如何参加少儿公开课？
第一，要做好充分的准备，上好公开课。
(1)内容的准备
1，注意内容的可操作性——公开课幼儿园的内容选得好，就成功了一半。一般来说，首选可操作性强的活动内容，既符合孩子好动好玩的年龄特点，又符合观众心目中的优质课标准。因为，每一位观众看到孩子在操作中探索、学习，都会由衷地为孩子感到骄傲，为幼儿园老师感到敬佩！
2、符合自己的教学风格——老师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，让自己能够从容备课和来上课，把自己最好的一面展现给观众。如果不符合你自己的教学风格，比如不是很感性的老师选择了注重情感体验的教学内容，那么老师在这堂课上就会觉得无法畅所欲言。
3.考虑气候、环境等因素——幼儿教师在选择公开课内容时，要综合考虑气候、环境等因素，选择风险较高的公开课，如《我和太阳玩游戏》。如果是阴天或雨天，教学效果会大打折扣。
(2)准备目标
一节课能不能吸引孩子和观众，取决于它的设计是否灵活，教学方法是否新颖。教师在备课时要注意创新，努力上好一堂有自己风格和特色的课。
1，适合孩子的“最近发展区”——活动目标太难不利于孩子发展，太简单会让孩子觉得枯燥无味，提不起兴趣；教师应该根据“最近发展区”理论为孩子设定“跳着摸着”的目标，但这个度很难把握，需要教师充分了解孩子的水平。
2.活动目标要直观——公开课好不好，要看活动目标的完成情况。量化的活动目标让观众客观评价公开课，让观众看到课堂效果，而抽象的教学目标，如激发孩子的好奇心、丰富孩子的想象力等，都是主观的，很难客观评价，应该尽量避免。
(3)做好准备
1，知识储备——“要想给孩子供应一碗水，老师必须有一个淡水缸”。幼儿教师在参加公开课之前，要深入了解各个领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到无所不知，做到恰当有效的融合。
2、自身能力——每个老师在教学中都有自己好的一面，在备课的时候，幼儿园老师要充分考虑自己的优缺点，尽量在活动课上展示自己的长处，做到熟练、得心应手。另一方面，容易产生自信心，影响教学效果。
(4)让幼儿做好准备
1，经验储备——孩子的生活经验直接影响公开课的效果。选择公开课时，要考虑孩子已有的经验。如果前期需要收集信息，应提前安排好孩子的相关活动，让孩子积累必要的经验。
2.年龄特征——孩子是活动的直接参与者，他们的状态直接影响着公开课的效果。备课时要结合幼儿的年龄特点和生活经验，用他们感兴趣的事物或话题吸引他们，调动他们的积极性。比如小班不适合《狼，女巫》之类的教材，而大班的孩子喜欢这种刺激的教学方式。
3.注意个体差异——不同的孩子有个体差异。备课时要考虑不同孩子的能力差异，设置不同梯度的问题让不同层次的孩子回答，让每个孩子都体验到成功的喜悦，这对活跃课堂气氛，提高孩子的积极性有很大帮助。
(5)做好应急准备
在课堂上，我们经常会遇到突发事件，阻碍课堂的顺利进行。教师在备课时，要尽可能预设可能出现的现象，尽量把这些意外事件的发生率控制为零。比如完成教学任务后，下课前，应该临时增加哪些活动？万一时间比较紧，准备的教学内容下课后还没有完成差不多，应该删除哪些环节等等。有了各种准备，才能沉着冷静，应对自如，让公开课有条不紊的顺利进行，收到预期的效果。
(6)让听众做好准备
公开课好不好，直接关系到自己的教学技能，甚至提升。幼儿教师不仅要考虑孩子的学习效果，还要考虑听者的感受和评价，融入我们的课堂。
1，多媒体教学——有些听众往往对所听的课的教学内容和要求并不熟悉，因此在听课的过程中很难跟上师生的思路，也很难对这节课做出正确的评价。多媒体课件可以通过美观、动态的设计，直观地把你所教的内容、重点、思路放在屏幕上，让孩子和听众一目了然，心领神会。
2、外向型活动——游戏、辩论、表演等多种形式的外向型活动，可以增加观众的参与机会，让他们也能了解孩子的动态，和孩子一起欢笑，困惑，或恍然大悟，营造出非常和谐的课堂气氛，让观众也感到快乐。
(7)教学方法的准备
1，善用启发式教学——直白的讲述剥夺了孩子经过思考获得知识的成就感，容易让他们失去参与的热情，让课堂变得沉闷。启发式教学，由浅入深，层层诱导，最终使正确的答案或结论出自孩子之口，而不是老师本人。既牢牢吸引了孩子的注意力，又避免了“一字一句”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也让孩子对知识印象特别深刻，灵活运用能力更强，收到了良好的教学效果。比如有老师说“善在女旁，海在三分水旁，拍在手旁是吧？”我自己都说了。
2、注意与孩子的互动——教师在教学过程中要注意与孩子的交流，发现他们的问题和困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，用表象和节奏来调动孩子的积极性。师生配合默契，* * *将活动推向高潮。
3、教学环节要自然——一节课总是由几个环节组成的，讲解某个知识点需要几个步骤。在我们的教学中，重点是目标的确定、维度的把握(听说读写)、梯度的把握(分解难度，小步向上)、重点的把握(课程设置的所有步骤都要根据每节课的重点和难度)、量的把握(一节课5次刺激)。教师在备课时，要注意这些环节或步骤之间的自然联系，力求循规蹈矩，不留痕迹。这样，一堂课的思路就非常清晰，孩子的思维不会因为一个教学环节的突然中断或急转弯而中断，从而流畅起来，思维非常活跃，听众会觉得整个课堂是一个完美的整体，这与以上几个方面是分不开的。
4、多种教学方法——选择一种得心应手的教学方法，等于成功了一半，各种教学方法都有其优缺点，在选择时，一定要仔细分析每种方法的作用、适用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。
5、教具的使用——直观、形象的教具可以帮助孩子理解一些抽象的，或者不容易理解的，保证公开课教学的顺利进行，观众在操作中看到孩子的学习，看到真实的效果，也会对公开课留下好印象！
(1)要创新——孩子天生爱玩，在公开课上，让孩子“玩”教具，可以很好地吸引孩子，愿意操作和玩教具，让整个课堂有条不紊地进行。但幼儿教师要注意玩出新花样，让观众耳目一新，为自己的公开课加分。
②适当的规格和颜色——教具要精致、大方、美观，不小于2cm。孩子越小，图片越大。有的老师画的很烂，适得其反。
(3)合理使用——在合适的时间使用合适的教具，既能吸引幼儿，又能丰富公开课的内容。有的老师上了三分之二的课，教具出来了，孩子久久坐不住，严重影响公开课的效果。
二、公开课应注意的问题
老师的言传身教——普通话标准、吐字清晰、教学态度自然、富有亲和力、身体素质漂亮的老师，总会给人留下好印象，为自己的教学加分。因此，幼儿园老师要注意每个环节的口语和肢体语言的协调，用眼神和动作吸引孩子的注意力，但不要过度表达，以免让听者显得紧张，使教学效果大打折扣。