幼儿园教师公开课

上公开课是每个幼儿教师在教学生涯中的必然经历，也是幼儿教师职称评定和各种晋升中不可或缺的一部分。一堂成功的公开课体现了幼儿教师的教学技能，确立了幼儿教师在同行心目中的地位，为以后工作的顺利开展铺平了道路。上好公开课是每个老师的心愿，那么如何才能上好幼儿园的公开课呢？第一，要做好充分准备，上好公开课。(1)准备内容1。注意内容的可操作性——幼儿园公开课的内容选得好，就成功了一半。一般来说，首选可操作性强的活动内容，既符合孩子好动好玩的年龄特点，又符合观众心目中的优质课标准。因为，每一位观众看到孩子在操作中探索、学习，都会由衷地为孩子感到骄傲，为幼儿园老师感到敬佩！2.符合自己的教学风格——老师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样才能从容备课、从容来上课，把自己最好的一面展现给观众。如果不符合你自己的教学风格，比如不是很感性的老师选择了注重情感体验的教学内容，那么老师在这堂课上就会觉得无法畅所欲言。3.考虑气候、环境等因素——幼儿教师在选择公开课内容时，要综合考虑气候、环境等因素，选择风险较高的公开课，如《我和太阳打游戏》。如果是阴天或雨天，教学效果会大打折扣。(2)目标备课能否吸引孩子和听众，取决于它的设计是否灵活，教学方法是否新颖。教师在备课时要注意创新，努力上好一堂有自己风格和特色的课。1.适合孩子的“最近发展区”——活动目标太难不利于孩子发展，太简单会让孩子觉得枯燥无味，提不起兴趣；教师应该根据“最近发展区”理论为孩子设定“跳着摸着”的目标，但这个度很难把握，需要教师充分了解孩子的水平。2.活动目标要直观——公开课好不好，要看活动目标的完成情况。量化的活动目标让观众客观评价公开课，让观众看到课堂效果，而抽象的教学目标，如激发孩子的好奇心、丰富孩子的想象力等，都是主观的，很难客观评价，应该尽量避免。(3)自己准备1。知识储备——“要想给孩子供应一碗水，老师必须有一个淡水缸”。幼儿教师在参加公开课之前，要深入了解各个领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到无所不知，做到恰当有效的融合。(D)准备儿童1。经验储备——孩子的生活经验直接影响公开课的效果。选择公开课时，要考虑孩子已有的经验。如果前期需要收集信息，应提前安排好孩子的相关活动，让孩子积累必要的经验。2.年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时要结合幼儿的年龄特点和生活经验，用他们感兴趣的事物或话题吸引他们，调动他们的积极性。比如小班不适合《狼，女巫》之类的教材，而大班的孩子喜欢这种刺激的教学方式。3.注意个体差异——不同的孩子有个体差异。备课时要考虑不同孩子的能力差异，设置不同梯度的问题让不同层次的孩子回答，让每个孩子都体验到成功的喜悦，这对活跃课堂气氛，提高孩子的积极性有很大帮助。(5)为突发事件做准备在课堂上，你经常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。教师在备课时，要尽可能预设可能出现的现象，尽量把这些意外事件的发生率控制为零。比如完成教学任务后，下课前，应该临时增加哪些活动？万一时间比较紧，准备的教学内容下课后还没有完成差不多，应该删除哪些环节等等。有了各种准备，才能沉着冷静，应对自如，让公开课有条不紊的顺利进行，收到预期的效果。(6)公开课听众是否准备充分，直接关系到自身的教学技能，甚至提升。幼儿教师不仅要考虑孩子的学习效果，还要考虑听者的感受和评价，融入我们的课堂。1.多媒体教学——有些听课者往往不熟悉所听课的教学内容和要求，因此在听课过程中很难跟上师生的思路，也很难对这节课做出正确的评价。多媒体课件可以通过美观、动态的设计，直观地把你所教的内容、重点、思路放在屏幕上，让孩子和听众一目了然，心领神会。2.外向型活动——游戏、辩论、表演等形式的外向型活动，可以增加观众的参与机会，让他们也能了解孩子的动态，和孩子一起欢笑，一起迷茫，或者恍然大悟，营造出非常和谐的课堂氛围，让观众感到快乐。(七)教法准备1。善用启发式教学——一个直白的故事剥夺了孩子思考后获取知识的成功感，容易让他们失去参与的热情，让课堂变得沉闷。启发式教学，由浅入深，层层诱导，最终使正确的答案或结论出自孩子之口，而不是老师本人。既牢牢吸引了孩子的注意力，又避免了“一字一句”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也让孩子对知识印象特别深刻，灵活运用能力更强，收到了良好的教学效果。比如有老师说“善在女旁，海在三分水旁，拍在手旁是吧？”我自己都说了。2.注意与孩子的互动——教师在教学过程中要注意与孩子的交流，发现孩子的困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，用表象和节奏来调动孩子的积极性。师生配合默契，* * *将活动推向高潮。3.教学环节要自然——一节课总是由几个环节组成，讲解某个知识点要经过几个步骤。在我们的教学中，重点是目标的确定、维度的把握(听说读写)、梯度的把握(分解难度，小步向上)、重点的把握(课程设置的所有步骤都要根据每节课的重点和难度)、量的把握(一节课5次刺激)。教师在备课时，要注意这些环节或步骤之间的自然联系，力求循规蹈矩，不留痕迹。这样，一堂课的思路就非常清晰，孩子的思维不会因为一个教学环节的突然中断或急转弯而中断，从而流畅起来，思维非常活跃，听众会觉得整个课堂是一个完美的整体，这与以上几个方面是分不开的。4.多样的教学方法——选择一种得心应手的教学方法是成功的一半。每种教学方法都有其优点和缺点。选择时一定要仔细分析每种方法的作用、适用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。5.玩教具——直观生动的教具可以帮助孩子理解一些抽象或难以理解的内容，从而保证公开课教学的顺利进行。观众看到孩子们在操作中学习，看到真实的效果，也会对公开课留下好印象！(1)要创新——孩子天生爱玩，在公开课上，让孩子“玩”教具，可以很好地吸引孩子，愿意操作和玩教具，让整个课堂有条不紊地进行。但幼儿教师要注意玩出新花样，让观众耳目一新，为自己的公开课加分。②适当的规格和颜色——教具要精致、大方、美观，不小于2cm。孩子越小，图片越大。有的老师画的很烂，适得其反。(3)合理使用——在合适的时间使用合适的教具，既能吸引幼儿，又能丰富公开课的内容。有的老师上了三分之二的课，教具出来了，孩子久久坐不住，严重影响公开课的效果。二、公开课1应注意的问题。教师的言传身教——普通话标准、吐字清晰、教学态度自然、富有亲和力、资质漂亮的老师，总会给人留下好印象，为自己的教学加分。因此，幼儿园老师要注意每个环节的口语和肢体语言的协调，用眼神和动作吸引孩子的注意力，但不要过度表达，以免让听者显得紧张，使教学效果大打折扣。2.老师的镜子示范——对于幼儿来说，仍然很难区分左右手。示范的时候，老师一定要做镜像示范，比如“敬礼，刷牙”。老师要用左手，而基本的动作顺序要从右手开始，不能太随便，因为要做好幼儿的衔接，要符合学校的教育，从左到右，从里到外。3.配课老师——配课老师帮得好不好，直接影响公开课的教学效果。备课时，班主任还应熟悉教案和播放教具的使用和操作。在参加公开课时，班主任要注意巡视每个孩子的状态，帮助组织孩子的活动，维护活动秩序，帮助主班运送教具，做到“眼观八方，耳听八方”，但这并不意味着一个主班老师要完全依赖班主任老师，主班老师要有完全的控制能力独自上完课。4.指导语言——指导语言规范要体现在每一个环节。思路清晰明了的引导语，能让孩子愉快地接受，避免语速过快，引导语啰嗦，导致环节不紧凑。有的老师在课堂上习惯用“这里，那里，啊，啊，ok宝贝”等。，公开课要尽量避免。可以用一些空间词来代替，比如“左右、前后、上下”，特别是在引导孩子指读、握笔、使用剪刀、折纸等操作环节时，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标和任务，英语要渗透和运用到每一个环节，比如“好了，过来，回去，站起来，坐下”等日常表达，用起来会得心应手。5.板书——也就是排版和书写都很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。如果你想在白板上写字，你必须潜移默化地影响孩子。如果写得难看或者不确定写得好，可以先打印，再做卡片和字卡，保证上课效果好。但是，如果发生了你备课之外的事情，比如孩子说的意想不到的单词和短语，老师要马上写在黑板上，不能置之不理。6.课堂套路——不要在课堂上反复强调套路。过多的限制性语言会分散孩子的注意力，影响教学目标的完成，浪费时间。公开课教师的语言要紧凑严谨，也是课堂适应性的体现，这就要求教师的大脑要灵活机动。也是我们平时教学常规训练成果的一部分。8.站姿/蹲姿——教室里的站姿，作为主要班主任，要考虑自己的一言一行是否在孩子的视线范围内。9.孩子的状态——孩子的状态直接决定了你上课的质量。带孩子回答问题，孩子声音小。老师要鼓励孩子大声说话，要知道回答问题不是对孩子学习的检验，而是带动孩子和全班互动的过程。三、影响公开课效果的心理因素1。状态差——公开课面对大家时，老师担心自己不擅长，容易受心理因素影响不稳定，难以进入状态，导致自己无法真正发挥教学水平。老师都要相信“智者有时也会点头”，何况我们呢！2.攻击性——上课老师怕“出丑”，很大程度上是老师自己吓自己，自己跟自己过不去。“人非圣贤，孰能无过”，我们应该正视这个事实。相反，教师既要担心“出丑”，又要敢于“出丑”，主动向阅卷者展示自己的能力水平和教学效果。3.功利心态——以此为准绳，公开课必然会以这样或那样的方式被赋予特殊意义。如果老师们一心想得奖，或者对它寄予厚望，就不能轻装上阵。这也是老师上课失败的重要原因。幼儿教师要关注的是事情的过程，而不是结果。用“我很正常，我一般都视之”来鼓励自己。摆脱这些额外的思想包袱，也有利于课堂教学水平的正常发挥。然后，好好上课，拿奖是理所当然的事。编者按:综上所述，一堂高质量的幼儿园公开课，需要幼师认真备课，以平常心对待。不要给自己太大的心理压力。毕竟，“聪明人有时也会点头。”只要你用心，坚持“以孩子发展为本”，促进每一个孩子在原有水平上的发展，就是一堂有价值的公开课。

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