幼儿园“故事大王”评选活动方案
为了保证工作或事情能够有条不紊地进行，通常要求提前制定计划。计划是书面计划，是具体行动的详细规则和步骤。那么制定计划的时候需要注意哪些问题呢？以下是我精心组织的幼儿园“故事大王”评选活动方案。欢迎借鉴和参考。希望对你有帮助。
幼儿园“故事大王”评选活动方案1一、指导思想
根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，以及少年宫“故事大王”评选活动的精神，我园积极为幼儿创造一个会说话、敢说话、喜欢说话、有机会说话并得到积极回应的环境，以提高他们的语言表达能力和大胆表达自己的愿望。
二、参与者
全园145小朋友根据自身情况自愿报名。
三、活动日程
20xx 65438+2月1全体人员动员，65438+2月4日各班老师给孩子报名，65438+2月8日各班组织比赛，65438+2月9日选出各班选手参加幼儿园比赛，65438于6月65438+2月8日入选。
四、具体项目安排
1，班级竞赛安排
参与人数不限，教师利用日常教学活动和游戏活动的时间组织开展。
各班获奖人数为:小班10，中班10，中班10，大班12，一、二、三等奖比例为3: 3: 4。
2.幼儿园竞赛安排
参加幼儿园比赛的各班学生人数为3人，***12，从12中选出1参加区故事王比赛。
3.举办地点
二中班级活动室
4.鉴定人
主任、语文教研组全体老师和部分孩子代表
5.活动的具体过程
(1)小朋友进入，坐在指定位置。
(2)主持人上台介绍评委和比赛规则。
(3)请按照抽签的顺序，邀请小朋友上台讲故事。
(4)请主任给获奖者颁发证书和奖品。
动词 （verb的缩写）入学要求
1.故事健康、积极、生动、有趣。
2.故事讲述声音洪亮，吐字清晰，条理分明，语言生动，感染力强，童趣十足。
3.参赛选手自然大方，天真活泼，讲述时间3分钟。
幼儿园“故事大王”评选活动方案二一、指导思想
根据幼儿爱听故事、善于模仿的特点，以及少年宫“故事大王”评选活动的精神，我园积极为幼儿创造一个会说话、敢说话、喜欢说话、有机会说话并得到积极回应的环境，以提高他们的语言表达能力和大胆表达自己的愿望。
二、参与者
全园145小朋友根据自身情况自愿报名。
三、活动日程
20xx 65438+2月1全体人员动员，65438+2月4日各班老师给孩子报名，65438+2月8日各班组织比赛，65438+2月9日选出各班选手参加幼儿园比赛，65438于6月65438+2月8日入选。
四、具体项目安排
1，班级竞赛安排
参与人数不限，教师利用日常教学活动和游戏活动的时间组织开展。
各班获奖人数为:小班10，中班10，中班10，大班12，一、二、三等奖比例为3: 3: 4。
2.幼儿园竞赛安排
参加幼儿园比赛的各班学生人数为3人，***12，从12中选出1参加区故事王比赛。
3.地点:中学二班活动室。
4.鉴定人
主任、语文教研组全体老师和部分孩子代表
5.活动的具体过程
小朋友入场，坐在指定位置。
主持人上台介绍了评委和比赛规则。
让孩子们按照抽签的顺序上台讲故事。
请主任给获奖者颁发证书和奖品。
动词 （verb的缩写）入学要求
1.故事健康、积极、生动、有趣。
2.故事讲述声音洪亮，吐字清晰，条理分明，语言生动，感染力强，童趣十足。
3.参赛选手自然大方，天真活泼，讲述时间3分钟。
首先，它促进了教师素质的提高。
1，提高了教师的组织指导能力。
从各班幼儿入学开始到期末评比活动结束，语文老师和各班班主任通过组织幼儿入学、与家长一起为幼儿挑选故事、指导幼儿讲故事技巧、讲后分析反思等方式，大大提高了幼儿独立组织班级活动的能力。同时，对讲故事的指导也有了很大的提高。
2.提高教师的反思能力。
讲故事结束后，各班老师通过家园联系栏主动向家长汇报了故事大赛的参赛人员和获奖名单，并通过本次活动向家长讲述了孩子们的进步和发展。老师们公布了本次比赛的结果，旨在让家长们看到自己孩子和其他幼儿的不足，明确下一步努力的方向和今后指导的策略。同时，全体老师深入浅出地对讲故事比赛进行了书面总结，让老师们总结经验，找到自己下一步努力的方向，提高反思能力。
第二，提高孩子的综合能力。
1，激发孩子讲故事的兴趣。
在教师的积极动员下，各班幼儿积极报名讲故事，全园96名幼儿报名讲故事，占入园幼儿的80%。其中大班幼儿32人参与，占上课幼儿的88%。这充分说明教师在开展活动，营造积极参与活动的氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性和对讲述活动的兴趣方面做得很好。兴趣是最好的老师。在兴趣的引导下，孩子可以说得很好。
2.锻炼孩子的综合表演能力。
通过讲故事比赛，孩子们提高的不仅仅是语言表达能力，还有舞台意识的缺失、良好的记忆力、理解故事的能力以及通过各种手段积极表达的能力。通过这次讲故事和比赛，孩子们的胆子提高了，说话也更清晰了，表情也更丰富了。没有参与旁白的孩子从选手的表演中获得了学习经验，从不同层面促进了孩子综合素质的提高。
第三，家与家之间的关系加强了
孩子对讲故事的热情和练习，不仅仅是在幼儿园释放，更多的孩子需要请家长到家里当看客练习。在这个过程中，家长对孩子的引导开始和老师的引导产生一些摩擦和碰撞，意见和分歧，也正是这些摩擦和碰撞促成了老师和家长的互动。老师的先进理念可以和家长交流，让家长更好的了解幼儿园的办学理念和育儿理念。因此，为了更好地教育孩子，更多的家长开始注重与老师的互动和交流。达到了密切家园联系，形成有效教育合力的目的。