每天和这群孩子生活半年多。半年多了，对他们一直不熟悉，对工作的每一个细节都不熟悉，对托儿所的常规也不熟悉。到这一刻，我是一点一点进入状态的，这离不开领导的关心，离不开林班主任的帮助，离不开保育院老师的配合，离不开家长的包容和理解。
回顾这半年多的生活，可以说一直都是在压力和努力下生活的。徐老师的优秀从一开始就给了我很大的压力。对我这个转岗老师来说是个很大的挑战。本来想利用小学的工作经验，结合幼儿园的工作实践，做一些创新。但是，在实践中，我发现自我思考太简单了。毕竟年龄和各方面的发展需求、目标、方法都有很大的差异。简单的组合根本不起作用，反而适得其反。慢慢的，孩子的套路和习惯开始改变，有的孩子被一些好动的孩子牵着走。看着我的眼睛，我其实很担心。我觉得是我没有及时巩固他们的行为习惯，造成了他们的改变。回应父母信任的目光，我的内心是空虚的。
几次家长开放日都让我深深的感觉到工作中有一个致命的问题，就是不够细心，细节总是研究不充分。这个幼儿园在工作中是个大问题。在和林老师、周老师讨论后，我也和徐老师沟通了几次，加上我从家长那里了解到的孩子的情况。我开始静下心来研究细节。我觉得幼儿园工作最重要的是细节，大部分都是琐碎的。孩子在任何时候都会制造很多情境。如果他们不全面研究，就会措手不及。之后我也专注于这方面。从每天的工作到家长开放日和孩子们的才艺展示，我都在努力学习细节，学习期末的汇报活动，学习本学期的“3”。在8”节的半天活动中，我们都取得了不错的成绩。这也让我的挫败感恢复了一点。
这个学期，我觉得还是要继续坚持这种做事细节的做法。无论是孩子的日常管理，还是我们自己的教学工作，还有孩子的日常照顾，在这学期的几次活动组织中，我们都要尽量静下心来，把每一件事都做的细致入微。当然，我在工作中还是有浮躁和懒惰的地方，经常偷懒耍滑，在以后的生活中要努力改正。把孩子的安全放在第一位，把孩子的发展放在心上。可以成为让家长和孩子放心的老师。
如何写一篇关于幼儿园教学的反思作文？我认为孩子们在这个班表现得很好。成功的关键在于两点:一开始，孩子介绍自己接触的东西，孩子很感兴趣；我在细节上做了很好的准备:首先强调了幼儿活动的组织、要点、重点，比如蘸色、配合等要求。考虑到孩子可能会抢，我也做了解释和强调，准备工作也很充分。我自己提前试了一下，发现了很多问题。蘸色的颜料含有大量水分，水在纸上流来流去，弄得乱七八糟，我就比较注意了。我们的纸吸水性差，不能小看这个小变化。水多了，肯定脏，孩子可能会失去兴趣，弄得一塌糊涂。另外，我在自己尝试的过程中发现，有些蔬菜横截面是圆形的，但形状都差不多，不好看。我发现菜花蘸上颜料后印上点点，效果很好。另外还有纸团，但是我发现纸团容易腐烂，这样不好。
所以小朋友的活动都很顺利，虽然是第一次和颜料打交道，但是每个小组都很干净，小朋友的衣服等等也保持的很干净，作品也完成的很好。看似一样的设计，其实都是一样的，一些小细节如果不注意也可能带来大问题。有句话叫“勿因小恶而为，勿因小善而为”。好像生活中是这样，上课也是这样。记得在教研活动中把好课比作珍珠。我觉得如果有一两颗珍珠是用不好的珍珠镶嵌的，随便戴上，这条项链的质感肯定大打折扣。上课基本要数好每一颗珍珠，要有自己的眼光和思维，不能不加思考就随便用。
小稻苗脱险的故事是一部脍炙人口的童话，非常适合孩子们阅读和欣赏。整篇文字充满童趣，科学常识嵌于童话之中。生动的语言，个性化的对话，有趣的情节，都为丰富学生的语言积累提供了良好的基础。
到了初三，随着学生能力的增强，学生参与课堂教学各个环节的程度与日俱增。它体现在阅读训练中，总是由学生来读，由教师来评。现在，在正确把握和理解课文的前提下，学生对于如何用语调和语调表达课文的思想内容已经有了自己的体会。我把这篇文章看作是增加学生自信心，提高表达能力，进一步鼓励学生欣赏自己，提高自己的一个很好的机会。
具体操作方法是:让学生四人一组，分工由小组自行决定。基本上由三个角色(小稻苗、扎哈、喷医生)和一个叙述者组成。而且大家的“工作量”基本平衡。群体合作中不会出现“无所事事”或“无所不包”的人。因此，学生的参与热情相当高。每个人都尽力演好自己的角色，真的把时间都花在读书上。不像过去，他经常花很多时间在分工或者一些琐事上，真正用于读书的只有一小部分。
在大规模的小组交流过程中，由于准备充分，而且每个小组成员在阅读时都已经给了对方意见，所以在全班交流时，表现的学生水平基本上比过去独立发言时要高。在此基础上，我先请同学们谈谈个人感受，可以是关于自己觉得成功的地方，也可以是想提高的地方。如果是在评论别人，一定要先说好的一点，再问不好的一点。这样就有效地组织他们认真听讲，实事求是地分析，取长补短。
总的来说，营造“和谐、民主、生动、真实”的课堂氛围，是提高课堂发言和学生思维水平的重要保证。这可以带来一系列的“副产品”。比如陈在日记里说，“听陆云卿的变调是一种享受，那么有趣，那么夸张，却把喷大夫带活了。我还组织当时还在想写童话“续集”的同学——《小稻苗再次历险记》，写小稻苗在成长过程中再次遇到的危险和困难，让同学们模仿，积累语言，其中不乏优秀作品。