幼儿园小班讲稿
幼儿园艺术活动彩车1小班教案(附教学反思)主要包括活动目标、活动准备、活动过程、活动反思等内容。认识红、橙、黄、绿四种颜色，学会用彩笔在一定的空间涂色，通过观察老师的示范，探索并学会用不同颜色的蜡笔在一个方向上仔细涂色，适合幼儿园老师上小班美术活动。
活动目标:
1.认识红、橙、黄、绿四种颜色，学会用彩笔在某个空间作画。
2.通过观察老师的演示，探索学习用不同颜色的蜡笔往一个方向仔细上色。
3、愿意用各种不同的颜色来作画。
4.培养孩子的动手能力，根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。
5.让孩子体验独立、自主、创造的能力。
活动准备:
有一本儿童读物。一盒彩色钢笔或蜡笔。
活动流程:
1.转移使用蜡笔的经验。
老师引导孩子观察童书，说:书里有什么？这辆车是什么颜色的？我们能做些什么让这辆车更漂亮？老师:“孩子想什么办法都可以让汽车变漂亮。”我也有办法用不同颜色的蜡笔给车上色。"
2.谈:我最喜欢的车。
老师:啊，车要穿漂亮衣服。谁来帮它？
老师分别拿出红、橙、黄、绿五色笔，模仿五色笔的色调，说:我来了，我来了，我来了——我要把车打扮成红色。告诉我，孩子们，你们想给汽车穿什么颜色的衣服？
鼓励孩子模仿彩笔的语气，大胆说出自己的愿望。
3.儿童操作活动。
(1)老师要求涂色:
向一个方向着色。在上色的过程中，要经常更换手中的蜡笔，让自己的颜色更漂亮。注意不要涂在外面。
(2)幼儿开展绘画活动。老师观察小朋友是否往一个方向画，提醒大家小心画车。
4.音乐游戏:开车。
大家跟着一队车，在教室外面边开车边听音乐唱歌。活动开始改为欣赏车展，引起了孩子们的兴趣，使他们有了追求美的欲望和热情，在场景中表现美，并积极观察和创造。
活动反映:
根据物体的轮廓上色是小班绘画学习的重要内容，是孩子在以后的活动中必须掌握的技能，是一种表现手法。促进小班幼儿小肌肉群和各种动作的和谐发展。这项活动要求孩子在一辆汽车的轮廓上画一个方向，正确使用油画棒，并在这个过程中区分几种基本颜色。
本次活动分为三个部分:一是采用情境激励法，即教师努力为孩子们创设精彩的汽车展示情境，引起孩子们的兴趣，使他们在场景中产生追求美、表现美的欲望和热情，并积极观察和创造。二、用讲解示范的方法，通过老师和个别孩子的讲解示范，让孩子学会画画。第三，从头到尾回应，以车展的形式讲解作品。
情景导入:“今天，我们要在三班举办一个汽车展览会。要不要打开？”这样的问题一定会让孩子感到亲切、有趣，兴致勃勃地参加涂色活动。
老师和孩子们一起听音乐，一起开车。开车到目的地，“啊！这里的车真多。”然后，让孩子看看你看到的是什么颜色的车。在这里，老师可以提醒孩子，他们不知道。可以问老师，也可以问知道的小朋友。小班的孩子对颜色有很强的感觉。他们能正确区分许多颜色，但不能正确命名。画画的时候，我们经常会随意选择一种颜色，乱涂乱画，不知道怎么换颜色。有些颜色一直用到最后。所以在活动中，通过问:“小树下的蒸汽书是什么颜色的？小狗开的车是什么颜色的？观察了这么多车，老师可以让孩子参加涂色活动。你也想开着你的车去看车展吗？这个时候，孩子一般都想体验活动的乐趣。
幼儿园小班讲2班。首先，谈谈教材
现在的孩子大多都是独生子女，长期处于捧月的地位。再加上父母重智轻德的教育倾向，大部分孩子都形成了以自我为中心的心理倾向，只知道索取，不知道付出的人就是我的心理倾向。不久前，一项关于现代儿童生活状况的调查显示，90%以上的儿童有以自我为中心的倾向。
具体来说，他们很少帮父母做家务，不认为父母赚钱辛苦，也很少帮助别人。这是中国现在教育的一种悲哀，就是为孩子付出了很多爱，却忽略了最重要的一点‘让孩子学会爱，学会爱父母，学会爱亲人，学会爱身边的人，爱每一个人。结合幼儿园建构性课程“多彩世界”的主题活动，为大班设计了综合活动“深爱”。在这个活动中，我们以母爱为支点，逐渐延伸到爱自己所爱的人，爱身边的人，爱每一个人。
第二，说目标
新《纲要》指出，活动要以儿童发展为基础，要关注儿童的情感、认知、能力和态度。“深爱”活动设定了三个目标:
目标1:通过观察引导孩子理解妈妈的辛苦，激发孩子爱妈妈，爱家人，爱身边的人。
目标二:通过活动认识自己的成长离不开妈妈和身边人的关爱，懂得感恩。
目标三:提高孩子的口语表达能力、听力能力和动手操作能力。
其中目标1和目标2对于幼儿来说，情绪是一种内心的感受，这也是老师很难把握的，所以这也是活动的难点。
目标三的难度是可以跨越的，但也需要老师多方面的启发和引导，所以这个目标是活动的重点。
第三，说准备
为了调动孩子们的情绪，使活动全面活跃，我们做了以下准备:孩子们喜闻乐见的多媒体课件，小熊玩偶，模拟场景的生日蛋糕，一些制作爱心礼物的手工材料，爱心气球。
第四，讲教法和学法
选择让孩子积极参与活动的方法非常重要。
教师注重轻松教学——充分发挥教师的主导作用。我们采用了激情教学法、视听演示法、师幼互动法、情境教学法，为孩子们提供了感受和表达的机会。
孩子注重自由学习——尊重孩子的主体地位。我们采用多渠道参与法、操作法、观察法、体验法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，丰富活动内容，调动幼儿参与活动的积极性。
动词 （verb的缩写）教学过程
为了完成本次活动的教学目标，抓住重点，突破难点，解决关键问题，我们设计了以下四个教学环节:
(A)环境感染
幼儿的学习氛围很重要。活动开始时的场景很感人。老师充满激情和感染力，用他们的爱去感染幼儿。通过抚摸、拥抱、亲吻、抱抱等亲密动作，营造爱的氛围，拉近了老师与孩子的距离，注重教育内容的场景化。
(2)说说我的母爱
老师动情地讲了《猜猜我有多爱你》这个故事，用肢体语言:小熊那么爱妈妈，妈妈那么爱小熊——谁更爱谁？让孩子知道妈妈比宝宝更爱。然后老师提出启发式问题:你妈妈是怎么关心和爱你的？她为你做了什么？引导孩子回忆日常生活中的每一个片段和细节，大胆自由地说出来。
(3)体验母爱
对孩子来说，回忆母爱是不够的。为了加深他们的感受，老师们展示了课件《我的妈妈有多辛苦》，结合音频和视频，引导孩子观看旋律《烛光下的妈妈》中妈妈照顾宝宝的画面:画面包括妈妈怀孕、给宝宝喂奶、洗澡、教宝宝学说话、学走路、宝宝生病时照顾宝宝等一系列画面，如此多贴切的生活场景让孩子明白妈妈有多辛苦，从而引导他们去关心宝宝。
(4)表现出深深的爱。
孩子在场景中体验到母亲的爱后，一定深有感触。于是，我们设计了一个情景模拟活动——给妈妈过生日，唱生日歌分享蛋糕——说问候，让孩子们尽情地表达深深的爱。然后唱爱，跳出爱，让孩子用熟悉的童谣即兴创作爱亲人、爱朋友、爱每一个人的爱。就在孩子充满深深的爱的时候，老师引导孩子去分享这份爱，把爱做成给每个人的礼物。在自由操作活动中，孩子们带着一颗感恩的心，在感恩的心的情感音乐中，进一步表达对亲人、朋友和每一个人的爱，沉浸在浓浓的爱的氛围中。
整个活动的安排遵循了新大纲中教育性、互动性、针对性的原则，注重教育内容的场景化、过程化、活动化、体验化，符合大班幼儿的年龄特点和情感发展，充分发挥了幼儿的主体地位，培养了幼儿积极主动的学习态度和情感态度。
幼儿园小班授课草案第三条说材料选择
根据蒙台梭利的研究，孩子从两岁开始就可以直观地知道哪个多，哪个少。认识“1”和“很多”是儿童数字识别活动的开始。根据小班幼儿的年龄特点:好玩、好游戏、注意时间短，我设计了认知活动“1”和“很多”。如果我只是干巴巴的告诉孩子，“1”和“很多”的关系是抽象的。但有了游戏活动，让孩子在中学和学校玩，既能满足孩子主动游戏的需求，又能很好地实现数学教育的目标。根据这一指导思想，我选择《兔子拉萝卜》作为小班幼儿的教材，学习“1”与“许多”的区别，帮助幼儿初步理解“1”与“许多”的区别。
说出目标:
3岁左右的孩子对“1”和“多”的认识，总是与实践和物体认知紧密联系在一起的，所以要引导孩子在活动中运用多种感官，亲身体验。为了让孩子更好地掌握“1”和“很多”，特制定以下两个目标。
(1)在游戏中，让孩子初步感知“1”和“许多”，理解“1”和“许多”的关系。
(2)培养孩子对数学活动的兴趣，学会用语言表达。
活动中的重点与难点:感知“1”与“许多”的关系
活动的重点和难点在于“1”和“很多”的关系，因为在学习数字的基础上，要遵循一个由易到难的规律，在认知的基础上进行感知，让孩子知道1 1合起来就是“很多”，很多可以分成“1 65438+”。
场地准备，为孩子提供宽敞的活动空间。
每个篮子一个。
说活动过程
首先，在场景创建下开始游戏。
小兔子，妈妈今天带你去拔萝卜怎么样？
这种情景打开的方法直观有趣，旨在提高孩子的学习兴趣，集中孩子的注意力，促进孩子各种感官和大脑的积极活动，调动孩子的积极性。
第二，提出问题，尝试活动，初步感知“1”和“很多”
我们家有几只母兔“1”，有几只兔宝宝。“很多”，今天我们要带筐去采蘑菇。有几个篮子？(许多)现在，请兔子每人拿一个篮子。拿上篮子，我们走。
第二个环节主要是让孩子有一个初步的感知。在拿着说的过程中，让他们能听懂1和many，让孩子知道他们手里的1篮子是和刚才的很多篮子分开的。
第三，进一步感知，并初步区分“1”和“许多”两个不同的量。
1.我们在萝卜地里。你认为地里有多少萝卜？(很多)现在你妈给你一个任务。每只兔子去拿一个萝卜放在他的篮子里，然后回到他妈妈那里。2.我们的宝宝真的很有能力。过来告诉她你拔了多少根萝卜，让小朋友告诉她我们拔了1根萝卜。请在妈妈的篮子里放1 1个萝卜。请看有多少萝卜变成了一起？(许多)
在这个环节中，老师让所有的孩子参与角色游戏，让孩子进一步感知1和很多的关系，知道1在一起会变成很多，从而突破难点，实现师生互动。
第四，最后一部分
游戏“宝贝们，看看谁来了。有多少(狼)？一个，那我们还有几个？”我们一起把狼赶走吧！
活动结束
活动延伸:让我们找出生活中还有哪些东西是1，是很多让孩子通过零食盘、零食、杯子、毛巾，进一步操作观察“1”和“很多”，加强对“1”和“很多”关系的理解，培养观察能力。
论活动的特征
①活动场景，根据小班幼儿的年龄特点，采用情境教学法，让幼儿直接参与游戏，让幼儿在有趣直观的场景中始终以角色的身份参与游戏，既符合幼儿的活跃特点又能吸引其注意力，让幼儿在游戏中感知“1”与“多”的关系，培养其对对数的探索和兴趣。
(2)学习游戏化。游戏是孩子们最感兴趣的活动。纲要指出:“幼儿园的教育应以皮影戏为基本活动。因此，整个活动以角色游戏的形式出现，让孩子通过妈妈当小兔子拔萝卜、赶走狼的游戏场景，轻松愉快地学习，达到教育目的。
幼儿园小班讲稿4领导和老师:
今天我演讲的题目是:小班综合活动“球真好玩”，这是我园本课程中的活动之一——主题综合活动“球”。
先说教材。
1，教材来源:本活动来源于生活。众所周知，球是孩子们喜欢玩的运动器材之一。在秋季，人们应该加强户外运动，增强体质，以预防秋季带来的腹泻、咳嗽等疾病。孩子家里、幼儿园里随处可见球，取材方便。它的种类非常丰富，包括橡皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等。其中大小、颜色、形状、玩法各不相同，可以滚球、射门、接球、踢球、拍球等。虽然孩子知道各种各样的球，但他们仍然不知道球的种类、质地、功能、形状、特点和玩法。
2.目标导向:活动的目标是教育活动的出发点和归宿，起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，确定认知、能力、艺术和情感目标，其中有操作、探索和表达部分，目标为:
a、通过操纵，刺激孩子对球在水中的起伏感兴趣。
b、学会用语言表达自己的操作和经验。
c、学会使用三种以上的油画棒作画和滚动，感受多种颜色的效果。
d、能使用多种方法夹球，发展孩子双手的操作能力。
e，可以用音乐快乐的游戏
根据目标，我们把活动重点放在:幼儿小组探究，老师重点引导幼儿小组探究，并用语言表达出来，能力弱的孩子可以用正确的方法画球。
二、教学方法:
新《纲要》指出:“教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者”，要努力“在合作探究中形成师幼互动”。因此，这位互动教师不仅与孩子们一起准备了丰富的活动材料，还挖掘了这一综合性活动的活动价值，并采用恰当的方法组织教学，包括:
1，演示法:老师通过讲解对话的方式，向孩子演示实物和教具。
看着孩子，帮助他们获得一定的理解。本次活动的演示方式是利用实物展台观看各类球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种不同颜色和形状的球，让幼儿充分了解球的种类，吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。
2.操作法:操作法是指幼儿在与材料互动的过程中，动手操作，探究学习。《纲要》指出，教师在提供丰富材料的同时，要让孩子在多种感官和方式下进行探索。这个活动有几组操作活动:A在水中探球。b、滚球画。为婴儿舞会设计服装。d、哪些工具可以把球取出来。这项活动主要是引导探索球的形状特征、特点和玩法的多样性，让孩子通过看、摸、录、画、滚、夹来认识各种球。
3.此外，我们还采用交流、鼓励和审美熏陶的方法，及时将活动融为一体，让孩子获得探索球的兴趣，知道有些球在水中会浮起来，有些球放在水中会沉下去，有些工具会把球夹出来.....，从而达到科学性、艺术性和健康性的和谐统一；
三、说和学的方法:
孩子是学习的主人，以孩子为主体。创造条件让幼儿参与探究活动，既提高了幼儿的探究能力，又使幼儿获得了学习技能，激发了幼儿的学习兴趣。本活动中使用的学习方法有:
1，表达方式:以幼儿为主体，为幼儿参与探究活动创造条件。
搬家不仅提高了孩子的语言表达能力，还增加了孩子的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让孩子看一看球的形状特征，然后用文字表达出来，再由老师展示准备好的游戏材料，激发孩子探索球的兴趣。
2.试行方法:大纲指出教师活动的组织要充分考虑儿童。
儿童的学习特点和认知规律，各个领域的内容要有机联系和渗透，注重综合性、趣味性和活动性，将教育融入生活和游戏中。在探索活动中，我们把材料分成四组:A在水中玩球，B滚动画球，C尝试用各种工具夹住各种球，D给宝宝球穿上漂亮的衣服。通过小组探索，孩子们知道有些球放在水里会沉，有些会浮，有些工具可以把球夹起来，有些工具夹不出来。
3.体验法:心理学指出:“每当人们积极参与体验活动时，
人的记忆效果会明显提高。“爱玩水是孩子的天性。教师让孩子体验和观察球在水中的变化，以增加他们探索球的兴趣。同时，孩子可以在游戏中学会自主探索、观察、合作、分享，体现了“儿童发展为本”的理念。
第四，谈谈教学程序:
我为这项活动采取了一个连锁的组织程序。活动流程为:激发兴趣、看图——分组探索——交流探索经验、展示作品——游戏“大球”。
(一)激发兴趣，看图:《纲要》提出教师要当孩子。
创造自由轻松的语言交流环境，支持、鼓励和吸引幼儿与老师和同伴交流，体验交流的乐趣。活动开始时，教师以球宝宝为线索，通过实物展台观看球的图片，让孩子说出自己对球的外观特征，从而吸引孩子的注意力。
(2)小组探索:
当老师给孩子们看准备好的材料时，孩子们对材料非常感兴趣。他们想试试看水中的球是什么样子。如果他们想用夹子玩球会怎么样？如果你想在一个盒子里滚动珠子，会出现什么图案.....，孩子会在动手操作中感知，在相互交流中分享，在玩耍中不知不觉学到知识和技能。
(3)交流探索经验，展示幼儿作品。
《纲要》指出:教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有尝试的机会，支持和鼓励他们大胆提问，发表不同意见。孩子分组后，同龄人会交流玩后的感受，所以会及时提问:“你玩的时候发现了什么，你给宝宝球穿了什么颜色的衣服，你用什么珠子画的球？”通过实践经验的交流，让孩子知道球会浮在水里，珠球会沉在水里，大夹子拿不起来珠球，并拿出自己的作品给大家看，以此来发展孩子手的操作能力。老师会通过实验让孩子真正理解水中的球和夹子与球的关系，取代传统的教学方式，让孩子感受到活动的快乐。
(4)游戏“大球”
活动结束后，我让孩子们用大球的音乐做游戏。
让孩子知道，除了很多玩球的方法，还可以通过音乐“大球”来玩，增加孩子活动的乐趣。
今天我说了，上课的内容是“玩橡皮筋”。我设计的活动目标是让孩子参与体育活动，发展走、跑、跳、钻、爬等动作，通过体育活动发展孩子的平衡能力，增强与同伴的合作能力，培养一定的勇敢精神，提高身体素质。根据目标，我把活动重点放在了孩子怎么玩橡皮筋上，把难点放了。我也用了一些空间来准备。首先我来说说教学方法。新大纲提出:“教师要成为学习活动的支持者、合作者和引导者。幼儿园教育活动有目的、有计划地以各种形式引导幼儿主动参与。在活动中，我用我全部的情感去影响孩子们。我用适当的方法来组织教学。采用的教学方法有:游戏法和操作法。在操作的过程中，教师要及时赏识孩子。
接下来我就说说学习方法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，既提高了认识，锻炼了能力，又升华了情感。本次活动采用:尝试法和游戏体验法，让孩子在游戏中学习知识，发展身体素质。
最后，我来说说教学程序。我以环环相扣的方式组织这个活动流程，活动流程如下:
(1)，营造环境激发兴趣。
老师扮演兔妈妈，孩子扮演兔子。老师说，“今天天气真好。妈妈会带兔子去森林里玩。”老师一边读儿歌《小兔子跳》一边跳出活动室，去操场上做伸展运动。
(2)体验游戏——兔子采蘑菇。
老师用兔妈妈的口吻说:“啊！你看，河对面有很多蘑菇。我们可以把它们摘回来，今天在家里美美地吃一顿。然而，在河中央有一座木桥。兔子过桥时应该小心。兔妈妈带着兔子们过桥。这个环节我用的是游戏体验法。游戏是儿童的基本活动，具有教育性、娱乐性和创造性。孩子在玩游戏的过程中充分体现快乐的感觉，发展平衡能力。
(3)自由探索——兔子玩橡皮筋
老师:兔子采蘑菇采腻了。我们先休息一下吧。我会示范在小腿上敲击，让孩子学习，以放松刚才过河时腿部肌肉的紧张。老师可以在活动前在草地上放一些橡皮筋。在休息的时候，一定会有兔子发现我的“阴谋”，这自然激发了孩子们的积极探索。在活动中，他们努力形成“合作探究”的师幼互动，他们可以自己制作橡皮筋来玩。也可以把橡皮筋挂在两端，玩小时候的橡皮筋跳跃游戏；还可以把橡皮筋绕成一个球，玩投掷游戏等。，让孩子在与材料互动的过程中进行操作和探索学习。
(4)游戏体验——钻山洞
活动结束前，兔妈妈对小兔子说:“天快黑了，我们该回家了，但是前面的森林里有一只大坏狼，我们只好钻过草丛旁边的山洞回家。(老师在活动前就把山洞搭好了，当然这个山洞两边放了绑着皮筋和铃铛的小椅子。)小兔子钻山洞的时候要注意不要碰到洞壁，因为里面有蝙蝠和铃铛。培养孩子钻爬的能力。
(5)、放松活动
最后，我们到家了。我们听着轻松的音乐，跳着兔子舞。
希望我今天设计的活动能给孩子们带来欢乐，让每个孩子都体验到快乐！