幼儿园公开课的地点安排主要有哪些？
第一，要做好充分的准备，上好公开课。
(1)内容的准备
1，注意内容的可操作性——幼儿园公开课的内容选得好，就等于成功了一半。开幼儿园班要注意这些细节。一般来说，首选可操作性强的活动内容，既符合孩子好动好玩的年龄特点，又符合受众心目中的优质课法。因为，每一位观众在看到孩子们在操作中探索学习的时候，都会由衷的为孩子们感到骄傲，为幼师们感到敬佩！
2、符合自己的教学风格——老师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样便于备课和开课，把自己最好的一面展现给观众。如果不符合自己的教学风格，比如不是很感性的老师选择的是注重情感体验的教学内容，那么老师上这堂课就会觉得不舒服。
3、考虑气候、环境等因素——幼儿园教师在选择公开课内容时，要分析和考虑气候、环境等因素，幼儿园课程。不要荣誉，选择有风险的公开课，比如《我和太阳打游戏》。如果是阴天或雨天，教学效果会大打折扣。
(2)准备目标
一节课能否吸引孩子和听众，取决于它的设计是否灵活，教学方法是否新颖。教师在备课时要注意创新，努力上好一堂有自己风格和特色的课。
1，适合孩子的“近期繁荣区”——活动目标太难不利于孩子的繁荣，太简单容易会让孩子觉得枯燥无味，提不起兴趣；教师应该根据“最近繁华区”理论来认识幼儿园课程。给孩子设定“跳着摸着”的目标，但是很难控制。老师需要彻底了解孩子的水平。
2.活动目标要直观——公开课好不好，要看活动目标的完成情况。量化的活动目标让观众客观评价公开课，让观众看到课堂效果，而抽象的教学目标，比如激发孩子的好奇心，丰富孩子的想象力，都是建立在客观假设的基础上，很难客观评价，应该尽量避免。
(3)做好准备
1，知识储备——“要想给孩子供应一碗水，老师必须有一个淡水缸”。开幼儿园班要注意这些细节。幼儿教师在参加公开课之前，要深入了解各个领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到面面俱到，做到恰当有效的融合。
2.自我能力——每个老师在教学上都有自己的特长。幼儿教师在备课时，要充分考虑自身的优缺点，尽量在活动课中显露自己的长处，做到熟练自如。幼儿园大班教案。另一方面，容易产生不安全感的思想，影响教学效果。
(4)让幼儿做好准备
1，经验储备——孩子的生活经验间接影响公开课的效果。选择公开课时，要考虑孩子已有的经验。如果前期需要收集信息，应提前安排好孩子的相关活动，让孩子积累必要的经验。对比幼儿园小班教案。
2.年龄特征——孩子是活动的间接参与者，其地位间接影响公开课的效果。备课时要结合幼儿的年龄特点和生活经验，用他们感兴趣的事物或话题吸引他们，调动他们的积极性。比如小班不适合《狼，女巫》之类的教材，而大班的孩子喜欢这种刺激的教学方式。
3.注意个体差异——不同的孩子有个体差异。备课时要考虑不同孩子的能力差异，设置不同梯度的问题让不同层次的孩子回答，让每个孩子都能体会到胜利的喜悦。看看这些。对活跃课堂气氛，提高孩子积极性有很大帮助。
(5)做好应急准备
在课堂上，我们经常会遇到突发事件，阻碍课堂的顺利进行。教师在备课时，要尽可能预设可能出现的现象，尽量把这些意外事件的发生率控制为零。比如完成教学任务后，下课前，应该临时增加哪些活动？万一时间比较紧，准备的教学内容下课后还没有完成差不多，应该删除哪些环节等等。有了各种准备，你才能从容自如，你知道幼儿园的小班教案。从而使公开课能够顺利有序的进行，达到预期的效果。
(6)让听众做好准备
公开课好不好，间接关系到自己的教学技能，甚至提升。幼儿园老师不仅要考虑孩子学习的效果，还要考虑课堂参与者的感受和评价，让他们融入我们的课堂。
1，多媒体教学——有些听众往往对所听的课的教学内容和要求并不熟悉，上课时很难跟上师生的思想，也很难对这节课做出正确的评价。多媒体课件可以通过美观、动态的设计，将你所教的内容、重点、思想直观地放在屏幕上，让孩子和听众一目了然，心领神会。对比幼儿园的课程。
2、外向型活动——游戏、辩论、技巧等多种形式的外向型活动，可以增加观众的参与机会，让他们也能了解孩子的静态，和孩子一起欢笑，困惑，或恍然大悟，构建一个非常和谐的课堂氛围，让观众也感到快乐。
(7)教学方法的准备
1，善用启发式教学——直白的讲述剥夺了孩子思考后获取知识的胜利感，容易让孩子失去参与的热情，让课堂变得沉闷。启发式教学，由浅入深，层层诱导，最终使正确的答案或结论出自孩子之口，而不是老师本人。既牢牢地吸引了孩子的注意力，又避免了“一字一句”成为人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，让孩子对知识印象特别深刻，灵活运用的能力也更强。收到了良好的教学效果。比如有老师说“善在女旁，海在三分水旁，拍在手旁是吧？”我自己都说了。
2.注意与孩子的互动——教师在教学过程中要注意与孩子的沟通，及时解释孩子的疑惑。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，用表象和节奏来调动孩子的积极性。师生配合默契，* * *将活动推向高潮。
3、教学环节要自然——一节课总是由几个环节组成的，讲解某个知识点需要几个步骤。听幼儿园小班教案。在我们的教学中，重点是目标的确定，维度的控制(听说读写)，梯度的控制(分解难度，小步向上)，重点的控制(课程设置的所有步骤都要根据每节课的难度来控制)，量的控制(一节课5次刺激)。教师在备课时，要注意这些环节或步骤之间的自然联系，力求达到一个自然的结果，不留痕迹。这样，一节课的思路就非常清晰，孩子们的思路不会因为一个教学环节的突然拒绝或突然转移而中断，从而行动顺畅，思路非常活跃，听众会觉得整个课堂是一个完整的殿堂，这与以下几个方面是分不开的。
4、多种教学方法——选择一种简单易行的教学方法，等于成功了一半，各种教学方法都有其优缺点，在选择时，一定要仔细分析每种方法的作用、适用范围和自身实际，避免削足适履和弄巧成拙。幼儿园中班教案。
5、教具的使用——直观、形象的教具可以帮助孩子理解一些抽象的、也许不容易理解的东西，保证公开课教学的顺利进行，观众在操作中看到孩子的学习，看到真实的效果，也会对公开课留下好印象！
二、公开课应注意的问题
1.老师的言传身教——法语普通话、吐字清晰、教学风格自然、富有亲和力、物理资源优美的老师，总会给人留下好印象，为自己的教学加分。所以，学幼儿园。幼儿园老师要注意每个环节的口语和肢体语言的协调，用眼神和动作吸引孩子的注意力，但不要过度表现细节。以免让学生紧张，使教学效果大打折扣。
2、老师的镜像示范——对于幼儿来说，还是很难区分左右手的，相比幼儿园中班的教案。示范时，教师必须做出镜像示范，如“敬礼，刷牙”等动作。教师要用左手学习幼儿园美术教案。还有基本的动作顺序，老师要从右边开始，不要太随意，幼儿园美术教案你懂的。因为要做好幼幼衔接，顺应学校的教育，从左到右，从里到外等等。
3.班主任——班主任辅助得好不好，间接影响了公开课的教学效果。备课时，班主任还应熟悉教案和播放教具的使用和操作。公开课、幼儿园中班教案。班主任要关注每个孩子的状态，帮助组织孩子的活动，维护活动秩序。看幼儿园中班教案。以及帮主班送教具等。，做到“眼观四面，耳听八方”，但这些并不意味着一个主班主任要完全依赖班主任，主班主任要有完全的掌控能力，自己一个人把课讲完。
4、教学——教学模式要体现在每一个环节，幼儿园美术教案。头脑清醒、思路清晰的指令，可以让孩子愉快地接受，防止他们语速过快、啰嗦。注意他们。因为链环没有松。有的老师在课堂上学会用“这里，那里，啊，啊，ok宝贝”等等，在公开课上尽量防止。他们可能会用一些空间词语来代替，比如“左右、前后、上下”，特别是在引导孩子指着读、拿着笔、用剪刀、折纸等操作环节时，要有所觉察。另外，双语教学是我们的重要目标和任务，很容易在每个环节渗透和使用英语，比如“好了，过来，回去，站起来，坐下”等等。
5、板书——就是排版和书写都很漂亮。幼儿园课程。板书是教师基本素质的体现，必然要经常练习。如果你想在白板上写字，你必须潜移默化地影响孩子。如果写的很丢人，或者写的不好，可以先打印出来再做卡片和字卡，保证上课成绩优越。但是，如果在你备课之外发生了一些事情，比如孩子说的意想不到的单词和短语，老师应该尽快把它们写在黑板上。不能忽视。
6、课堂套路——不要在课堂上反复强调套路，使用过多的限制性发言会分散孩子的注意力，影响教学目标的完成，浪费时间。公开课上所有老师的发言都应该是宽松严谨的，也是课堂适应性的体现，这就需要老师的大脑灵活机动。也是我们平时教学套路训练的一部分恶果。
7.游戏-游戏环节，公开课。必须把它当成巩固知识点的纽带。不要随便当游戏，游戏充满了神秘感。幼儿园艺术教案。比如:百宝箱，秘密盒子，迷宫等等。也是树立老师在孩子心目中威信的一个方面。老师无所不能！
8.站姿/蹲姿——教室里的站姿，作为主要的班主任，要考虑你说的和做的是否能在孩子的视线范围内。幼儿园中班教案。
9、孩子的状态——孩子的状态间接决定了你上课的质量，带孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子大声说话，要知道回答问题不是为了检验孩子学习的质量，而是为了带动孩子，和全班互动。
编者按:
综上所述，一堂高质量的幼儿园公开课，需要幼师认真备课，以平常心对待，不要给自己太大的精神压力。最后，“智者千虑，必有一失”，只要关注，坚持“孩子的富裕为本”，促进每一个孩子在原有水平上的富裕，就是一堂有价值的公开课。
()，有很多来自全国各地的优秀教师博客，会分享优秀的幼儿园教案、幼儿园教育笔记、幼儿园教育论文、幼儿园大班教案、幼儿园中班教案、幼儿园小班教案等资源，大家可能会共同进步。