小型足球比赛教案
小足球赛教案1一、学习内容:
小足球(脚内踢)
二、学习水平:
三级(小学三年级)
三、设计理念:
这种课程设计的基本思想是培养学生对体育的兴趣，同时根据学生之间的个体差异和不同的技能，进行分层教学，开发他们的潜力。学生的运动技能水平决定了享受运动乐趣的水平。在课程设计中，通过一系列游戏活动，充分调动学生的积极性，在活动中掌握运动技能。在教学的组织上，教师力求“精讲多练”，充分强调“把课堂还给学生”，充分发挥教师主导和学生主体的作用，力求教学层次清晰，组织一定程度的放松，给学生留有自主练习的时间和空间。
四、教材和学习情况分析:
这节课的内容是足球，这是我们学生最喜欢的运动。这节课选择的学习内容是脚内踢球，这是众多踢球技术中最简单也是最常用的踢球方式，俗称足弓踢球。但是，学生之间，尤其是男生和女生之间，差异很大。本课程主要掌握内脚踢球的运动技巧，根据学生的不同要求进行不同的活动设计，以满足不同的需求，共同发展。
动词 （verb的缩写）学习目标:
1，积极参与小足球的学习并能示范本课所学动作。
2.通过练习，理解并完成脚内侧踢球的动作，具有一定的准确性。
3.积极参加游戏活动，与同龄人团结合作，遵守游戏规则。
不及物动词教学重点和难点:技术决策；
1，脚内侧踢球的动作方法。屈膝，外展脚踝，脚踝对准击球手。
2、力度和准确度。小腿摆动突然刹车，踢腿后平底不显掌。
七、教学方法和学习方法:
1，讲解演示法，分层教学法，直观法。
2.游戏法、竞赛法和多球学习练习法。
八、教学过程:(见教案)
1，课堂常规
2.热身活动(游戏、球类运动)
3、掌握技巧阶段(脚内侧踢球)
4.体验乐趣和提高技能(一对一挑战)
5、稳定情绪，积极评价阶段(放松游戏)
小型足球比赛教案2的教学目标
(一)知识和能力目标
1.确保阅读4个需要识别的生词，掌握9个需要书写的生词，理解上下文中“裁判、暂停、大笑、摔跤、前锋”等词的含义。
2.正确、流利、有感情地阅读。
(2)过程和方法目标
能举例说明这是一场“快乐”的足球比赛，感受诗意。
通过阅读，理解诗的内容，联系文中的精彩片段进行想象，体会作者描述的球类运动的趣味。
(3)情感、态度和价值观
1.明白足球比赛给孩子带来的无穷乐趣，明白这场没有裁判、没有边界的足球比赛依然是一场精彩的足球比赛。
2.理解诗的内容可以看出这是一场极其快乐的足球比赛。体验孩子们在游戏中享受的快乐，感受诗中描述的足球比赛的趣味。
教学重点
抓住关键词展开想象，感受足球的魅力，体会足球比赛给孩子童年带来的快乐，带着感情读课文。
教学困难
能从字里行间感受到这场足球比赛给孩子们带来的乐趣，明白“我们的比赛”是“足球史上难求的”。
班级安排
一个课时
教学过程
设计意图
预习作业:
观看足球比赛
1.学生收集关于足球、明星、足球视频等信息。
2.学生根据预习提示预习课文。
(1)第一遍读课文，画出自己不理解、难以理解的生词。
(2)理解这节课的主要内容。
3.放学后和你的朋友进行一场足球比赛。
第一类
第一，第一次欣赏“足球比赛”
1.经过课前的准备，快乐的足球赛给你留下了什么印象？
2.是的，同学们，没有大牌明星，没有火爆宣传，没有标准场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你们留下深刻的印象。
二、一般“足球比赛”的味道
1.广播媒体:一段足球比赛片段。
2.谈谈你此时的感受。
三、触摸“足球比赛”
1.自由阅读。
2.师生讨论如何读懂感受。
3.大声念出名字。
4.简述本文的主要内容。
(谁)在(何时)(何地)做了(什么)。
5.教师和学生讨论并提出中心问题。
第四，感受我们的“足球赛”
引导学生围绕中心话题展开想象，谈感受，在反复阅读中感受足球比赛的乐趣、快乐、有趣。中心话题可以设定为:你从哪里看出这是一场快乐的足球比赛？谈谈你对这篇课文的理解。可以从以下几个方面引导学生阅读:
(1)“不贴海报，不卖票，我们的球赛很热闹。场地在河边，长满了草。”
这两句话告诉人们，这场足球赛与众不同，不贴海报，不卖票，场地在河边。".
(2)“竞争双方没有达成协议。没有人知道钱洁第一队和后街第一队的号码。”
这里写的是放学后大家不约而同的来这里，参赛人数不确定。
(3)“至于比赛什么时候开始，我们自己也不知道。球已经飞得满场都是了，人都出汗了。”
不知道游戏什么时候开始，只能看到他们迫不及待的进入游戏。你追我赶，汗流浃背，玩得不亦乐乎。
(4)“最精彩的游戏是什么？你看小胖的大脚——把球射进了自己的球门，还在那里鼓掌。”
小胖的飞射为比赛增添了悬念，意外的突变将足球比赛推向了高潮。可爱的小胖忘记了自己的乌龙球，不得不暂停比赛。
(5)“我终于组织了一次进攻，球在对方禁区高挂。我只想在空中飞，但他们的“目标”不见了——”
笑够了，就在“我”准备飞上天的时候，“目标”不见了。两个调皮、无忧无虑的小家伙跑到一边扭打起来。这种戏剧性的变化，读者怎么能不笑呢？
一些人躺在草地上休养，另一些人跳进河里洗澡...我们的比赛有多快乐，这在足球史上一定很难找到！
愉快的气氛在河边荡漾，引起我们无数的遐想。
五、进入“足球比赛”
1.品尝过后，我们已经融入了“足球赛”。你能为这场宋立科世雄和黄健翔的比赛做评论员吗？要求学生对他们感兴趣的部分进行解释。
2.配乐要求学生上台做解说。
六、回味“足球比赛”
1.再读一遍这首小诗，彻底体会它带来的快乐。
2.回想一下，你这辈子有没有过足球比赛这样开心的活动？
让学生先说说，然后写下来。
3.拓展阅读。
快乐足球赛等。(附后)
喜欢踢足球的孩子可以在大操场上好好比赛，延续足球带来的快乐。
测验:
1.注意添加的单词。
( ) ( ) ( ) ( )
裁决中止了笑声和齐射。
( ) ( )
斯特克尔瀑布
2.在括号中填入适当的单词。
笑() ()的足球赛
凌() ()射满()乱()
3.在上下文中理解单词
笑:
截击:
4.快乐的足球赛给你留下了什么印象？
第一次欣赏“足球赛”:师生可以利用信息技术与学科整合。学生通过信息技术在网上下载打印图片和文字，观看视频；老师制作课件。
享受“足球赛”的滋味:足球对男同学来说是相当熟悉的。通过播放视频，学生可以感觉身临其境。通过双方的激战，富有感染力的解说让孩子们感觉一般的足球比赛都很紧张。
触摸“足球赛”:背课本，情感朗诵，老师指导，全班一起朗读，朗读，学生仿佛置身其中，享受足球赛给孩子带来的快乐。
感受我们的“足球赛”:文章中有很多地方说我们的足球赛很不一样，很有趣，让同学们看得很充分。如果他们能带着感情去读，就能真正体会到游戏带来的快乐。
接触生活，感受我们游戏的不同。
多可爱的胖妞啊！
“目标”没了，引发悬念，有趣！
当你玩累了的时候，像这样休息一下是多么令人愉快的事情啊！人怎么会不快乐呢？
融入“足球赛”:满足学生的表演欲望，“我”是“花”，“我”是作者。自由发挥，配合音乐，创设情境，达到整堂课的高潮。
《足球赛》回味:本环节旨在丰富学生的语言积累，让学生感受语言的魅力，拓宽知识面。联系课文内容，发挥学生想象力，练习模仿写作，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还把快乐从课本扩展到生活。
这种测试侧重于检查学生对单词和课文的理解。
小型足球比赛教案3一、教学要求
1.通过看图学文章，理解课文内容，激发学生对生活的热爱。
2.在指导观察图片时，培养学生的观察能力和想象能力。
3.学习本课生词和短语，理解“外表”、“警惕”、“单纯”、“专注”等词语。会用“欣赏”和“津津有味”造句。
4.带着感情练习阅读课文。
二，教学的重点
1，理解文中第二段，也就是文中对小守门员的描述。
2.培养学生的观察力和想象力。
第三，教学准备
教学挂图或幻灯片
四、教学时间:
二等舱。
动词 （verb的缩写）教学过程
第一类
首先，揭示话题
1，启发对话:班里哪些同学喜欢看足球比赛？哪些学生喜欢踢足球？你一定是守门员？
2.今天，我们学习第一课，小足球赛。
第二，引导观察图片
1，展示挂图，让学生看图上画的是谁，在那里做了什么。
图为一群孩子在空地上踢足球，小守门员在前面看，一些小观众和一个叔叔在看球赛。)
2.引导观察顺序。根据这幅图的特点，我们可以按照什么顺序来观察呢？(整个画面可以按照从人到现场，再从主到次的顺序观察，也就是从守门员到观众。)
3、指导小守门员和替补守门员。
①关于小门将我们可以观察到哪些方面？(从他的衣着和举止来看。动作等方面进行观察。)
要求学生从衣着、动作、神态等方面仔细观察，并说说小守门员的长相。
(在观察的过程中，引导学生注意小守门员的姿态，目光集中在前方，身体前倾，手臂下垂，手上戴着皮手套，膝盖上缠着纱布。)
③观察和谈论小守门员身后小男孩的动作和举止。
4.引导和观察观众。
(1)球场一边有多少人在看比赛？(* * 8人)
②先观察左边五位观众的动作和表情，说说他们长相的不同。
(3)然后观察画面右边三个看客的动作和表情，说说这位大叔和边上两个小看客的区别。
5、引导观察背景。从图片周围的景色来看，他们在哪里踢足球？
从野花、草地和堆放的物品可以看出，这是一块闲置的平地。)
6.总结。
刚才我们观察了从整体到局部，从人物到景物，从主要人物到次要人物的画面，理解了画面的含义。
三，示范阅读文本
刚才我们同学观察说图片，那么课文是怎么描述图片的呢？看图听老师朗读课文。
第四，引导段落，概括段落大意
1，请细读课文，思考每段内容。
2.看看文中哪个自然段写的是守门员。哪些自然段落写的是受众？想一想全文可以分成多少段。怎么会？
讨论总结。
第一段(第一自然段)讲的是一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多观众。
第二段(第二自然段):说说小门将和替补门将的出场。
第三段(15年3月自然段):说说小观众和大叔看球赛的情况。
3.按姓名分段大声朗读。
第五，学习新单词。
注意提醒学生“辛”是鼻音，注意指导“可”和“道”的写法，区分“体”和“词”在发音和字体上的异同。
第六，作业
抄写单词I，并大声朗读课文
第二节课
首先，按名称读课文
看图，学第一段。
1，看第一段* * *多少字？每句话都说了什么？
2.看图说说为什么文中说“这空地真的是踢球的好地方”？“你”这个词是什么意思？说明孩子们经常来这里踢足球，他们喜欢踢足球。)
3.看图思考:从球赛吸引了那么多小哥哥小姐姐大叔叔路过，就能看出球赛是怎么进行的。比赛必须紧张，激烈，精彩。)
4.一起读第一段。
看图，学第二段。
1，按名字读第二段。
2.对照文字看图，看看这一段描述的是图中的哪两个人。他们有什么特点？谁是焦点？
3.学会写两句关于小守门员的话。
(1)这两句话从哪些方面写出了小守门员？(从风度和动作两个方面写。)
(2)哪些词语描述了小守门员的姿态？对比图片，告诉我“警惕”、“注视”、“冷漠”是什么意思。(“警惕”就是对可能出现的危险情况保持敏锐的感觉，时刻注意。“凝视”的意思是全神贯注地看。“我不在乎”的意思是我根本不在乎。j从这里可以看出这是一个什么样的门将。警惕性高、意志坚强的守门员。
(3)小守门员的动作是什么？这个手势是什么意思？说明小门将是一个合格的门将。为什么作者说“真正的守门员都是这样的”？这是对小守门员的褒奖。)
(4)看图，用自己的话描述小守门员的动作和神态。
4.学会写两句关于替补门将的话。
参照图片读第二段的最后两句话。替补门将有什么特点？(跃跃欲试，跃跃欲试。)
5.一起读第二段。
看图，学第三段。
1，按名字大声朗读三到五段。
2.学习第三段。
(1)默读第三段，分别用“-”和“…”画出观众和描述其动作、神态的词语。
②图文结合理解相关单词。
把“单纯”这个词改一下可以用什么？(简单)看图中抱着小哥哥的红领。「专心」是什么意思？这里的“情况”是什么意思？观察图中白狗的样子，说说“闭上眼睛”是什么感觉。(闭上眼睛休养生息)
从观众的动作和神态可以看出什么？比赛很激烈，观众很关心场上的情况。)
3.学习第四段。
默读，画观众，描绘他们的神态。