对“我爱我的班徽评选活动”的思考
？班级舞蹈评审会后，在张勇教授的指导下，我知道评审会主要体现在“如何评价”上。但是班级舞蹈选拔会的选拔流程设计的过于简单，只通过孩子们自己的评价就完成了选拔。孩子的自我评价也是按照前一阶段讨论的标准进行主观判断，也是通过唱歌跳舞来实现的。最后的结果总是让人感觉不清楚。评选除了自我评价，也可以由他人评选。其他的评选可以引入外部资源，比如邀请音乐老师进行专业的点评和投票，邀请家长参与，这样家长也可以了解孩子对班级文化的表达和呈现。投票的形式也比较简单。那次主题班会，小组投票和全班投票都是举手的形式，有一定的弊端，尤其是选择一个环节的时候。活动前，我很担心自己的队伍会自己选队伍。
在班级舞蹈选拔会上，我还反思了另一个问题:学生的讨论过程流于形式。六队表演完六个舞蹈后，合并成两队进行讨论。由于位置的影响，同学们无法与其他同学充分交流意见，讨论时间只有两分钟。也许是因为没有充分讨论，学生们一时无法回答另一个团队的问题。
？张勇教授指导我选择选题会的题目开展研究，但是如何开展专题研究呢？我没有相关的经历和经验。在张勇教授的指导下，我决定在这次节点讨论活动中继续进行班徽的评选，从而对评选会议形成一个系统的认识。
根据班级舞蹈选拔的经验，这次提前审核了班会的设计，同时为了让选拔更加多样化，邀请了三位家长代表和美术老师参与选拔。同时，投票形式也有所改进。每队有两票。你可以为你认为最合适的两个团队设计的作品投票，也可以为自己的团队投票。家长代表、班主任、美术老师各一票，只投最认可的队伍。因为这次选班徽，最后加了一个环节，就是第二次讨论后敲定班徽。
活动设计完成后，经过团队集体准备，认为设计合理，流程顺畅，就不改了。但同时也有声音认为主题班会一定要体现育人价值。所以在设定“成人成功”的目标上，我认为完全没有问题，所以我设定“成功”的目标是通过活动选出本班的班徽，营造积极向上的班级文化氛围，增强班级的凝聚力和向心力。如何体现「成人」的一面？我的目标是通过活动整合学科知识和应用能力，发展学生的想象力、创新精神和设计能力。为了追求这个“成人”的目标，我在班会前一周就一直在思考起点，但总觉得没有受到启发。同时我也认为专项研究应该比上一次更成功，更完善。在这种压力下，我变得有些焦虑，用办公室同事的话说，没有以前那么淡定了。
在研讨会的前两天，我把所有的程序寄给了美术老师曾老师。同时，我也告诉了曾老师我的担忧:我担心学生在研讨会上只会用评分标准来发言，他们的发言太空洞了。不知能否拓展学生的思维，让他们在活动中集思广益，发展他们的想象力和创新力。曾老师是一个非常热情的年轻人。他给我的回复是:“每组讨论的时候都会分析他们的表象，挖掘出背后的精神点。我认为每个孩子都有自己的天性和个性。孩子总会想出一些奇思妙想，比如飞梦队上的三角。有的孩子会觉得是金字塔，有的会觉得是春天发芽的竹笋，有的会觉得是山；适当的可以鼓励他们先表达自己的感受，然后老师通过语言直觉间接引导他们说出后面的意思；例如，金字塔，金字塔是什么样子的？健康:.....它是巨大的。同样，在我们学过的几何知识中，三角形是最多的？健康:...最强；内容提要:古代金字塔不仅是权利的象征，也是古代智慧的象征，它象征着我们在...........另外，可以引用学过的古诗或谚语。追梦队的LOGO其实挺像“山主是峰”的，笔很像一个攀登的梯子(捷径)——山主是峰，峰笔是梯。”当我读到这段话的时候，感觉自己的思维被打开了，终于找到了挖掘育人价值的突破口。我想用金字塔来开发学生的想象力，同时结合未来两周将要举行的跑步比赛，鼓励学生在日常生活中实践勇攀高峰的精神。正好金字塔团队抽签第一个来报，我准备用这个团队来教结构。
？主题班会开始，主持人开场白后，另一位同学介绍了之前的复习。这个过程大概用了4分钟，第一个团队开始汇报，设计师介绍了大概一分钟，虽然主持人和设计师的问题是:“请帮助我们找到更多的创新功能。”但是台下同学之间的互动还是吹毛求疵，到最后，也没什么不好。气氛有点沉闷。同学之间互动后，我开始教结构。
以下是我的预设稿，是老师预设的。问设计师:我发现飞梦队的班徽用金字塔来代表要追求的梦想。我想知道为什么要用金字塔。设计师不一定能一下子回答出来。问其他学生:学生对金字塔了解多少？请说:可能不全面。老师可以这样评价；你有许多知识。你在哪里学的？哦，原来你看(电视)的时候特别注意了这些知识。老师:金字塔是古埃及文明的再现，体现了古代人类的智慧。同时也有一些传说提到了人类无法解释的秘密等待我们去探索。我们有什么样的精神？(智慧，勇攀高峰，勇于探索，追求卓越)联系我校准备一场跑步比赛。我们班的目标是什么？我明显感觉大家都信心不足！当然，我也理解大家的感受。如果当着这么多老师的面说，万一没拿到第一名，你会有什么感受？(对不起)但是，你想想，我们班的精神文化就是追梦，勇攀高峰。如果我们现在连喊出来的勇气和决心都没有，第一名会不会无缘无故的落到我们头上？所以，现在让邓先生再感受一下大家的勇气和决心。问:在跑步比赛中我们应该到哪里？排名又是什么？干得好！不管未来我们能赢多少个名次，此时此刻，你是第一。给自己鼓掌！我们应该做什么来获得第一名？现在，请简要地表达你的意见。你的意见都很全面，具体操作我们会在实践中调整。感谢飞梦队设计的班徽带来的精神力量。
？让我们再来看看这个数字。乍一看，除了金字塔之外，它像什么？山:它像一座山，那么这一座将给我们带来什么精神内涵呢？春竹笋:春竹笋象征着生活中高尚的道德和光明的节日，步步高升。三角形:在我们学过的同样的几何知识中，哪个三角形最多？健康:.....最强，代表稳定，刀枪不入。相信同学们以后会更好的发现其他队伍的班徽的更多创意特点，如果能结合自己的日常学习生活来表达的话。让我们把时间给主持人。
我在家里试了一下，这几个字花了我4分多钟。然而，活动现场存在许多不确定因素。当我教完结构的时候，我看了看时间，是17分钟！哦，天啊，结束了！我知道这个活动时间失控了！虽然感觉同学们的思维略有提高，但还是不能按设计完成活动。四十分钟过去了，六组的同学刚刚汇报完。不幸的是，讨论和表决会议尚未进行。
？活动结束后，我反思了我在这次活动中犯错误的两大原因。
？在这个活动中，我将分别“评估”和“选择”。经过课评，我知道一个班徽作品出来后，只需要在汇报环节把作品的设计意图表达清楚就可以了，不需要挖掘更多的精神内涵，发现更多的创作特色。为了追求提高学生思维品质的目标，我想在有限的资源里像简单的班徽一样提高学生的发散思维，时间有限。我提前设计了每个小组汇报的时间。因此，活动没有按照设计时间表完成。重构的思路是:六个团队的报告完成后，设计意图不明确的同学可以提问，但不需要挑毛病，也不需要提建议，因为评选结果会经过两次讨论最终确定。报告结束后进入讨论环节，讨论时间可以长一点，保证大家都有发言。然后开始选择。选择的理由是最重要的。在评选中，教师要敏锐捕捉优质资源发掘育人价值，或者在评选完成后，做一个总结，最后两次讨论敲定。
第二:如何挖掘主题班会中的教育价值？
？每次活动前，我总觉得这次班会不仅完成了这个事情，而且对人的思想道德也有一定的教育意义，所以总想深入挖掘盲人的价值，但是过度挖掘会显得过于生硬。我的班徽设计的教育价值挖掘其实已经到了如何在跑步比赛中获得第一名。现在我觉得真的跑题了！如何自然挖掘教育价值？如何让活动和教育价值融合在一起？这是我在这次活动中的新思维。
以上是对此次活动的反思。同时，我也反思了两个方面。
首先，关于我自己的反思。
研讨会结束后的那个晚上，我回到家，心情很低落，对一直支持我的老公说:“今天我的班会失败了！””谁知王先生淡淡地说:“一直被人夸就好！“我一听，也觉得很有道理。2065438+2008年，我承担了三个研讨班的主题班会。开了三次班会，我以为听到了更多积极的意见。其实现在想起来，我很惭愧我没有听建议和否定的意见，或者说我根本没有理解。活动结束后，反思也很随意。这是前一阶段的我。如果这次顺利，下一阶段我的状态会是怎样的？相信“一切都是最好的安排”！虽然成功的感觉很好，但是失败并不是一件可怕的事情。
第二，学校层面的反思。
这次班会，团队没有做初期建设。教案出来后，大家集体备课，认为活动设计没问题，指导老师也不糊涂，就自己准备了。在这个过程中，他们只是在遇到困惑的时候单独沟通。我想如果这个活动当初建的话，我可能会避免这样的错误。现在，我真的要深刻检讨自己:教育实验改革充满了复杂性和不确定性，在这个过程中，会涉及到很多问题，所有的困难都是借口。无论是班主任的身份，还是负责学生工作的人的身份，我都不能放松。接下来，我觉得会有一些调整。不要忘记你的创新精神，这样才能实现你的最终目标！