幼儿园讲稿

在教学活动之前，教师可能需要编写课堂笔记，这有助于提高教师的语言表达能力。那么你知道如何写一份正式的讲稿吗？以下是我为你整理的六篇幼儿园讲座草稿，希望对你有所帮助。

幼儿园讲座手稿1一、讲座活动的背景及设计意图

诗歌《夏之歌》选自幼儿园综合活动课程第六主题第三周。这首诗内容生动，押韵和谐。这首问答诗描绘了一个非常童趣的夏日场景。是一首优美的儿童诗，容易被儿童喜爱和接受。符合大班语文教学目标中提出的“让幼儿理解文学短篇作品的内容，初步感受其语言之美，培养幼儿的想象力和口头表达能力”的要求，适合在我班进行教学。诗歌鲜明的结构特征给了孩子清晰的记忆和想象线索，便于孩子理解和感受，能充分发展孩子的想象力。孩子们熟悉这首诗中的蚱蜢、蝉和青蛙的声音。本课的教育资源来自于儿童的生活经验。同时，在活动中模仿诗词，可以发展孩子的语言表达能力。提高孩子与同伴交流的能力，促进孩子的社会性发展，培养孩子热爱自然的美好情感。

二、说活动目标:

结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，设定以下目标:

1，帮助孩子理解诗歌的语言和画面，理解和掌握诗歌的内容。

2.感受诗歌的优美意境。

3.孩子们可以在夏天大胆地根据格式和特点临摹诗歌。

三、压力和难度:

重点:帮助孩子理解诗歌的语言和画面，掌握诗歌的内容。

难点:孩子可以根据诗歌的格式和夏天的特点学习模仿，发展创造性思维，培养口头表达能力。

第四，谈谈教学方法:

在活动中，教师心中要有目标，眼中要有孩子，时时教育，让孩子真正以互动、开放、研究的理念成为学习的主体。本次活动采用情境教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了孩子的学习兴趣和感官理解能力。()使教的方法和学的方法有机地联系在一起，这样目标才能落实。最终达到教学目的，培养孩子对诗歌的感受力、想象力和记忆力。

五、表示活动准备:

活动准备是为特定的活动目标服务的。为了更好的服务于这个目标教具准备:预先录制好的蚱蜢、蝉、蛙的叫声。夏日歌曲《课件》，图片——(果果，蝉，蛙；戴着太阳帽的孩子，拿着小雨伞的孩子；草，树，池塘，冰淇淋。)学习工具的准备:马克笔和操作资料。知识和经验准备:孩子已经了解了夏天的特点。

七、表示活动过程:

(1)谈心引出话题，赏析诗词。

老师首先问:“谁能告诉我现在是什么季节？你怎么知道？”组织孩子谈论夏天:夏天你感觉如何？草地上、树上和池塘里发生了什么变化？你能看到什么虫子？你能听到那些动物的声音。这是一种课前知识的体验准备，需要孩子用具体的形象思维去理解。只有借助事物的具体形象，儿童才能更好地理解诗歌的内容。根据这一特点，我通常用对话活动和图片引导孩子观察，为理解诗歌内容和模仿诗歌做铺垫。

(2)操作探索和具体感知。

这个环节为孩子理解诗歌的内容做准备。相关理论指出，在诗歌教学中，要以孩子的理解为中心，不要让孩子机械地记忆和背诵诗歌的内容，以减轻孩子在学习过程中的记忆负担，让他们更注重对学习过程的理解和思考。因此，我设计了游戏设定“夏天在哪里？”

幼儿园讲稿2一、谈设计意图

下雪堆雪人是冬天最明显的特征之一，也是孩子们在冬天最感兴趣的事情，所以我选择了语言活动雪。

孩子喜欢甜美的声音，重叠的有节奏的拟声词可以让小班的孩子感觉更亲密。喜欢小动物是孩子的天性。这个故事通过拟声词介绍了几种动物和它们的声音。在轻松悬疑的故事氛围中，孩子可以学习和掌握动物名称和各种拟声词。通过活动，孩子可以积累动物名称的经验。反复出现的“你要去哪里？”是一种问候语，便于孩子在生活中模仿和使用，有助于孩子的语言学习。

第二，说目标

1.认识小狗小猫等几种小动物，准确说出它们的名字，知道它们的叫声，学会拟声词。

故事中的动物是孩子们熟悉的，孩子们记得的动物名字可能就是它们叫声的代名词。所以要给孩子正确科学的语言信息，所以知道动物的准确名称是这个活动的目标之一。

2.知道冬天会下雪，最初会激发孩子喜欢冬天的感觉。

下雪和堆雪人是冬天最明显的特征之一。对于孩子来说，他们可能不喜欢冬天的寒冷，但他们喜欢雪，喜欢玩雪，这会让他们不怕冷。所以我选择了“下雪了”这个语言活动，通过故事来激发孩子对冬天的感受。

3.拟声词:王、、等。短句理论:你要去哪里？

故事给孩子讲小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、麻雀、老鼠等。，让孩子积累了动物名称的经验；“汪汪、喵、哼、叽叽、克里斯提尼、叽叽、吱吱”这些代表小动物的声音，可以让孩子学习和掌握动物的名称和拟声词；反复出现的“你要去哪里？”是一种问候语，便于孩子在生活中模仿和使用。

三、说说活动要点:认识动物的声音，与正确的名称建立联系。(给孩子正确科学的语言信息)

活动难点:小班小朋友根据画面的情节有意识地联想雪人，用抽象的材料装扮，确实很难，也是对小朋友在活动中能力的初步训练。)

四、表示过程活动是在三个环节中完成的:

一、导入部分，通过观看ppt，欣赏美丽的雪花，激发孩子对冬天的热爱。这导致犬吠和小猫喵喵叫...

二、理解故事1，根据小动物的叫声猜它们的名字，学说话，帮助孩子学习语言。

2.小动物们带着各种各样的东西匆匆忙忙地走着。他们要去哪里？他们在一起做什么？一个个匆匆忙忙、跑来跑去的样子，激起孩子的好奇心，充分激发孩子的阅读兴趣。

3.根据小动物拿的各种东西学会装扮一个雪人，让孩子初步明白生活中有很多东西可以用来装扮一个雪人。

3.延伸活动故事到此结束了吗？不，还会发生什么？全部藏在好看的书里，给孩子留下悬念，激发孩子继续阅读的兴趣。

幼儿园讲稿3一、设定目标。

这项活动有三个目标:

1.理解故事，体会“做一些让世界变得美好的事情”的美好。

2.试着通过唱歌来表达你对四季花朵的兴趣。

3.也能让世界更美好的去体验美妙的歌声。

但是从这三个目标来看，好像还不错！看完整个活动，回头看目标，发现目标设定有些不合理。这个活动主要是学习歌曲，只是做一个绘本的影子。所以第一个目标的提法有些牵强。这不合理。应该去掉。目标修改的方向应该侧重于理解和感受合适的歌曲。重点是艺术领域。不要全面定位。

第二，链接的设计。

链接大致分为:

1.复习故事的前半部分。

2.一年到头都开的花。

3.一个美丽的东西。

这三个环节是明确的。对于第二个环节，这个关键环节:识花辨花。一些反对意见。能不能去掉直接放在课前准备，把中心全部放在对仗上，这样就知道对仗了:对仗是什么唱法？

歌唱的心情和方式，孩子们从集体和个人的方式中感受歌唱的美。第三个环节，孩子们的感情不深，只为好事坚持小事，还谈不上对世界的影响。这也是这个活动没有把重点放在让孩子感觉良好上造成的，所以也能看出第一个目标的不合理性。

教歌有个多余的环节，就是孩子听歌填图集，没有教育意义。浪费时间，环节不紧凑。

第三，抓住重点。

重点要放在唱歌上，从整个活动花费的时间来看也是如此。但是增加了一些其他领域的内容，感觉内容太多，不好操作，孩子的兴趣也有限。所以，抓住这个活动的重点，把它做深，是非常重要的。

一个小小的活动启发我的不仅仅是一点点，我学到了很多。如果可能的话，我们的“花婆婆”哦，不，我们的“朵朵花开”还要继续讨论。

幼儿园讲座稿第四篇一粒沙看世界，半片花瓣讲风土人情。“——有一些人会忘记他们所看到的，有一些事情在之后就结束了。但是，有些小事，人们永远不会忘记！窗外雪花飞舞，我的思绪又飘回到那场讲座。

“讲课”这个词，是近几年在农村幼儿园流行起来的。记得第一次接触是在XX年初。我记得是镇教育办组织镇上的幼师开说课比赛，幼儿园就我和另一个更年轻的老师。那时候我还不懂什么叫听课，因为农村幼儿园信息比较闭塞，出去学习的机会太少，几乎为零。经验上，幼儿园的活动无非是设计教案或者在课堂上展示。由于我工作了十几年，应该没什么问题。

比赛前一天在小吃店遇到了我的小学老师。总是渴望学习，我问她关于讲座。你不问，一问就惊。“说课不是简单的写教案或者上课。讲课需要你把理论知识和你的教学方法贯穿起来……”老师说了很多，我都没听进去。唯一的感觉就是“请找一份讲稿参考一下。”我心理素质差，那时候手忙脚乱就别提了。上了一天课，我和另一个老师去小学找讲稿，仔细研究了讲稿的格式，自己琢磨幼儿园的讲稿怎么写，决定晚上写一篇以葫芦画瓢为主的文章，先练练手。

阴雨天气让我心情不明朗。坐在竞赛教室里，听着其他老师的窃窃私语，让我的紧张情绪减轻了很多。每个人都不熟悉讲座。这个新生事物在幼儿园还没有萌芽。肖校长写讲座题目《发现》的时候，我并没有慌。前天给孩子讲三只蝴蝶的故事时想到了孩子的发现:题目来源于生活。我按照讲稿的格式设计了语言活动三只蝴蝶，写完后长长舒了一口气。接下来我要表达一下我的讲稿。现在我完全明白了，上课说话就是先写后说。也许这是我找到的感觉。甚至还用手势说话，最后非常感慨地结束了讲座。猜猜比赛结果？哇！有两位选手参加了全县青年教师教学基本功大赛，我是其中之一。

开心的时候不放松。上课讲了什么，感觉有个框架。她是怎么抓住自己的灵魂的？我不知道。作为幼儿园的骨干，我只有理解透彻了，才能带动大家。谁来帮我？我经常有这样的想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作就够了。只要我把我的爱给了我的孩子，没有什么是难以失去的。每天勤勤恳恳做好每一件事就够了。好像“学习”这个词已经疏远了我的生活。没有专家的指导，没有名师的讲课，没有自我的压力，勤奋的学习者是赶不上这次课改的。谁都帮不了，只有自己帮自己！

因为小学的课很多，所以问了小学的业务校长。我还清楚地记得他说:“讲课不难。如何教好一堂课，取决于为什么。你为什么设计这个类？你为什么要设计这个目标？你为什么这么有准备？为什么要尝试这种教学方式？.....解决为什么，你的讲座就成功了。”为什么这么多问题很容易解决？我一般设计一个活动，只是因为觉得这个环节似乎让孩子难以接受，所以又改了一次。我不去想为什么孩子一开始接受不了，是因为不符合孩子的认知水平还是我的教学方法不当。讲座就是用科学知识解释活动的环节，引领活动的成功。我突然意识到。解决为什么的切入点是充理论知识。

苏霍姆林斯基给老师的口号是:“读，读，再读。”他进一步指出:“如果一个教师不学习，没有书本上的精神生活，那么一切提高其教育技能的措施都将毫无意义。”“一些优秀教师教育技能的提高，正是因为他们坚持阅读，不断补充知识”。我首先读的是《幼儿园教育指导纲要》。我读过这本书，但从未仔细研究过。在全国学习的潮流中，我能抛弃她吗？我把大纲中五大领域的内容和目标背得滚瓜烂熟，把大纲中孩子的年龄认知水平和能力、老师的教育策略、角色转变都背得滚瓜烂熟。当时在课堂上教孩子的时候，无论是传授知识还是指导操作，大纲里的经典都会在我脑海里闪现:“教师要给孩子营造一个轻松民主的氛围，关注孩子在活动中的表现和反应，敏感孩子的需求，教师要成为孩子活动的支持者和合作者……”我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近发展区理论，陶行知的生活即教育理论等等。我做了很多。专家的想法真的很好，可以拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思考的是，如何结合国情和当地、本校、本园的实际情况，合理落实新的教育理念。我们要用观察的眼光去了解每一个孩子，根据孩子的实际情况，运用所知所学，制定适合孩子的发展规划。这是我看完之后的反思。我想学会用科学的头脑思考课程问题。那段时间，我充满了激情。我每天看幼教杂志，做笔记，写自己的想法。我随身带着一个小本子，一有想法就记下来。我不只是在准备讲座，我觉得我在全方位提升自己的素质。这个时候讲课和我没有芥蒂。有了心中理论知识的支撑，有了眼中五彩缤纷的儿童世界，我已经足够安逸了。

县里的竞争有些凝重。全县60多名选手坐在一个大会议室里，上交书包和手机，每十分钟进一名选手。我不记得我的序列号了。我只记得上午还没轮到我，下午就比赛了。抽签得题目，是“能干的小手”。这是一个很常见的标题，但你需要用你的大脑来设计新的想法。限时写，限时表达。当我走进演讲室时，我发现前面坐着一长排法官。我当时有点紧张，上课的时候话语颤抖，但很快就平静下来了。我觉得我感觉还好，进不了前排，但是中间可以算。比赛结束后，我去购物放松自己。回到家接到主任电话说我班成绩前十，有一天要去县里现场上课。……

我忘不了这个故事，因为它锤炼了我理论联系实际的基本功，记录了我这个青年教师成长路上的足迹！什么是老师？是种下孩子美好感情的土壤。如果土壤营养丰富，你的庄稼就会茂盛；如果土壤贫瘠，庄稼就会歉收。为了在幼教领域取得丰硕的成果，我会上下一心。以创新的自信迎接新的挑战！我坚信明天会更好！

幼儿园讲稿5一、说到教材

散文《落叶》是一部充满童趣的作品。它用生动的语言描绘了秋天落叶的景象，对秋天的景象进行了巧妙的比喻和联想，具体而生动。如:“小叶子由绿变黄，一片一片像穿着金色裙子的小女孩，在秋风中与妈妈共舞。”这与孩子的生活和孩子的想象力密切相关。纲要指出，要引导儿童接触优秀的儿童文学作品，让他们感受语言的丰富和美好，通过各种活动帮助他们体验作品。这篇作文既方便孩子理解和感受，又能充分发挥孩子的想象力。符合中学生的学习特点，能很好的被孩子接受。

第二，说说目标和困难

在语言领域，《纲要》提出，发展幼儿语言的关键是创造一个能让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境，鼓励幼儿大胆清晰地表达自己的思想感情，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。根据这个目标和要求，结合中学生的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标:

1，引导孩子感受散文之美，体验母子亲情交流的快乐。

2.加深孩子对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的理解。

3、帮助孩子理解新单词:跳舞、四面八方、缠绵、记忆、期待等。

根据目标，我把活动的重点定为:引导孩子感受散文之美，体验母子亲情交流的快乐。

我把这个活动的难度定为帮助孩子理解新单词:跳舞，无处不在，爱，关心，期待等等。在这个过程中，我主要是通过启发性提问和表演让孩子理解和掌握生词，从而突破难点。

第三，说准备

为了让孩子们在活动中充分理解和表达，我做了以下准备:

(1)材料准备:

1，几张图，实物投影仪。

2.大树有1个头饰，小叶子有几个头饰。

3、录音机、录音磁带。

(2)知识准备:了解春夏秋冬不同的季节特点。

四。口语教学方法和学习方法

教学方法

新《纲要》指出，教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。在活动中要努力“形成师幼合作互动”，所以除了和我的孩子一起准备丰富的活动素材外，我还采用了以下两种教学方法来组织教学。

1，直观教学法:为了帮助孩子熟悉散文内容，加深对作品的理解，我采用了直观教学法。老师在带着感情读散文的时候，分层次展示相应的图片。让孩子通过眼睛、耳朵、嘴巴等感官欣赏作品。

2.启发提问法:在孩子欣赏完全集后，通过提问引导孩子逐句理解和学习生词。比如老师问“春天的小叶子是什么样子的？夏天又是什么样的？秋天是什么样的？小叶子落下后先飘到哪里？之后漂到哪里去了？比如什么？”等等

引导孩子欣赏散文，体验母子亲情交流的快乐。

(2)学习法律

1，动作表演法:要求孩子在活动中学习新单词，以免孩子理解新单词时感到枯燥。我会通过动作表演来引导孩子加深记忆和理解。比如在学习“跳舞”这个词的时候，请孩子用各种优美的舞蹈展示出来，而在全方位展示的时候，请孩子站在周围。

2.游戏法:在活动中，要求孩子感受散文之美，体验母子亲情交流的乐趣。我采用游戏的方式，老师扮演妈妈，孩子们扮演小叶子，在游戏中加深体验。

五、表示教学程序:

1，幼儿交流介绍活动:让两个孩子一起去，根据已有的经验，说说春夏秋冬树叶的名称和特点。

2.完全欣赏这篇散文

介绍散文的名称，带着感情背诵散文，让孩子第一次欣赏。

第二遍，孩子一边看图一边欣赏散文。

然后老师问:小叶子掉下来后先飘到哪里？之后漂到哪里去了？比如什么？他们在想什么？小叶子最后飘到了哪里？为什么？(孩子根据短文内容回答)

3.通过动作表演学习新单词:跳舞、激情、无处不在、关心、期待等。

4、集体朗诵和表演。

老师扮演大树的妈妈，孩子们扮演小叶子，体验小叶子的快乐心情和爱妈妈的心情。在表演过程中，主要引导孩子们通过拥抱、亲吻、对视等方式来表达对彼此的好感。

5.传递作品的情感

提出问题，引导讨论的主题:“萧也如何爱她的母亲？你喜欢你妈妈吗？你怎么关心你妈妈？”围绕此类话题畅所欲言，或者在小组面前侃侃而谈。在孩子交流时提醒其他孩子认真听，发展语言理解能力。

幼儿园讲座草案第61条。教材

中午有几个小朋友需要吃药，我就先帮他们吃药，然后帮他们撕开袋子。两个孩子带来了糖浆。他们得意地对我说:“老师，我自己来开！””“我也要！”说完，他自己打开了盖子。旁边看到的小朋友说:“我就这样开瓶！" "在角落里，我们为孩子们设计了一些游戏，比如帮助图形宝宝回家和敲罐子。孩子经常想打开罐子看看里面的东西，经常把盖子弄乱。正如杜威所说，孩子有调查探究的本能，探索是他们本能的冲动。好奇心、求知欲和探究是他们与生俱来的特点。既能提高认知活动的积极性和效果，又能让认知活动成为一件快乐的事情。儿童的认知活动是由好奇心和探索欲直接驱动和控制的，这是儿童认知活动得以维持和成功的首要前提。3~4岁儿童无意注意主位，认知活动基本在动作过程中进行。孩子对事物的观察缺乏整体性，比较随意，只能直接简单地了解周围的一些事物。我们班的孩子对周围的事情很好奇，喜欢提问，也非常愿意自己去探索。同时，他们也愿意尝试用文字或简单句来描述自己的发现，并与老师和同龄人交流。根据本班幼儿的年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，紧密联系生活中的现象，可以极大地激发幼儿的探索欲望，让他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。

基于以上分析，我设定的活动目标如下:

1，了解瓶盖的作用，根据瓶口的特点选择合适的瓶盖。

2、能积极探索瓶盖的开启和关闭方法。

3.愉快地参与探索活动，学会用语言表达。

定位困难:

要点:根据瓶口的特点选择合适的瓶盖，积极探索瓶盖的开启和关闭方法。

难点:学会用语言表达你的发现。

并为活动做准备:

1，图:《小熊的家》

2.老师和学生收集不同的瓶盖(大小、形状、开启方式不同)和瓶子。

3、若干小筐。

两个。谈论教学方法

美国教育家伦纳德·h·克拉克(Leonard H. Clark)和伊夫林·s·斯塔尔(Ivring S. Starr)将教学方法定义为教师组织和使用教学技巧、教材、教具和教具以达到教学目的的方法。分为教学策略和教学手段两部分。教师适当选择教学方法，便于知识的传授，使学生容易形成技能；它能有效地提高课堂教学质量。

根据这次科学活动的性质和需要，我采用了一些教学方法，比如说讲、讨论、演示、练习等，在教学过程中会详细阐述。

三个。论教学过程

在这次活动中，我把主要的活动过程分为四个部分:1 .场景介绍，激发好奇心；两个。儿童动手操作和感知；三个。再操作，讨论，拓展经验；四个。结束。

(一)情景导入，激发孩子的好奇心，让孩子有探索的欲望。

加涅认为，教学过程有九个要素，其中第一个就是“吸引学生的注意力”。

活动开始，展示图片:“熊的家”，“今天，()我们要去参观熊的家。看，熊妈妈来了！”通过提问让孩子注意教学内容:“哎呀，这是什么？”你看，熊妈妈不小心弄乱了所有的瓶盖。我该怎么办？“这个时候，请小朋友帮熊妈妈想办法，充分激发小朋友的好奇心和探索欲。

(3分钟，情景法，讨论法)

(2)幼儿动手操作和感知。

在吸引了孩子的注意力后，教师接着要为孩子提出教学目标。其目的是让孩子在学习前做好心理准备:做什么，怎么做。这里有三个主要步骤:

第一步:给每组孩子提供一篮子瓶子和盖子，自己试着盖上瓶子。科学教育新理念强调孩子要面对真理，提出问题，接触真理。孩子们通过自己的双手和大脑探索和解决问题。在这里，我们提供足够的素材，让每个孩子都有探索的条件和可能。

第二步:帮助孩子用语言讲述自己的探索过程。通过前面的探究操作，每个人都有自己的感受、体验和发现。在他的脑海中有许多令人兴奋的和动觉的经历和一些模糊的可能性，或者有一些事情处于半意识状态。他通过思考，用恰当的方式表达，形成一个想法，通过交流梳理头脑中的信息，明确自己所发现的事物的特征和关系，以及自己的探究过程。经过探索，孩子有了表达自己的潜力和倾向，也有了和别人说话的欲望。在这里，通过讲述自己的探索过程，既能满足他们说话的欲望，又能帮助他们形成知识点。"知识是在儿童的探究和讨论之后形成的."

第三步:帮助孩子解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，孩子难免会遇到或多或少的困难。通过集体讨论和视频演示，让孩子们解决自己的困难，为孩子们提供一个互相学习和分享经验的平台。

(12分钟，实验练习法，讨论法)

(3)再次操作，讨论，拓展经验。主要分为两步:

第一步:提供更多的瓶子和盖子，让孩子自由操作，巩固对瓶子和盖子特性的理解。

第二步:再次讨论，根据瓶口的特点，帮助一些能力较弱的孩子选择合适的瓶盖。

通过材料操作难度的变化，引导孩子对瓶盖不同的开合方式产生兴趣，帮助孩子拓展经验。

(8分钟，实验练习、演示和讨论)

(4)结尾

熊妈妈感谢孩子们的帮助，让他们体验到成功的快乐。

(2分钟，情景教学法)

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