想知道波拉·苏格拉底的具体信息
柏拉图是西方客观唯心主义的创始人，他的哲学体系博大精深，对他的教学思想影响很大。柏拉图认为世界由“观念的世界”和“现象的世界”组成。观念世界是真实的、永恒的，人类感官接触到的现实世界只是观念世界的一个淡淡的影子，是由现象组成的，每个现象都因时间、空间等因素而呈现出暂时的变化。基于此，柏拉图提出了唯心主义和回忆的认识论，并以此作为其教学理论的哲学基础。
柏拉图认为，人类的一切知识都来自天赋，它以潜在的方式存在于人的灵魂中。所以理解不是对世界物质的感觉，而是对观念世界的记忆。教学的目的是恢复人的固有知识。教学过程就是“回忆”思想的过程。在教学中，柏拉图非常重视对普遍性和一般性的理解，尤其重视对学生思维能力的培养，认为概念和真理是纯粹思维的产物。同时，他认为学生可以通过观念世界在现象世界中的影子来回忆观念世界，并承认感觉在认知中的刺激作用。他特别强调了早期教育和环境对儿童的作用。认为儿童在童年时期接触的事物对他有着永久的影响，教学过程要通过具体事物的感性启发唤起学生的记忆，通过反思和思考再现灵魂中固有的概念性知识。在这方面，柏拉图的教学知识是一种超验主义。
柏拉图的教学体系是金字塔形的。为了发展理性，他设置了全面而丰富的课程体系。他根据学生的心理特点，把他们分成几个年龄阶段，给他们不同的教学科目。0-3岁的孩子在托儿所受到照顾。3-6岁的孩子在操场上从事故事、游戏、唱歌等活动。6岁以后，儿童进入小学接受初级课程。在教学内容上，柏拉图接受了雅典以体操锻炼身体，以音乐培养心灵和谐发展的教育思想，为儿童安排了简单的阅读、写作、计算和歌唱，也非常重视体操等运动训练项目。17一个20岁的青年到国民“光大”接受军事教育，结合军事需要学习文化科目，主要是算术、几何、天文、音乐。20-30岁，经过严格选拔，10年理科教育，专注开发青少年思维能力，继续学习“四科”，了解自然科学之间的关系。30岁以后，经过进一步选择，我学了5年，主要是学哲学。至此，柏拉图较为完整的金字塔形教学体系已经形成。
根据其教学目的，伯特兰吸收和发展了智者“三艺”和斯巴达的军事体育课程，还总结了雅典的教学实践经验。他在教育史上第一次提出了“四科”(算术、几何、天文、音乐)，随后它成为古希腊课程体系的主干和指导源泉，称霸欧洲中等和高等教育1500年。
柏拉图认为，每一门学科都有其独特的功能，所有的学习都会有助于性格的发展。17岁以前，广泛而全面的学科内容是培养公民的一般素养，而对于未来的哲学家来说，上述学科是学习辩证法必不可少的知识准备。语法和修辞是学习哲学的基础；算术是训练人的分析能力和思维能力:学习几何和天文学对航海、行军、观察气候、探索宇宙都很重要；学习音乐是为了培养军人的勇气和高尚的道德情操。同时，他也非常重视各种教材的选择和提纯，如语言、故事、神话、史诗等。，从而满足道德要求，促进儿童心智发展。
就教学方法而言，柏拉图沿袭了苏格拉底的问答法，把回忆已有知识的过程看作是一个教学和启发的过程。他反对以强制的方式灌输知识，主张以问答的形式提出问题，暴露矛盾，然后分析、总结、综合、判断，最后得出结论。
理性训练是柏拉图教学思想的主要特征。在教学过程中，柏拉图始终以发展学生的思维能力为终极目标。在《理想国》中，他多次使用“反思”和“沉思”这两个词，认为只有通过反思和沉思，才能真正整合关于理性的知识，从而举一反三。感觉的作用仅限于对现象的理解，不能成为获取观念的工具。因此，教师必须引导学生统一思想，把学习和思考结合起来，从一个想法到达另一个想法，最后回到想法。教师要善于启发、启发、诱导学生进入这种境界，让他们在“苦苦思索”之后“豁然开朗”，享受“理性的喜悦”。这类似于苏格拉底的助产术。
柏拉图的教学思想几乎涉及了教学领域的所有重要方法。他第一个定义了心理学的基本划分，并使之与教学紧密联系起来。他继承和发展了斯巴达根据年龄特征划分教学阶段的教学理论，在教学的具体内容、形式、方法和手段上总结和采纳了雅典的经验，提出了全面和谐的课程体系。他在教学中非常重视学生思维能力的发展，强调对事物本质的探讨，对后来的教育工作者有很大的影响和启示。
然而，柏拉图夸大了理性发展在教学中的意义。他主张通过回忆和沉思来认识的教学过程反映了他在认识知识方面的唯心主义倾向。特别是他把理性绝对化、孤立化，把感觉和理性对立起来的思想，成为中世纪经院哲学教条式教学法的理论基础。
苏格拉底是古希腊著名的哲学家。他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德，被称为“希腊三贤”。他被后人普遍认为是西方哲学的创始人。他的父亲是石匠和雕塑家，母亲是助产士。
苏格拉底出生在雅典的一个普通市民家庭。他早年继承了父亲的足迹，从事雕刻石像，后来学习哲学。在雅典，他与当时许多智者讨论哲学问题，主要是关于伦理和教育以及政治。他被认为是当时最聪明的人。作为公民，他三次参军，在战争中表现出坚韧和勇气。此外，他还在雅典公民大会中担任陪审官。雅典恢复奴隶主民主后，苏格拉底受到指控，被判死刑，罪名是藐视传统宗教、引进新神、腐蚀青年、反对民主。他拒绝了朋友和学生要求他求饶和外出逃亡的建议，饮鸩止渴而死在欧洲文化史上，他一直被认为是为追求真理而死的圣人，几乎和中国历史上的孔子一样。多年来，他被视为维护反动奴隶主和贵族利益的反民主哲学家。最近有人对此提出了不同的看法。
少年时，苏格拉底跟随父亲学习手工艺，熟悉荷马史诗和其他著名诗人，自学成才。他以传授知识为生，三十多岁就成了不拿工资、不办图书馆的社会公德教师。很多富家子弟和穷人家的孩子经常聚集在他身边，向他学习，向他请教。苏格拉底常说:“我只知道我一无所知。”
他一生的大部分时间都在户外度过。他喜欢在市场、运动场、街头等公共场所与各领域的人交谈，比如战争、政治、友谊、艺术、伦理等等。他三次参战，当过重步兵，不止一次在战斗中帮助受伤的士兵。40岁左右，他成为雅典家喻户晓的人物。
苏格拉底一生过着艰苦的生活。不管寒凉系，他穿着普通的薄外套，经常不穿鞋，吃东西也不讲究。但他似乎没有注意到这一点，只是埋头学习。
苏格拉底的理论是神秘的。他认为，天地万物的存在、发展和毁灭，都是上帝安排的，上帝是世界的主宰。他反对对自然的研究，认为这是亵渎神明。他提倡人们懂得做人的道理，过道德的生活。他的哲学主要研究和讨论伦理道德问题。
苏格拉底生前死后都有一大批狂热的崇拜者和激烈的反对者。他一生没有留下什么作品，但影响是巨大的。哲学家们常常把他视为古希腊哲学发展史上的分水岭，把他以前的哲学称为前苏格拉底哲学。作为一个伟大的哲学家，苏格拉底对后来的西方哲学有很大的影响。
苏格拉底本人没有写过任何作品。他的行为和理论主要通过他的学生柏拉图和克塞诺芬尼的著作中的记载流传下来。关于苏格拉底的生平和学说，因为自古以来就有各种各样的记载和说法，所以一直是学术界讨论最多的问题。
古希腊哲学家。