数学的教学方法有哪些？

一，自主探究学习法

自主探究是一种让学生自主学习、自主探究、自主学习的课堂教学模式，充分体现了学生的主体地位。新课程标准实施以来，它被广泛应用于各个学科，在教学中能更好地激发学生的学习热情和主动性，让学生探究新知识的来源和特点，探索其在现实生活中的应用价值。

训练学生的思维能力和理解能力，增强学生学好数学的自信心。学生会把自主学习的结果视为成功，从而产生成就感和喜悦感，激发学生对整个学习过程的强烈自信心和自主探索、自觉研究的兴趣，培养创新精神。要让学生理解数学中看似深奥的知识，只要积极探索，认真思考，就能很快解决。数学来源于生活，更好地应用于生活。

二，小组讨论学习法

这种模式以学生为主体，让学生对教师提出的问题进行分组讨论和讨论，形成与教师的互动方式。小组讨论有利于培养学生的集体主义，课堂小组讨论有利于在学习数学的过程中培养分类思维、综合思维能力和理解能力。

同时也可以培养学生之间、学生与老师之间的沟通能力，增进同学之间、师生之间的感情。通过小组讨论，我们可以从多个角度获得解决问题的思路和思维方式，往往将讨论和交流融为一体，在讨论中理解，在交流中加深印象。这样可以增强课堂教学的效果，比老师直接授课要好得多，促进学生学习，老师也可以从中获得意想不到的收获。

三、发现学习法

发现学习法是继自主探究学习法和小组讨论学习法之后的又一种以学生为中心的教学模式和方法。通过阅读课本，发现新知识、新问题、新的解题思路和方法、数学规律以及学生容易出现问题的地方。

这样学生对新知识的掌握有了优先权，对自己发现的知识、问题、思路、方法有了深刻的印象，这对学生掌握知识，找到发现知识的渠道非常重要。有时候可能会让学生突发奇想，像某些数学家一样问一些奇怪的数学问题。也会促进学生学习数学的积极性，有助于提高课堂教学质量。

第四，示范和表演学习法

演示教学法是数学教学乃至所有学科中最基本、最常用的模式。主要是教师演示课堂教学内容，讲述新的知识内容。有些教学内容是不需要学生去探索和发现的，比如定义、概念、公理。这些内容都是借助教学工具直接描述或演示或解释理论知识的形成。

第五，寓教于乐的游戏学习法。

新版数学教材内容生动有趣，题目像一块香饼，很吸引人。如:有趣的拼图、日历中的方程式、一百万有多大等等。

教学内容也变得非常有趣好玩，比如台球的桌子上的角，变鱼。很多教学内容都穿插了游戏内容，比如:游戏公平吗，你肯定能摸到红球吗，等等。教材内容更符合中学生好动好玩的心理特点。利用游戏不仅可以锻炼学生的勇气，激发他们的学习热情，还可以培养集体主义。游戏可以让学生放松学习压力，以轻松的心情进入学习状态，从游戏中获取知识，将知识运用到游戏中。